1、物理公开课教案课题3.1 光世界巡行课时一节课授课人班级教学目标知识技能1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；2、理解光沿直线传播及其应用；3、了解光在真空和空气中的传播速度c 3108m/s。过程方法观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是探究物理问题的重要方法；情感态度价值观1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实实事求是的科学态度；2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打好基础；3、探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教 材分 析教学重点1、 光源的定义及其分类。 2、光的传播以及光沿直线传播的条件。3、光
2、沿直线传播的应用。 4、光在空气和真空中的传播速度。教学难点1、光沿直线传播的条件。2、光沿直线传播的应用。教 学 过 程教 学 内 容教学过程（师生活动及预测和对策）备注一光能为我们做些什么二光是怎么传播的（一）光源1、自身能发光的物体叫做光源。2、光源的分类：自然光源:太阳 萤火虫人造光源：蜡烛灯泡新课引入物理上的脑筋急转弯：西瓜切开以前，它的瓜瓤是什么颜色？一间漆黑的屋里，能看见东西吗？要看得见东西，要有什么？新授过程一光能为我们做些什么二光是怎么传播的（一）光源光是从哪里来的呢？我们把能发光的物体叫做光源。自然界和人类生活中有很多能发光的物体，它们都是光源，谁能给大家举几个例子呢？回答
3、：（火把、太阳、闪电、电灯、蜡烛、萤火虫手电筒等都是能够发光的物体。）人们研究并制造了人造光源，原始人用篝火照明，后来又出现了火把、油灯、蜡烛，现在又有了更方便的各种电灯，人造光源还在发展改进。（二）光的直线传播1、光沿直线传播的条件：在同种均匀介质中光沿直线传播（二）光的直线传播1、探究光的直线传播的条件请看老师手中的小激光器，它发出的光在远处的墙上产生一个亮点（演示）。请大家猜测，光源发出的光是怎样传播的呢？在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗？举例说明。回答：见过，比如电影放映机射向银幕的光是直的，手电筒射出的光也是直的，在有雾的天气里，可以看到从汽车头射出的光束是直的现在有的建筑物上打
4、的光束也可以说明光是沿直线传播的。我们的猜想是否正确，需要通过探究实验来验证一下。选择的不同器材，设计三个实验分别观察光在固体、液体和气体中是如何传播的？光在空气中 传播。光在水中 传播。光在玻璃中 传播。归纳： 光在同种均匀介质中才沿直线传播。2、光线：表示的传播径迹和方向的带有箭头的直线3光沿直线传播的应用(1)、小孔成像：倒立的实像(2)、影子的形成(3)、日食、月食的形成三、光的传播有多快1.在真空和空气中光的传播速度c 3108m/s。2.光年，最大的长度单位。四光的色散2、介绍光线的概念由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向。光线
5、是真实存在的吗？。3光沿直线传播的应用光的直线传播在实际生活中有什么应用？影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。用光的直线传播解释简单的光现象影子的形成 手影戏的展示.启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.日食、月食的成因演示日食、月食的形成.日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳
6、光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食.小孔成像：学生完成P70想想做做小孔成像的条件是：小孔很小。小孔成像的原理是：光的直线传播小孔成像的像特点是：倒立的实像小孔成像的像形状只与物体的形状有关，与小孔的形状无关。小孔成像的像的调节：物近像大三光的传播有多快雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明光的传播速度比声音快.1、光在真空中的传播速度最快，光在真空中的传播速度是3108 m/s；光在空气中的速度可认为是3108 m/s.2、光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.v气v水v玻四、光的色散白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。（二）、小结和作业：课堂检测：1、下列物体中是光源的是（ ） A、月亮 B、萤火虫 C、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属 D、镜子2.关于光传播的路线,下列说法正确的是( ) A.光只有在真空中才沿直线传播 B.光在同种均匀介质中传播的路线是直的 C.光总是沿直线传播的 3.能用光的直线传播解释的现象是( ) A.影子 B.海市蜃楼 C.日食 月食 D.小孔成像4、人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远，则他的影子长短变化是（ ）A、变长 B、先变长再变短C、变短 D、先变短再变长
