1、卡普里岛教学设计卡普里岛教学设计 一、教材分析：一、教材分析： 卡普里岛选自人教版义务教育教科书小学音乐六年级下册第三单元环球采 风中的内容。这是一首意大利民歌，为再现三段体结构。歌曲巧妙地运用了调式的 转换，第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈对比，第三乐 段是第一乐段的再现，全曲结束在“灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。 二、设计理念：二、设计理念： 六年级学生有较好的音乐学习习惯和艺术素养，已具备了基本的音乐基础知识， 因此，本课的设计我以激发兴趣为主，以学生为主体，以音乐审美为核心，通过课件 展示、欣赏、演唱、演奏等形式，充分调动学生积极性，让学生在丰富多彩的活动
2、中 感受音乐，体验音乐，从而达到教学目的。 三、教学目标：三、教学目标： 1、情感目标：学唱歌曲卡普里岛，初步了解意大利的相关文化，感受意大 利民歌欢快、热情，优美的风格特点。 2、过程与方法：通过听一听、唱一唱、奏一奏等形式，体验歌曲欢快、热情、 优美的情绪。 3、认知目标：认识反复记号 D.C.FineD.C.Fine。并能准确运用。 四、教学重难点：四、教学重难点： 1、有感情地表现歌曲欢快、热情、优美的情绪； 2、歌曲中前半拍休止符的准确。 五、教具准备：五、教具准备：电子琴课件六孔竖笛 六、教学过程：六、教学过程： 师：欢迎茉莉花苑的同学们来到 今天的音乐课堂，希望这节音乐课给 大家
3、带来开心、快乐。 （一）常规训练：一）常规训练： 发声练习：发声练习： 琢玉教育琢玉教育 1=C1=CG G 4 2 1 23 41 23 4| |5 43 25 43 2|1 |1 - - | | L L Y Y 设计意图：设计意图： 良好的开端是一切成功的开始，在愉快的歌声中激发学生学习音乐 的美好愿望，也建立了融洽的师生关系。 （二）播放歌曲苏珊娜，引入新课：（二）播放歌曲苏珊娜，引入新课： 师：这是我们前面学唱的一首美国乡村歌曲苏珊娜，让我们感受到了美国乡 村音乐的风格特点， 今天， 我们一起走进欧洲南部的意大利， 了解意大利的风土人情， 学唱意大利民歌卡普里岛，感受意大利民歌的音乐风
4、格。（揭示课题） （三）简介意大利相关知识（三）简介意大利相关知识（出示课件，播放卡普里岛轻音乐） 提起欧洲的文明古国意大利，人们会联想到历史上显赫一时的古罗马帝国，闻名 于世的比萨斜塔，文艺复兴的发祥 罗伦萨，风光旖旎的水城威尼斯，被誉 为世界第八大奇迹的古罗马帝国标志性 的建筑物之一古罗马竞技场，而卡 普里岛通常称为卡碧岛，是意大利南部 最著名的游览胜地之一，这里有迷人的 阳光与海滩、有优美的海岸、有丰富的 古迹遗产、有人将她比喻为人间仙境。 设计意图：设计意图： 轻音乐结合教师的介绍，引导学生直观感受意大利的风情图片，让 学生初步感知歌曲的地域风格，在美妙的情境中体验，拓宽学生的视野，激
5、发学生的 学习兴趣 （四）学唱歌曲：四）学唱歌曲：（出示歌谱） 1、初听音乐，学生初步感受意大利民歌的音乐风格。（播放音乐） 思考：歌曲的情绪是怎样的？（欢快、热情、优美） 2、师范唱歌曲，生再次聆听： 师：这是一首四二拍的歌曲，同学们想一想，四二拍的指挥图式是怎样的？ （生讨论划一划），老师范唱歌曲，同学们试着用四二拍的指挥图式给老师指挥。 3、随琴模唱曲谱第一部分：提示：前半拍休止符（0 0 5 5 ）的准确。 随琴用“噜”模唱旋律，并用拍手腕的 方式表现出前半拍休止。 （1）按节奏形式有感情地朗读第一段歌词； (2)随伴奏轻声填上歌词； (3)生默看第三段歌词； (4)跟随伴奏学填入歌词
6、； （5）随琴准确、完整演唱歌词一、三段； 提示：音准、奏的准确，气息的运用； 4、随琴视唱第二部分旋律： 提示：附点四分音符的准确； 5、生默看第二段歌词； 6、随琴轻唱歌词； 7、认识反复记号：D.C. FineD.C. Fine。 D.C.D.C.表示从头反复，FineFine 表示在此处结束。 随伴奏完整、准确地按歌曲顺序演唱歌曲。 设计意图：设计意图： 这一环节是本课的教学中心，在学生会唱的基础上侧重于准确的前 半拍休止， 引导学生理解音乐要素的作用， 通过各种方式不断加深学生对歌曲的学习 （五）歌曲处理：（五）歌曲处理： 1、学生用竖笛试着无声练习歌曲第二 部分旋律； 2、随琴试着
7、有声练习吹奏。要求：注意 气息的运用，附点音符的节奏。 3、检验练习情况，学生展示竖笛演奏； 4、跟随音乐伴奏完整演奏旋律。 5、互动合作： 根据自己喜欢的方式，可用四二拍的指 挥图式、视唱曲谱、演唱歌词，也可用竖笛 演奏，再次表现歌曲欢快、热情、优美的情绪。 （六）拓展延伸：（六）拓展延伸：（出示课件） 意大利与中国有着不解之缘，意大利作曲家普契尼曾创作的歌剧图兰朵，描 述的是发生在中国古代的故事。 剧中有一段童声合唱就选用了我国江苏民歌 茉莉花 的曲调。也唱出了我们六（1）班的班名：茉莉花苑！我们一起来欣赏其中的一段音 乐。（播放音乐） 设计意图：设计意图： 给学生营造浓厚的意大利艺术文化
8、氛围，拓宽学生的知识面，了解 世界多元文化。 小结：小结： 这节课，我们初步了解了意大利的相关知识，学习了意大利民歌卡普里岛， 最后，让我们在这首歌曲中结束今天的音乐课。（播放音乐，学生随音乐按秩序走出 教室） 课后反思：课后反思： 1、注重增强学生听赏音乐的能力。课标指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学 习音乐的基础。因此，在教学中，我引导学生以听为主，带着问题去聆听音乐，从情 绪、节奏等方面思考对歌曲的感受，培养学生在听中体会歌曲内涵；结合轻音乐欣赏 意大利的风情图片，让学生初步感知歌曲的地域风格，激发学生的学习兴趣。 2、注重学生的实践操作。将乐器引进课堂，充分调动学生的学习积极性与主动
9、性，在教师的引导下全身心投入到歌曲的实践活动中，享受美、实践美、创造美。如： 在对歌曲进行艺术处理时，让学生用竖笛无声、有声练习相结合，自学旋律；然后进 行分工合作表现歌曲，这一环节既是学生对学习内容掌握情况的反馈，也是展现学生 之间的合作参与意识与团队精神的美好画面，通过互动合作分形式表现歌曲，进一步 提高学生的音乐技能，学生在合作中获得了成功的喜悦，从而感受到学习音乐的无限 乐趣。 3、 注重学生音乐知识的掌握运用以及开阔学生的音乐视野。 强调八分休止符 0 0 5 5 ， 并结合肢体动作准确地表现出八分休止符节奏，通过认识反复记号，让学生知道歌曲 的演唱顺序，从而掌握学生对反复记号的理解程度；在拓展小结环节，通过介绍意大 利与中国的友好关系，开阔学生视野，理解世界多元文化，让学生进一步了解音乐是 无国际的。 教学流程图；教学流程图； 卡普里岛卡普里岛 小结小结 附板书设计：附板书设计： 卡普里岛卡普里岛 情绪：欢快、热情、优美； 前半拍休止符（0 0 5 5 ） “同头换尾” Fine D.C. Fine D.C. 结束 从头反复 常规训练 发声练习 播放歌曲 引入新课 简介意大利 相关知识 学唱歌曲 拓展延伸 艺术处理
