1、第九单元 溶液课题2溶解度（第1课时）【核心素养】通过对饱和溶液与不饱和溶液的涵义及转化方法的探究|，熟悉科学探究的基本过程|，提升在实验中的归纳总结能力。【教材分析】本课题包括饱和溶液与不饱和溶液的概念及其转化关系|，以及结晶的概 念和方法。本节课的内容是本章的重点|，也是整个初中化学的重点内容之一|，在中考中属于常考内容。本课题的学习是在学生学习了溶液形成的基础上|，以两个物质的实验探究为主线|，引领学生对物质溶解的认识开始从质到量的过渡|，也为下一章的教学构建了理论铺垫。【学情分析】学生已经学习了溶液的形成|，对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉|，但是从定量的角度去认识物质的溶解性
2、以及溶液的状态却很少思考。另外学生对生活中的现象虽熟悉却不一定会解释|，如家里冲糖水时加到一定量时就不再溶解|，所以本节课将通过一些生活中实验来引导学生从定量的角度研究物质在一定量的水中溶解的限度问题|，从而使学生加深对概念的理解|，提高学习兴趣|，激发学生的学习热情。【课程目标】1、了解饱和溶液与不饱和溶液的概念|，及其相互转化的方法。2、了解结晶的现象和方法。【教学重点】1、饱和溶液与不饱和溶液的概念。2、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法。3、结晶的方法。【教学难点】1、建立饱和溶液与不饱和溶液的概念|，并充分理解概念中的“一定温度下”、“一定量的溶剂”和“这种溶质”。2、饱和溶液与不
3、饱和溶液的相互转化方法。【教学方法】启发引导、实验探究、设疑讨论。【学习方法】科学探究、合作学习、归纳总结。【教学手段】科学实验探究、现象分析、问题讨论、归纳总结、反馈练习。【教具准备】多媒体、实验仪器和药品。【课前准备】学生完成教师发布的课前预习任务|，教师通过预习反馈|，了解学生的薄弱点。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入设疑问题导入 利用赠送学生小礼物导入本节课。设疑：同学们通常在一杯水中放几袋咖啡？如果多放几袋|，咖啡都能溶解吗？溶质能无限制的溶解在水中吗？学生分享小礼物|，讨论一杯水中能溶解几袋咖啡|，提出疑问 “咖啡能无限制的溶解吗？”利用小礼物导入新课|，吸引学生的
4、注意力|，激发学生的学习兴趣|，并通过设置疑问|，激发学生的求知欲。实验探究【初步探究】引导学生进行实验探究和总结现象。学生分组进行实验探究。观察并记录实验现象。总结实验探究过程和现象：水溶液1溶液2 全部溶 部分溶明确实验目的|，做到有的放矢。在实验探究中使学生形成互相协作、友好相处的合作学习模式。培养学生实验观察、语言描述、归纳总结的能力。过渡初步认识饱和溶液与不饱和溶液：不能再继续溶解溶质的溶液2为饱和溶液|；还能继续溶解溶质的溶液1为不饱和溶液。设疑：饱和溶液如何能转化成为不饱和溶液？认识饱和溶液与不饱和溶液。根据实验探究总结出不饱和溶液转化成为饱和溶液的方法。引导学生逐步认识饱和溶液
5、与不饱和溶液。通过设疑逐步培养学生设计实验的能力。【继续探究】实验分析：溶液3为不饱和溶液。探究结果：通过加水可以将饱和溶液转化为不饱和溶液。实验分析：溶液3为不饱和溶液。探究结果：通过升高温度可以将饱和溶液转化为不饱和溶液。学生分组实验。讨论：溶液3为饱和溶液还是不饱和溶液。小结：饱和溶液转化为不饱和溶液的方法。学生分组实验。讨论：溶液3为饱和溶液还是不饱和溶液。小结：饱和溶液转化为不饱和溶液的方法。学生在实验探究中成功的完成实验任务|，从而充分调动学生的积极性|，并且通过实验激发学生的学习兴趣|，培养学生的动手操作能力。通过对溶液3的分析|，使学生更加深入的了解饱和溶液与不饱和溶液|，并学
6、会分析溶液是否为饱和溶液的方法。过渡总结：饱和溶液转化成为不饱和溶液的方法为增加溶剂和升高温度。设疑：通过降低温度是否能将不饱和溶液转化成为饱和溶液？归纳总结出饱和溶液转化成为不饱和溶液的方法。对降温将不饱和溶液转化成为饱和溶液产生疑问。实验后引导学生归纳总结|，逐步培养学生归纳总结能力|，并通过设疑激发学生的求知欲。继续探究 实验操作：将C烧杯放入盛有冰水的大烧杯中|，观察实验现象实验分析：所得溶液为饱和溶液。探究结果：通过降低温度可以将不饱和溶液转化为饱和溶液。学生分组实验。讨论：所得溶液为饱和溶液还是不饱和溶液。小结：不饱和溶液转化为饱和溶液的方法。新奇的实验现象再一次吸引了学生的注意力
7、|，并借助实验现象|，帮助学生记忆不饱和溶液转化为饱和溶液的方法。生活探究过渡设疑：还有哪些方法可以将不饱和溶液转化成为饱和溶液？产生新疑。再次激发学生的学习兴趣。播放视频 海水晒盐的视频资料。归纳总结 海水是盐的不饱和溶液|；结晶池中的母液是盐的饱和溶液|；探究结果：通过蒸发溶剂可以将不饱和溶液转化为饱和溶液。观看视频资料。讨论归纳总结|，海水和结晶池中的母液分别是盐的饱和溶液|，还是不饱和溶液|；以及不饱和溶液转化为饱和溶液的方法。通过视频资料的学习拓展学生的知识面|，增强学生对家乡的热爱|；同时感受到生活与化学有着紧密的联系。过渡饱和溶液与不饱和溶液的转化方法。总结饱和溶液与不饱和溶液的
8、所有转化方法。为饱和溶液概念的提出做好铺垫。提出概念导出概念 在一定温度下|，向一定量溶剂里加入某种溶质|，当溶质不能继续溶解时|，所得到的溶液叫做这种溶质的饱和溶液|；还能继续溶解的溶液|，叫做这种溶质的不饱和溶液。强调：一定温度下、一定量溶剂里深入学习饱和溶液的概念。利用转化方法强调饱和溶液的概念中的“一定温度下、一定量溶剂里”|，突破教学难点。过渡为什么在概念中强调“这种溶质”四个字？思考设疑。充分调动学生的积极性。实验探究实验操作：在B烧杯中加入少量高锰酸钾|，搅拌并观察实验现象。实验分析：一种物质的饱和溶液|，还能继续溶解其他物质|，因为它是其他物质的不饱和溶液。分组实验。讨论分析氯
9、化钠的饱和溶液能溶解高锰酸钾的原因。再次通过实验探究解决实际问题|，使学生感受到化学是一门以实验为基础的学科。深入探究过渡设疑：将饱和溶液继续降低温度或蒸发溶剂又都出现了什么现象？回顾探究实验和视频资料。强化教学重点|，使学生加深印象。归纳总结 结晶的概念：溶质会从溶液中以晶体的形式析出|，这一过程叫做结晶。结晶的方法：降温结晶、蒸发结晶。总结结晶的概念和两种结晶的方法。培养学生的归纳能力|，突出教学重点。归纳总结我会总结 饱和溶液与不饱和溶液|；结晶。讨论总结本节课所学到的知识点。由学生自己总结本节课都学会了哪些|，提高学习能力。【课堂练习】（提示：打开配套习题|，互动答题|，更快更便捷的掌握学生的掌握情况）【板书设计】【教学反思】课后重点的反思内容包括：1、通过本节课的探究活动是否能够完成教学目标|，学生是否能够很好的理解饱和溶液与不饱和溶液的概念和相互转化。2、学生是否能够顺利完成实验过程|，在实验中出现了哪些问题。
