1、相濡以沫相濡以沫5 51.1.会认会认3 3个生字，会写个生字，会写2 2个生字。理解由生字组成的词语。个生字。理解由生字组成的词语。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解相濡以沫的故正确、流利、有感情地朗读课文，了解相濡以沫的故事。事。（重点）（重点）沫沫书写指导书写指导“末末”上横比下横长，上横比下横长，撇稍短，捺伸展。撇稍短，捺伸展。mm我会写我会写涸涸书写指导书写指导左窄右宽，右边左窄右宽，右边“囗囗”宽广，包住宽广，包住“古古”。hh濡濡rr我会认我会认干干涸涸 唾唾沫沫hhmomo易读错字易读错字与与yy(与日俱增与日俱增)yy(与会与会)多音字多音字 点击点击听朗读听朗读梳理
2、文意梳理文意泉泉涸涸，鱼，鱼相与相与处于陆，相处于陆，相呴以呴以湿，湿，相相濡濡以以沫沫，不如相忘，不如相忘于于江湖。江湖。相与：相处；相交往。相与：相处；相交往。泉水干涸了，鱼儿们被搁浅到了陆地上，（它泉水干涸了，鱼儿们被搁浅到了陆地上，（它们）用湿气互相沾湿，用唾沫互相湿润对方。（与们）用湿气互相沾湿，用唾沫互相湿润对方。（与其在干涸的陆地上如此友爱）还不如在江湖水中各其在干涸的陆地上如此友爱）还不如在江湖水中各自游走，相互忘却。自游走，相互忘却。涸：干涸。涸：干涸。呴：张口呼气；嘘气。呴：张口呼气；嘘气。濡：沾湿。濡：沾湿。以：用。以：用。沫：唾液。沫：唾液。于：在。于：在。整体感知整体
3、感知 这则寓言故事从鱼的危险处境说起，它们互这则寓言故事从鱼的危险处境说起，它们互相扶持、不离不弃，最后告诉我们与其在干涸的相扶持、不离不弃，最后告诉我们与其在干涸的陆地上如此友爱，还不如在江湖水中各自游走、陆地上如此友爱，还不如在江湖水中各自游走、相互忘却。相互忘却。1 1读拼音，写词语。读拼音，写词语。xinxin rr y y mm qunqun hh jinjin hh相相 濡濡 以以 沫沫泉泉 涸涸江江 湖湖(1)(1)我能用我能用“”将三拼音节圈出来。将三拼音节圈出来。(2)(2)我能写出我能写出“hh”的两个同音字：的两个同音字：_(3)“(3)“沫沫”用音序查字法先查大写字母用
4、音序查字法先查大写字母()，再查音节，再查音节()。可组词：。可组词：()()()。换偏旁可以。换偏旁可以组成字：组成字：()()()示例：示例：盒河盒河M Mmm泡沫泡沫唾沫唾沫茉茉抹抹xing xing qun qun jingjing2 2将成语补充完整，并按其含义选择正确的成语填空。将成语补充完整，并按其含义选择正确的成语填空。朝朝()暮暮()杞杞()忧忧()塞塞()失失()画画()添添()刻刻()求求()亡亡()补补()守守()待待()坐坐()观观()相相()以以()三三 四四人人 天天翁翁 马马蛇蛇 足足舟舟 剑剑羊羊 牢牢株株 兔兔井井 天天濡濡 沫沫(1)(1)比喻做了多余的事
5、，非但无益，反而弄巧成拙。也比比喻做了多余的事，非但无益，反而弄巧成拙。也比喻虚构事实，无中生有。喻虚构事实，无中生有。()(2)(2)比喻不必要的和缺乏根据的忧虑和担心。比喻不必要的和缺乏根据的忧虑和担心。()(3)(3)原指玩弄手法欺骗人。后用来形容常常变卦，反复无原指玩弄手法欺骗人。后用来形容常常变卦，反复无常。常。()画蛇添足画蛇添足杞人忧天杞人忧天朝三暮四朝三暮四3 3圈出下列成语中的错别字，并改正过来。圈出下列成语中的错别字，并改正过来。换然一新换然一新()变本加利变本加利()免为其难免为其难()再接再励再接再励()不记其数不记其数()相糯以沫相糯以沫()走头无路走头无路()朝三幕
6、四朝三幕四()鬼计多端鬼计多端()焕焕厉厉勉勉厉厉计计濡濡投投暮暮诡诡4 4下列句子朗读停顿错误的一项是下列句子朗读停顿错误的一项是()A A泉涸，鱼泉涸，鱼相与相与处于处于陆。陆。B B相呴相呴以湿，相濡以湿，相濡以沫。以沫。C C不不如相如相忘于江湖。忘于江湖。C C相濡以沫相濡以沫5 51.1.背诵课文。借助注释，读懂故事。背诵课文。借助注释，读懂故事。（重点）（重点）2.2.了解寓意，并灵活运用成语。了解寓意，并灵活运用成语。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大
7、家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。一读：一读：文章开头交代两文章开头交代两条鱼儿处于什么境地？条鱼儿处于什么境地？二思：二思：在这种境地里，它在这种境地里，它们是怎么做的？们是怎么做的？四品：四品：这两条鱼这两条鱼“相濡以相濡以沫沫”的情景确实感人，但的情景确实感人，但是在这种窘境当中，它们是在这种窘境当中，它们心中更向往的是什么？心中更向往的是什么？三探：三探：它们的做法使你它们的做法使你明白了什么道理？明白了什么道理？核心问题：核心问题：本文讲了一个本文讲了一个什么故事？什么
8、故事？相互帮助相互帮助 点点击击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。泉涸，鱼相与处于陆。泉涸，鱼相与处于陆。交代了鱼的处境，为下文写鱼儿交代了鱼的处境，为下文写鱼儿“相濡以沫相濡以沫”做好了做好了铺垫铺垫。相呴（相呴（xx）以湿，相濡以沫。）以湿，相濡以沫。n 思考：思考：“相以湿，相濡以沫相以湿，相濡以沫”八个字表明了什么？八个字表明了什么？表明鱼儿的艰难境况，它们在接受死亡的考验。表明鱼儿的艰难境况，它们在接受死亡的考验。不如相忘于江湖。不如相忘于江湖。“不如相忘于江湖不如相忘于江湖”是状语后置句，理解
9、时为应调是状语后置句，理解时为应调整整“不如于江湖相忘不如于江湖相忘”，状语，状语“于江湖于江湖”提前，即不如提前，即不如在江湖水中互不相识。在江湖水中互不相识。n 探究（难点）：课文的结尾为什么说探究（难点）：课文的结尾为什么说“不如相忘于江不如相忘于江湖湖”呢？呢？这是故事的结束语，一语道破鱼儿们此刻应该回归这是故事的结束语，一语道破鱼儿们此刻应该回归到江湖水中各自生存，也渗透了庄子的哲学思想：与其到江湖水中各自生存，也渗透了庄子的哲学思想：与其在所谓美德仁义下做一些高尚的事情，不如处在一种自在所谓美德仁义下做一些高尚的事情，不如处在一种自然和谐、相互融合的状态中。然和谐、相互融合的状态中
10、。积累：积累：“相濡以沫相濡以沫”的近义词有哪些呢？你能写出几个吗？试的近义词有哪些呢？你能写出几个吗？试试看。试看。_示例：示例：患难与共、荣辱与共、同甘共苦、生死相依、患难与共、荣辱与共、同甘共苦、生死相依、唇齿相依。唇齿相依。同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题核心问题：这则寓言讲述的是在干涸的泉中，鱼儿用吐出的这则寓言讲述的是在干涸的泉中，鱼儿用吐出的唾液相互润湿以求生存的故事。唾液相互润湿以求生存的故事。本文讲了一个什么故事？
11、本文讲了一个什么故事？1.1.一读：一读：文章开头交代两条鱼儿处于什么境地？文章开头交代两条鱼儿处于什么境地？鱼儿们所处的境地是：泉水干涸了，鱼儿们被鱼儿们所处的境地是：泉水干涸了，鱼儿们被搁浅在陆地上。搁浅在陆地上。u串珠问题：2 2.二二思思：在这种境地里，它们是怎么做的？在这种境地里，它们是怎么做的？在濒临死亡的境地里，它们靠彼此呼出的湿气相在濒临死亡的境地里，它们靠彼此呼出的湿气相互沾湿，用吐出的唾液相互湿润，可谓是同呼吸、共互沾湿，用吐出的唾液相互湿润，可谓是同呼吸、共患难。患难。3 3.三探：三探：它们的做法使你明白了什么道理？它们的做法使你明白了什么道理？明白了同处于困难的处境中
12、，用微薄的力量来明白了同处于困难的处境中，用微薄的力量来互相帮助的道理。互相帮助的道理。4.4.四品：四品：这两条鱼这两条鱼“相濡以沫相濡以沫”的情景确实感人，但是的情景确实感人，但是在这种窘境当中，它们心中更向往的是什么？在这种窘境当中，它们心中更向往的是什么？它们更向往的是在江湖水中畅游，更向往自由、它们更向往的是在江湖水中畅游，更向往自由、无拘无束的生活。无拘无束的生活。相濡以沫相濡以沫处境处境“处于陆处于陆”相依为命相依为命自然和谐自然和谐课文结构课文结构危险危险互爱互爱“相呴以湿，相呴以湿，相濡以沫相濡以沫”相帮相帮相忘相忘“处于陆处于陆”危险危险这则寓言讲述了在干涸的泉中，鱼儿靠彼
13、此呼出这则寓言讲述了在干涸的泉中，鱼儿靠彼此呼出的湿气和吐出的唾液存活的故事，最后告诉我们与其的湿气和吐出的唾液存活的故事，最后告诉我们与其在干涸的陆地上如此友爱，还不如在江湖水中各自游在干涸的陆地上如此友爱，还不如在江湖水中各自游走走,相互忘却。同时揭示了同处于困难的处境中，用相互忘却。同时揭示了同处于困难的处境中，用微薄的力量来互相帮助的道理。微薄的力量来互相帮助的道理。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读囫囵吞枣囫囵吞枣 客有曰：客有曰：“梨益齿而损脾，枣益脾而损齿。梨益齿而损脾，枣益脾而损齿。”一呆弟子思久之，曰：一呆弟子思久之，曰：“我食梨则嚼而不咽，不能我食梨则嚼而不咽，不能伤我之脾：
14、我食枣则吞而不嚼，不能伤我之齿。伤我之脾：我食枣则吞而不嚼，不能伤我之齿。”狎者曰：狎者曰：“你真是囫囵吞却一个枣也。你真是囫囵吞却一个枣也。”遂绝倒。遂绝倒。祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。（老子老子）辅车相依，唇亡齿寒。辅车相依，唇亡齿寒。（左传左传僖公五年僖公五年 ）国学诵读国学诵读【庄子借粮庄子借粮】一次，庄子找监河侯借粮，监河侯许诺秋后再一次，庄子找监河侯借粮，监河侯许诺秋后再借，庄子说远水不解近渴就回家了。妻子要他再借，借，庄子说远水不解近渴就回家了。妻子要他再借，他说要像车辙里的鲫鱼一样相濡以沫过日子。他说要像车辙里的鲫鱼一样相濡以沫过日子。走进中华传统文
15、化走进中华传统文化破釜沉舟破釜沉舟项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。三日粮，以示士卒必死，无一还心。（选自（选自史记史记项羽本纪项羽本纪）【译文译文】于是项羽带兵渡河，将所有的船凿沉、锅于是项羽带兵渡河，将所有的船凿沉、锅凿破，烧掉宿营的茅屋，只带了三天的粮食，以此来表凿破，烧掉宿营的茅屋，只带了三天的粮食，以此来表示与士兵们同生共死、不达目的决不罢休的决心。示与士兵们同生共死、不达目的决不罢休的决心。【寓意寓意】比喻不留退路，下定决心一拼到底。比喻不留退路，下定决心一拼到底。拓展积累拓展积累一个感人的场面，
16、一个动人的故事：泉水一个感人的场面，一个动人的故事：泉水干涸了，鱼儿在陆地上相互呼气、相互吐沫来干涸了，鱼儿在陆地上相互呼气、相互吐沫来润湿对方，同甘共苦。鱼都能这样伟大，更何润湿对方，同甘共苦。鱼都能这样伟大，更何况我们人类，愿大家以诚相待，互帮互助，让况我们人类，愿大家以诚相待，互帮互助，让世界充满爱。世界充满爱。思考与交流。思考与交流。谈谈你对谈谈你对“相濡以沫相濡以沫”的理解。的理解。参考答案：参考答案：互相用唾沫沾湿。原指处于干涸境地的互相用唾沫沾湿。原指处于干涸境地的鱼用唾液相互湿润。比喻在困境中用极其微薄的力鱼用唾液相互湿润。比喻在困境中用极其微薄的力量相互救助。量相互救助。拓展
17、与运用。拓展与运用。展开想象，把课文中的情景写下来。展开想象，把课文中的情景写下来。点拨：点拨：展开想象，要在理解课文意思的基础上进行。展开想象，要在理解课文意思的基础上进行。写时，不要局限于课文的直译，尽量用自己的话，写时，不要局限于课文的直译，尽量用自己的话，把想象的情景展开，加入自己的一些情节，形成一把想象的情景展开，加入自己的一些情节，形成一个生动的小故事。个生动的小故事。积累。积累。1.读一读，查找资料了解下面寓言故事的内容，并读一读，查找资料了解下面寓言故事的内容，并了解其寓意。了解其寓意。杞（杞（q q）人忧天）人忧天 塞翁失马塞翁失马画蛇添（画蛇添（tintin）足）足 铁杵（
18、铁杵（chch）磨成针）磨成针点拨：点拨：点拨：可以查阅相关资料、问老师或者通过自己平日积点拨：可以查阅相关资料、问老师或者通过自己平日积累的理解词语的经验，试着从字面意思来推想它们的寓意。注累的理解词语的经验，试着从字面意思来推想它们的寓意。注意这里的意这里的“塞塞”读读si，“磨磨”读读m。参考答案：参考答案：杞人忧天杞人忧天（出自（出自列子列子天瑞天瑞）“杞国有人杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。”后用后用“杞人忧天杞人忧天”比喻比喻缺乏根据的和不必要的忧虑。缺乏根据的和不必要的忧虑。塞翁失马塞翁失马（出自（出自淮南子淮南子人间训人间训）“近塞上之人
19、，近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡，人皆吊之。其父曰：有善术者，马无故亡而入胡，人皆吊之。其父曰：此何遽不此何遽不为福乎？为福乎？居数月，其马将胡骏马归，人皆贺之。居数月，其马将胡骏马归，人皆贺之。”后来就用后来就用“塞翁失马塞翁失马”比喻因祸得福，坏事在一定的条件下会变成好事。比喻因祸得福，坏事在一定的条件下会变成好事。画蛇添足画蛇添足（出自西汉（出自西汉刘向的刘向的战国策战国策齐策二齐策二）“楚楚有祠（有祠（c）者，赐其舍人卮（）者，赐其舍人卮（zh）酒。舍人相谓曰：）酒。舍人相谓曰：数人饮之数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒
20、。一人蛇先成，一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：吾能为之足。吾能为之足。未成，未成，一人之蛇成，夺其卮曰：一人之蛇成，夺其卮曰：蛇固无足，子安能为之足？蛇固无足，子安能为之足？遂饮其遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。酒。为蛇足者，终亡其酒。”因此因此“画蛇添足画蛇添足”比喻多此一举，比喻多此一举，弄巧成拙。弄巧成拙。铁杵磨成针铁杵磨成针(见于宋代祝穆见于宋代祝穆方舆胜览方舆胜览五十三五十三磨针磨针溪溪)世传李白读书象耳山中，学业未成，即弃去，过小溪，逢世传李白读书象耳山中，学业未成，即弃去，过小溪，逢老媪（老媪（o，年老的妇女），方磨铁杵，问之，曰
21、：，年老的妇女），方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。欲作针。”太白感其意，还卒业。比喻有恒心肯努力，做任何事情都能成功。太白感其意，还卒业。比喻有恒心肯努力，做任何事情都能成功。点拨：点拨：在熟读的基础上，可以利用提纲来提示背诵的内容，即在熟读的基础上，可以利用提纲来提示背诵的内容，即按照按照“环境环境做法做法建议建议”这个线索来背诵，可以大大提这个线索来背诵，可以大大提高记忆、背诵的效率。另外，这则文言文中有些整齐的句子，高记忆、背诵的效率。另外，这则文言文中有些整齐的句子，它们结构相近，如它们结构相近，如“相呴以湿相呴以湿”“”“相濡以沫相濡以沫”“”“相忘于江湖相忘于江湖”等，把握住特点，记
22、忆起来就容易多了。等，把握住特点，记忆起来就容易多了。2.2.背诵课文。背诵课文。一、给带点的字选择正确的读音打一、给带点的字选择正确的读音打“”“”。泉涸泉涸(gg hh)相与处于陆相与处于陆(chchchch)相呴以湿相呴以湿(j jxx)相濡以沫相濡以沫(rrrrxx)二、形近字组词。二、形近字组词。涸涸()处处()沫沫()固固()外外()抹抹()干涸干涸固定固定处理处理外语外语唾沫唾沫抹杀抹杀三、读课文，解释下面的词语。三、读课文，解释下面的词语。相与：相与：_相呴以湿：相呴以湿：_相濡以沫：相濡以沫：_相处。相处。相互张口呼气来沾湿。相互张口呼气来沾湿。相互用唾沫湿润对方。相互用唾沫湿润对方。四、根据自己的理解，写出下面句子的意思。四、根据自己的理解，写出下面句子的意思。1 1泉涸，鱼相与处于陆。泉涸，鱼相与处于陆。_2 2不如相忘于江湖。不如相忘于江湖。_泉水干涸了，鱼儿们都被搁浅到了陆地上。泉水干涸了，鱼儿们都被搁浅到了陆地上。还不如在江湖中自由生活，相互忘却。还不如在江湖中自由生活，相互忘却。
