1、从优秀教学到卓越教学读书心得由于时间有限，匆匆地读完这本书，然而在阅读过程中，却发现这是一本可以反复咀嚼、回味、借鉴的一本好书！快速写下这些心得，只是我目前初略的感受，接下来，我将会把这本书带在身边，随时进行翻阅和学习。这本书以每天一个案例的形式向我们提供一个简单易行的教学策略,旨在帮助我们更有智慧更有方法地提高我们的教学技巧和学生的学习能力,做到不断进步。打开目录看,共180天,每隔20天,还会提供一个简短的调查,以检测哪些策略对你有效,以便及时调整自己的教学方式. 在阅读了几天之后,我觉得这本书的设计就像茶余饭后的小点心,每天只需要花几分钟的时间,它就能给你带来充实和惊喜,甚至是有意无意的
2、改变.书中每一天都非常具体地写出：“请静心思考”、“你可以这样做”、“如果你完成了”三个环节.像“巧妙安排学生的座位”、“整理你的教室”、“倾听学生的声音”等等,都是我们日常遇到的常规问题,书中都做出了可行的教学策略指导.全书的策略是围绕教育上的爱展开的叙述,从每天的小事做起,尽可能地安排好学生的学习与生活,永远去做最有利于学生的事情,帮助每一个学生找到真正的自我,发掘他们最大的潜力. 在每天的一个案例中,我收获了许多,例如“你还好吧”策略,“你还好吧”这四个字实际上所传达的信息是“我很关心你”.对于我们任何人来说,还有什么比知道有人关心自己让人感觉更好呢？如果我们的学生觉得他的老师关心他,学
3、生一定会尽自己最大的努力表现得更好.相反,如果在一个不关心学生的老师的课堂上,学生是没有动力去学习和表现的.但是这个策略必须建立在一个简单的前提之上,那就是学生相信你真的关心他们,这样他们就会努力表现得更好.下一次,当学生捣乱时,请把他拉到一边,然后温柔地问他：“你还好吧?”学生听到这句话时脸上通常会流露出惊讶的表情.大多数时候,学生会回答：“我挺好.”你可以接着对他说：“我之所以这样问你,是因为你的行为表现有点不太对劲,一点都不像你平时的表现.”接着,你可以继续说：“其实,你这样做我非常理解,一定有什么事情在困扰你吧?我只是想让你知道,如果你想找人谈谈的话,你可以随时找我.”就这么简单.在日
4、常教学活动中,每个老师一定都处理过学生的不良行为,都希望改善学生的这种行为,但你所用的方法是否恰当、有效呢?今天的“你还好吧”策略告诉我们在面对学生不良行为时,你无须轻易挑战、威胁、贬低你的学生,你只需向他表示你的关心以及对他不良行为的关注.事实上,一些学生认为他们的老师根本就不关心他们,这往往导致学生的表现很糟糕焦躁易怒、不懂礼貌、漠不关心、缺乏学习动力.事实上,一些知道如何表达对学生关心的老师往往会使学生拥有良好的表现积极的态度、懂礼知节、兴趣广泛、力求上进.学生的哪一种表现,你会更喜欢呢?如果你恰如其分地使用“你还好吧”策略,它的有效性将会让你大吃一惊.下一次,当学生捣乱时,请温柔地问他
5、：“你还好吧?”再如“微笑着问候学生”、“有趣的健忘症：让学生开始崭新的一天”、“给学生讲一个笑话吧”等等,都使我受益匪浅.作为一名教师,由于肩负着众多的责任,所以很容易顾此失彼,看重一些我们本无须看重的东西,忽略一些我们本不该忽略的东西.因此,每一天,我们都需要提醒自己做自己该做的事情.我们可以将这本书看成是一个备忘录,将它视为一个贯穿全学年的教学指南,它将在我们教学的每一天为我们送上温馨的提醒、善意的建议、周全的行动计划.另外，我觉得这本书带给我的另一个启发就是：把自己平时的教学行为、语录记下来。记下来以后，我们可以经常拿出来阅读、反思、总结。将好的方面提取出来加强，将疏忽的地方进行改善。
6、将这种行为坚持下去，不仅是我们的一面镜子，也是我们的前进动力。厚积薄发，相信经过一段时间的积累，会让我们在教学中更游刃有余，这是对自己的负责，也是对学生的负责。我在我的平时教学生涯中，其实也会进行记录，把自己当下的感受，学生的惊喜表现，突然迸发的灵感，有创意的行为进行记录。而且，我觉得教学可不局限于学科，不局限于班级，它是随时随地可以发生的。只要能抓住一切学习、生活中发生的教育机会，我们都应该把握住，相信学生在我们一次次的循循善诱地教导下，也能不断的进步吧！因此，我们不能急于求成，应该给足学生机会，静静地等待学生的发展，陪他们慢慢的成长。那这本书的指导意义就更有效了！比如说，我在课堂上与学生交
7、流过程中发现问题，就可以用到书中所提到的策略，当然，我们应该创造性使用，根据班级情况学生情况的不同，进行相应的改变，让策略的适用性更强。当然，可能也会遇到书中没有的情况，但是，想要从优秀到卓越，当然不能一味的模仿，我觉得，从作者的写作出发点来看，也是给我们一种启发，是不是能够在其他方面，在特殊情况中，也能自己创造出适合自己的教育方式，所谓青出于蓝而胜于蓝呢？如果我们能够这么去做，那一定会让自己在教学生涯中不断精进的。学应面向全体学生，面向学生的全面发展、个性发展，为学生的后续发展、可持续发展提供保障、奠定基础。这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生；了解他们的个性特长，了解他们的兴趣爱
8、好，了解他们的所思所想；知道他们想要什么、不想要什么；帮助他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成绩；在学生的学习探究活动中，教师常常是以智者长者的身份、以自己的知识和经验、以自己的洞察力和判断力在为学生的探究活动提供指导、提供帮助、提供服务，扮演着指导者和百度服务者的双重角色。主体，要使他们准确掌握知识，熟练运用知识要求教师努力转变学生的学习传统的学生被动接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。学生是学习的来解决实际问题，就必须调动其学习积极性、主动性。因此，在课堂教学中，要引导学生主动地学习知识，着力培养他们勤动手、勤动口，勤观察、勤思考的良好习惯，把感知与思维结合起来，使学生全身心投入学习。在它的陪伴下,让我们像所有卓越教师一样,提高课堂教学质量以及学生学习效果,与学生建立积极而密切的关系.鲁迅先生有句话:“教育是植根于爱的”.让我们用一颗炙热的爱心去浇灌孩子们心灵的花园,用情去施教,用爱去开导,为他们播撒爱的种子,陪伴他们在成长的路上,怀揣着爱心一路前行。
