1、五年级上册语文教案- 猎人海力布人教部编版猎人海力布教学设计教学目标：1自学课文，理解课文内容。2指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。3抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。4复述故事，培养学生的说话能力。教学重点：抓住文中描写人物言行的词句， 细心体会海力布热心助人， 舍己救人的高贵品质。教学难点：指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。课时安排：一课时教具使用：多媒体课件教学流程：一、导入新课师：同学们都很喜欢听民间故事， 这些故事往往表现了群众美好的愿望。你们知道哪些民间故事。生：白蛇传 .师：出示民间文学概念，民间故事特点。引入本课
2、，板书课题。二、初读感知自学提示：1思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。2文中的哪些地方让你感动了？画下来，学生自学：学生自学，教师巡视指导学生汇报，检查自学效果（含讨论）生概括出小标题。三、精读感悟1、小组合作研讨想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？画出一两处最打去动你的描写海力布动作， 语言，心理活动的句子，读一读，说一说你的体会。2、生汇报课件出示描写海力布动作，语言，心理活动的句子。3、抓重点词语指导朗读（急忙、急得掉下眼泪、镇定）4、在这里有几个描写动作的词，谁能找到，如果让你描述人物动作时你会运用这些动作的字、词吗？试一试。5、还有吗
3、？（生找说感受）现在情况十分危急，尽管海力布全乡亲们避免灾难， 但是乡亲们都不听他的， 所以他流着眼泪着急的说（引读“我可以发誓， 我说的话千真万确。 相信我的话吧， 赶快搬走 ! 再晚就来不及了！”）焦急地说（引读）镇定的说（引读）6、为什么由着急变得非常镇定，是，虽然他很着急，但他没有乱了方寸，是因为他已经决定要救乡亲们，只有牺牲自己。7、谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。8、读课件说体会。这里有两个词“迟延、灾难”谁来读一读这句话什么意义。9、难道他不知这样做的后果吗？（生答）对这是何等可贵呀。这种舍己为人的精神难道不值得我们学习吗？难道他不是我们心中的英雄吗？10、当乡亲们看到
4、海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。11、乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。12、人们世世代代纪念海力布， 据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢？为什么用据说这个词呢？13、猎人海力布虽然只是一个民间故事， 但是海力布舍己为人的精神代代流传，你想说点什么呢？指名读、全班齐读、师生配合读。14、结合小标题复述课文（加上动作，语言，心理描写）15、改编其中的一个情节。16、续写大屏幕上的三个小故事。17、介绍讲故事大家 ,发扬传统文化。四、小结老师建议你把这个故事讲给你周围的人听， 我相信同学们通过学习，一定会把海力布
5、的这种热心助人，舍己为人的精神发扬光大，我也相信同学们时刻能做到心中有他人，处处留美名。板书乐于助人8、猎人海力布见义勇为舍己为人五年级上册语文说课稿- 9猎人海力布人教部编版9 猎人海力布一、说教材。（一）教材分析。本单元的主题是民间故事， 猎人海力布是本单元的第一篇课文，教学要求要让学生能了解课文内容，能创造性的复述故事，学会提取信息，缩写故事。同时要让学生感受故事人物的美好品质，感受民间故事的美丽。（二）教学目标。1. 认识 4 个生字，会写 11 个生字，积累词语。2. 抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。3. 学习猎人海力布热心助人、舍己为人的美好品质。（三）教学重难点。
6、重点：1. 抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。2. 能正确体会海力布的美好品质，有所感悟。难点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1. 朗读与默读相结合本课要求让学生通过默读了解课文内容，因此要先让学生通过默读了解课文内容。另外本课人物对话较多， 可以让学生通过分角色朗读的形式，感受人物对话所体现出的人物形象。2. 发现点拔教学法故事性内容的难点在能通过事件感受人物的形象与品质，因此要在学生充分了解课文内容的基础上， 引导学生从人物的对话等方面中感受人物的形象，加深对课文主旨的了解，感受民间故事的叙事魅力。3
7、. 多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖课文讲解、 生字等内容， 辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。三、说学法。本课要求学生在课前做好预习，包括预习课文生字词，初步了解课文内容。课堂学习主要是默读课文，了解课文主要内容。学习生字词，讲解重点词语，了解课文主旨，感受人物形象和品质。本课时还根据教学要求，结合课后习题，安排了适当练习，巩固课堂学习成果。四、说教学流程。本课根据教学目标， 共安排了两部分的教学内容， 分为课前预习安排和课堂教学。具体流程如下：（一）课前预习安排1. 利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。2. 默读课文，了解故事内容。（二）课堂
8、教学，课堂教学根据教学内容共安排了两个课时的内容。第一课时：一、导入课题二、学习生字词1. 让学生默读课文， 标出课文中的生字和不熟悉的词语。 自己查字典或同桌之间相互讨论交流不熟悉的词语。2. 课件出示生字和重点词语。3. 教师范读生字，引导学生读准字音。4. 教师指导学生临写生字，强调笔画和书写规范。三、初步感知课文内容1. 让学生分角色朗读课文， 熟悉课文内容； 标出自然段， 尝试给课文划分层次。2. 让学生用自己的话说一说课文写了海力布的哪几件事。第二课时：一、学习课文内容。1. 学习第 1-2 自然段。师：这两个自然段是故事的开头，介绍了故事的主人公和故事发生的地点。海力布是一个怎样
9、的人？在课文中画出来。热心帮助他人，深受大家尊敬。二、学习课文第 3-6 自然段1. 指名学生概括 3-4 自然段的内容。这两个段落讲述的是海力布救助小白蛇的事情。2. 引导学生注意两人之间的对话。3. 学习第 5-6 自然段的内容。这两段讲述的海力布得到了神奇的石头，小白蛇一再叮嘱他不能把动物说的话告诉别人，否则自己就会变成石头。三、学习第 7-11 自然段1. 让学生分角色朗读第 7-10 段。分别扮演海力布、带头的鸟和乡亲们。在读的过程中注意读出不同人物不同的语气。2. 让学生带着问题在课文中找出答案。海力布得到石头之后，有什么表现？每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。当海力布听到鸟儿的
10、话，他有什么反应？大吃一惊，急忙把这个消息告诉了大家。乡亲们听说要搬走，他们是怎么说的？乡亲们不愿意搬走，不太信海力布的话。海力布为了让乡亲们相信自己的话，他做了什么？他说出实情，自己变成了石头。3. 读第 11 自然段，说说这样结尾的好处。结尾留下了悬念，“据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢”。不禁让人产生联想那块石头现在在哪里？进一步激发人们的阅读兴趣，照应开头这是一个流传至今的故事。三、拓展延伸。1. 再次默读课文，思考课文讲述了海力布的那几件事情。2. 试着用自己的话给那块叫 “海力布”的石头写一段话， 简要介绍它的来历。四、课文主旨总结五、板书设计猎人海力布（起因）救了龙王的女儿（
11、经过）得到了龙王的酬谢热心助人，舍己为人（结果）为了救乡亲，自己变成了石头五年级上册语文教案-8猎人海力布人教（部编版）第三单元民间故事我们的祖国历史悠久， 民间故事繁如星斗。 这些故事在睡前妈妈的轻声细语中，在院子里老树下奶奶的娓娓讲述中 ， 这些故事伴随着我们成长， 给我们带来了欢乐。这些故事仿佛是一串串美妙的音符，悦耳动听，撩动我们的心弦；又像是一把把智慧的钥匙，发人深省，开启我们的心门。看，故事的大门开启了。 猎人海力布为救乡亲们而变成了一块石头， 他身上可贵的品质闪耀着金光； 牛郎和织女历尽波折和磨难， 可还是被天河无情地分隔两岸，他们凄美的爱情故事惹人哀叹。 时间流逝，而那些民间故
12、事依然风采无限。细细品读，慢慢沉淀，让我们汲取故事中的营养， 在人生的美好时光中茁壮成长。本单元以 “民间故事” 为主题，所选的民间故事以动人的情节从多个侧面向我们展示了其中寄托的人们朴素的愿望。 “口语交际” “习作” 和“快乐读书吧”的内容也与此相关。 我们在学习课文时可边读边想象画面， 充分感受民间故事的魅力，受到熏陶和启迪。分类内容课时教学要点了解课文的主要内容，理清故事猎人海力布2的起因、经过和结果；领悟海力布的高尚品质，受到熏陶。在抓住课文主要情节的基础上精课文牛郎织女（一）2读课文，着力指导学生通过抓住重点词句来感受我国古代劳动人民的勤劳、善良和对美好生活的向往。牛郎织女（二）1
13、独立阅读课文，能复述故事；理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。口语讲民间故事真切感受民间故事的魅力与情交1趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。际习作缩写故事2掌握缩写故事的方法、技巧。语交流平台掌握把故事分享得更有新鲜感的文方法；体会意思相同的俗语与成语在园词句段运用1表达效果上的不同；通过分析例文，地学会把故事改写得更具体； 积累古诗，日积月累提升文学修养。快乐把握世界上不同地区民间故事的读书从前有座山1异同，探索其中寄托的人们朴素的愿吧望。8 猎人海力布文本分析：这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的女儿小白蛇，得到一块宝石， 使他能听懂动物的语言， 他把听到的可怕消息告
14、诉了乡亲们， 乡亲们得救了， 而他自己却变成了一块石头。 故事赞美了海力布热心助人、 舍己救人的高贵品质。 整个故事情节曲折生动， 引人入胜，并运用多种描写方法刻画海力布这一人物形象；语言朴实自然，通俗易懂。教学本文，教师要引导学生了解民间故事的特点，学会概括故事情节，学会将课文改编成课本剧并分角色表演，学会用简洁明了的语言介绍石头 “海力布” 的来历。学生通过阅读精彩的故事体会海力布的高尚品质，并在生活中做一个多为他人着想、多帮助他人的人。教学目标：1.认识本课“酬、誓、谎、牺” 4 个生字，会写“珍、叮、嘱”等11 个生字。理解重点词语的意思。2.快速朗读课文，明确围绕海力布写的几件事；能
15、够和同学合作表演故事，能够创造性地复述故事， 想象故事情境； 了解民间故事的特点， 激发对民间故事的喜爱之情。3.体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，并从中受到教育，培养热爱人民、助人为乐的情感。教学重点：1.概括故事情节。2.学习运用多种描写方法刻画人物形象的方法，体会海力布的性格特点。教学难点了解故事的前因后果，领悟海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。课时安排： 2 课时1.会认“酬、誓、谎、牺” 4 个生字，会写“珍、叮、嘱”等11 个生字。正确读写“敬重、酬谢、倾盆大雨”等词语。2.快速朗读课文，把握课文的主要内容，明确围绕海力布写的几件事。1.正确读写生字新词，并学会运用。2.把
16、握课文的主要内容，思考课文写了海力布的哪几件事。一、激趣导入，揭示课题1.播放有关猎人海力布的视频，引发学生了解猎人海力布的故事的欲望。导语：同学们都喜欢听故事吧？故事里有美妙的风景， 有感人的真情。 这些故事丰富了人们的童年时光。 猎人海力布就是众多故事中的一个。看看关于他的视频，你们能从中得到什么领悟呢？2.出示课题，理解课题。过渡：今天我们要学的这篇课文， 就是关于猎人海力布的。（教师板书课题。）据说在某地的一个山村里，有一块奇特的石头，大家称这块石头为“海力布”，2.快速朗读课文，明确围绕海力布写的几件事；能够和同学合作表演故事，能够创造性地复述故事， 想象故事情境； 了解民间故事的特
17、点， 激发对民间故事的喜爱之情。3.体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，并从中受到教育，培养热爱人民、助人为乐的情感。教学重点：1.概括故事情节。2.学习运用多种描写方法刻画人物形象的方法，体会海力布的性格特点。教学难点了解故事的前因后果，领悟海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。课时安排： 2 课时1.会认“酬、誓、谎、牺” 4 个生字，会写“珍、叮、嘱”等11 个生字。正确读写“敬重、酬谢、倾盆大雨”等词语。2.快速朗读课文，把握课文的主要内容，明确围绕海力布写的几件事。1.正确读写生字新词，并学会运用。2.把握课文的主要内容，思考课文写了海力布的哪几件事。一、激趣导入，揭示课题1.播放
18、有关猎人海力布的视频，引发学生了解猎人海力布的故事的欲望。导语：同学们都喜欢听故事吧？故事里有美妙的风景， 有感人的真情。 这些故事丰富了人们的童年时光。 猎人海力布就是众多故事中的一个。看看关于他的视频，你们能从中得到什么领悟呢？2.出示课题，理解课题。过渡：今天我们要学的这篇课文， 就是关于猎人海力布的。（教师板书课题。）据说在某地的一个山村里，有一块奇特的石头，大家称这块石头为“海力布”，2.快速朗读课文，明确围绕海力布写的几件事；能够和同学合作表演故事，能够创造性地复述故事， 想象故事情境； 了解民间故事的特点， 激发对民间故事的喜爱之情。3.体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，并
19、从中受到教育，培养热爱人民、助人为乐的情感。教学重点：1.概括故事情节。2.学习运用多种描写方法刻画人物形象的方法，体会海力布的性格特点。教学难点了解故事的前因后果，领悟海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。课时安排： 2 课时1.会认“酬、誓、谎、牺” 4 个生字，会写“珍、叮、嘱”等11 个生字。正确读写“敬重、酬谢、倾盆大雨”等词语。2.快速朗读课文，把握课文的主要内容，明确围绕海力布写的几件事。1.正确读写生字新词，并学会运用。2.把握课文的主要内容，思考课文写了海力布的哪几件事。一、激趣导入，揭示课题1.播放有关猎人海力布的视频，引发学生了解猎人海力布的故事的欲望。导语：同学们都喜欢听
20、故事吧？故事里有美妙的风景， 有感人的真情。 这些故事丰富了人们的童年时光。 猎人海力布就是众多故事中的一个。看看关于他的视频，你们能从中得到什么领悟呢？2.出示课题，理解课题。过渡：今天我们要学的这篇课文， 就是关于猎人海力布的。（教师板书课题。）据说在某地的一个山村里，有一块奇特的石头，大家称这块石头为“海力布”，2.快速朗读课文，明确围绕海力布写的几件事；能够和同学合作表演故事，能够创造性地复述故事， 想象故事情境； 了解民间故事的特点， 激发对民间故事的喜爱之情。3.体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，并从中受到教育，培养热爱人民、助人为乐的情感。教学重点：1.概括故事情节。2.学
21、习运用多种描写方法刻画人物形象的方法，体会海力布的性格特点。教学难点了解故事的前因后果，领悟海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。课时安排： 2 课时1.会认“酬、誓、谎、牺” 4 个生字，会写“珍、叮、嘱”等11 个生字。正确读写“敬重、酬谢、倾盆大雨”等词语。2.快速朗读课文，把握课文的主要内容，明确围绕海力布写的几件事。1.正确读写生字新词，并学会运用。2.把握课文的主要内容，思考课文写了海力布的哪几件事。一、激趣导入，揭示课题1.播放有关猎人海力布的视频，引发学生了解猎人海力布的故事的欲望。导语：同学们都喜欢听故事吧？故事里有美妙的风景， 有感人的真情。 这些故事丰富了人们的童年时光。
22、猎人海力布就是众多故事中的一个。看看关于他的视频，你们能从中得到什么领悟呢？2.出示课题，理解课题。过渡：今天我们要学的这篇课文， 就是关于猎人海力布的。（教师板书课题。）据说在某地的一个山村里，有一块奇特的石头，大家称这块石头为“海力布”，2.快速朗读课文，明确围绕海力布写的几件事；能够和同学合作表演故事，能够创造性地复述故事， 想象故事情境； 了解民间故事的特点， 激发对民间故事的喜爱之情。3.体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，并从中受到教育，培养热爱人民、助人为乐的情感。教学重点：1.概括故事情节。2.学习运用多种描写方法刻画人物形象的方法，体会海力布的性格特点。教学难点了解故事的
23、前因后果，领悟海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。课时安排： 2 课时1.会认“酬、誓、谎、牺” 4 个生字，会写“珍、叮、嘱”等11 个生字。正确读写“敬重、酬谢、倾盆大雨”等词语。2.快速朗读课文，把握课文的主要内容，明确围绕海力布写的几件事。1.正确读写生字新词，并学会运用。2.把握课文的主要内容，思考课文写了海力布的哪几件事。一、激趣导入，揭示课题1.播放有关猎人海力布的视频，引发学生了解猎人海力布的故事的欲望。导语：同学们都喜欢听故事吧？故事里有美妙的风景， 有感人的真情。 这些故事丰富了人们的童年时光。 猎人海力布就是众多故事中的一个。看看关于他的视频，你们能从中得到什么领悟呢？2
24、.出示课题，理解课题。过渡：今天我们要学的这篇课文， 就是关于猎人海力布的。（教师板书课题。）据说在某地的一个山村里，有一块奇特的石头，大家称这块石头为“海力布”，2.快速朗读课文，明确围绕海力布写的几件事；能够和同学合作表演故事，能够创造性地复述故事， 想象故事情境； 了解民间故事的特点， 激发对民间故事的喜爱之情。3.体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，并从中受到教育，培养热爱人民、助人为乐的情感。教学重点：1.概括故事情节。2.学习运用多种描写方法刻画人物形象的方法，体会海力布的性格特点。教学难点了解故事的前因后果，领悟海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。课时安排： 2 课时1.会认
25、“酬、誓、谎、牺” 4 个生字，会写“珍、叮、嘱”等11 个生字。正确读写“敬重、酬谢、倾盆大雨”等词语。2.快速朗读课文，把握课文的主要内容，明确围绕海力布写的几件事。1.正确读写生字新词，并学会运用。2.把握课文的主要内容，思考课文写了海力布的哪几件事。一、激趣导入，揭示课题1.播放有关猎人海力布的视频，引发学生了解猎人海力布的故事的欲望。导语：同学们都喜欢听故事吧？故事里有美妙的风景， 有感人的真情。 这些故事丰富了人们的童年时光。 猎人海力布就是众多故事中的一个。看看关于他的视频，你们能从中得到什么领悟呢？2.出示课题，理解课题。过渡：今天我们要学的这篇课文， 就是关于猎人海力布的。（
26、教师板书课题。）据说在某地的一个山村里，有一块奇特的石头，大家称这块石头为“海力布”，2.快速朗读课文，明确围绕海力布写的几件事；能够和同学合作表演故事，能够创造性地复述故事， 想象故事情境； 了解民间故事的特点， 激发对民间故事的喜爱之情。3.体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，并从中受到教育，培养热爱人民、助人为乐的情感。教学重点：1.概括故事情节。2.学习运用多种描写方法刻画人物形象的方法，体会海力布的性格特点。教学难点了解故事的前因后果，领悟海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。课时安排： 2 课时1.会认“酬、誓、谎、牺” 4 个生字，会写“珍、叮、嘱”等11 个生字。正确读写“敬
27、重、酬谢、倾盆大雨”等词语。2.快速朗读课文，把握课文的主要内容，明确围绕海力布写的几件事。1.正确读写生字新词，并学会运用。2.把握课文的主要内容，思考课文写了海力布的哪几件事。一、激趣导入，揭示课题1.播放有关猎人海力布的视频，引发学生了解猎人海力布的故事的欲望。导语：同学们都喜欢听故事吧？故事里有美妙的风景， 有感人的真情。 这些故事丰富了人们的童年时光。 猎人海力布就是众多故事中的一个。看看关于他的视频，你们能从中得到什么领悟呢？2.出示课题，理解课题。过渡：今天我们要学的这篇课文， 就是关于猎人海力布的。（教师板书课题。）据说在某地的一个山村里，有一块奇特的石头，大家称这块石头为“海
28、力布”，2.快速朗读课文，明确围绕海力布写的几件事；能够和同学合作表演故事，能够创造性地复述故事， 想象故事情境； 了解民间故事的特点， 激发对民间故事的喜爱之情。3.体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，并从中受到教育，培养热爱人民、助人为乐的情感。教学重点：1.概括故事情节。2.学习运用多种描写方法刻画人物形象的方法，体会海力布的性格特点。教学难点了解故事的前因后果，领悟海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。课时安排： 2 课时1.会认“酬、誓、谎、牺” 4 个生字，会写“珍、叮、嘱”等11 个生字。正确读写“敬重、酬谢、倾盆大雨”等词语。2.快速朗读课文，把握课文的主要内容，明确围绕海力
29、布写的几件事。1.正确读写生字新词，并学会运用。2.把握课文的主要内容，思考课文写了海力布的哪几件事。一、激趣导入，揭示课题1.播放有关猎人海力布的视频，引发学生了解猎人海力布的故事的欲望。导语：同学们都喜欢听故事吧？故事里有美妙的风景， 有感人的真情。 这些故事丰富了人们的童年时光。 猎人海力布就是众多故事中的一个。看看关于他的视频，你们能从中得到什么领悟呢？2.出示课题，理解课题。过渡：今天我们要学的这篇课文， 就是关于猎人海力布的。（教师板书课题。）据说在某地的一个山村里，有一块奇特的石头，大家称这块石头为“海力布”，2.快速朗读课文，明确围绕海力布写的几件事；能够和同学合作表演故事，能
30、够创造性地复述故事， 想象故事情境； 了解民间故事的特点， 激发对民间故事的喜爱之情。3.体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，并从中受到教育，培养热爱人民、助人为乐的情感。教学重点：1.概括故事情节。2.学习运用多种描写方法刻画人物形象的方法，体会海力布的性格特点。教学难点了解故事的前因后果，领悟海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。课时安排： 2 课时1.会认“酬、誓、谎、牺” 4 个生字，会写“珍、叮、嘱”等11 个生字。正确读写“敬重、酬谢、倾盆大雨”等词语。2.快速朗读课文，把握课文的主要内容，明确围绕海力布写的几件事。1.正确读写生字新词，并学会运用。2.把握课文的主要内容，思考课
31、文写了海力布的哪几件事。一、激趣导入，揭示课题1.播放有关猎人海力布的视频，引发学生了解猎人海力布的故事的欲望。导语：同学们都喜欢听故事吧？故事里有美妙的风景， 有感人的真情。 这些故事丰富了人们的童年时光。 猎人海力布就是众多故事中的一个。看看关于他的视频，你们能从中得到什么领悟呢？2.出示课题，理解课题。过渡：今天我们要学的这篇课文， 就是关于猎人海力布的。（教师板书课题。）据说在某地的一个山村里，有一块奇特的石头，大家称这块石头为“海力布”，2.快速朗读课文，明确围绕海力布写的几件事；能够和同学合作表演故事，能够创造性地复述故事， 想象故事情境； 了解民间故事的特点， 激发对民间故事的喜
32、爱之情。3.体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，并从中受到教育，培养热爱人民、助人为乐的情感。教学重点：1.概括故事情节。2.学习运用多种描写方法刻画人物形象的方法，体会海力布的性格特点。教学难点了解故事的前因后果，领悟海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。课时安排： 2 课时1.会认“酬、誓、谎、牺” 4 个生字，会写“珍、叮、嘱”等11 个生字。正确读写“敬重、酬谢、倾盆大雨”等词语。2.快速朗读课文，把握课文的主要内容，明确围绕海力布写的几件事。1.正确读写生字新词，并学会运用。2.把握课文的主要内容，思考课文写了海力布的哪几件事。一、激趣导入，揭示课题1.播放有关猎人海力布的视频，引
33、发学生了解猎人海力布的故事的欲望。导语：同学们都喜欢听故事吧？故事里有美妙的风景， 有感人的真情。 这些故事丰富了人们的童年时光。 猎人海力布就是众多故事中的一个。看看关于他的视频，你们能从中得到什么领悟呢？2.出示课题，理解课题。过渡：今天我们要学的这篇课文， 就是关于猎人海力布的。（教师板书课题。）据说在某地的一个山村里，有一块奇特的石头，大家称这块石头为“海力布”，2.快速朗读课文，明确围绕海力布写的几件事；能够和同学合作表演故事，能够创造性地复述故事， 想象故事情境； 了解民间故事的特点， 激发对民间故事的喜爱之情。3.体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，并从中受到教育，培养热爱人
34、民、助人为乐的情感。教学重点：1.概括故事情节。2.学习运用多种描写方法刻画人物形象的方法，体会海力布的性格特点。教学难点了解故事的前因后果，领悟海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。课时安排： 2 课时1.会认“酬、誓、谎、牺” 4 个生字，会写“珍、叮、嘱”等11 个生字。正确读写“敬重、酬谢、倾盆大雨”等词语。2.快速朗读课文，把握课文的主要内容，明确围绕海力布写的几件事。1.正确读写生字新词，并学会运用。2.把握课文的主要内容，思考课文写了海力布的哪几件事。一、激趣导入，揭示课题1.播放有关猎人海力布的视频，引发学生了解猎人海力布的故事的欲望。导语：同学们都喜欢听故事吧？故事里有美妙的风
35、景， 有感人的真情。 这些故事丰富了人们的童年时光。 猎人海力布就是众多故事中的一个。看看关于他的视频，你们能从中得到什么领悟呢？2.出示课题，理解课题。过渡：今天我们要学的这篇课文， 就是关于猎人海力布的。（教师板书课题。）据说在某地的一个山村里，有一块奇特的石头，大家称这块石头为“海力布”，2.快速朗读课文，明确围绕海力布写的几件事；能够和同学合作表演故事，能够创造性地复述故事， 想象故事情境； 了解民间故事的特点， 激发对民间故事的喜爱之情。3.体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，并从中受到教育，培养热爱人民、助人为乐的情感。教学重点：1.概括故事情节。2.学习运用多种描写方法刻画人
36、物形象的方法，体会海力布的性格特点。教学难点了解故事的前因后果，领悟海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。课时安排： 2 课时1.会认“酬、誓、谎、牺” 4 个生字，会写“珍、叮、嘱”等11 个生字。正确读写“敬重、酬谢、倾盆大雨”等词语。2.快速朗读课文，把握课文的主要内容，明确围绕海力布写的几件事。1.正确读写生字新词，并学会运用。2.把握课文的主要内容，思考课文写了海力布的哪几件事。一、激趣导入，揭示课题1.播放有关猎人海力布的视频，引发学生了解猎人海力布的故事的欲望。导语：同学们都喜欢听故事吧？故事里有美妙的风景， 有感人的真情。 这些故事丰富了人们的童年时光。 猎人海力布就是众多故事中
37、的一个。看看关于他的视频，你们能从中得到什么领悟呢？2.出示课题，理解课题。过渡：今天我们要学的这篇课文， 就是关于猎人海力布的。（教师板书课题。）据说在某地的一个山村里，有一块奇特的石头，大家称这块石头为“海力布”，2.快速朗读课文，明确围绕海力布写的几件事；能够和同学合作表演故事，能够创造性地复述故事， 想象故事情境； 了解民间故事的特点， 激发对民间故事的喜爱之情。3.体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，并从中受到教育，培养热爱人民、助人为乐的情感。教学重点：1.概括故事情节。2.学习运用多种描写方法刻画人物形象的方法，体会海力布的性格特点。教学难点了解故事的前因后果，领悟海力布热心
38、助人、舍己救人的高贵品质。课时安排： 2 课时1.会认“酬、誓、谎、牺” 4 个生字，会写“珍、叮、嘱”等11 个生字。正确读写“敬重、酬谢、倾盆大雨”等词语。2.快速朗读课文，把握课文的主要内容，明确围绕海力布写的几件事。1.正确读写生字新词，并学会运用。2.把握课文的主要内容，思考课文写了海力布的哪几件事。一、激趣导入，揭示课题1.播放有关猎人海力布的视频，引发学生了解猎人海力布的故事的欲望。导语：同学们都喜欢听故事吧？故事里有美妙的风景， 有感人的真情。 这些故事丰富了人们的童年时光。 猎人海力布就是众多故事中的一个。看看关于他的视频，你们能从中得到什么领悟呢？2.出示课题，理解课题。过
39、渡：今天我们要学的这篇课文， 就是关于猎人海力布的。（教师板书课题。）据说在某地的一个山村里，有一块奇特的石头，大家称这块石头为“海力布”，2.快速朗读课文，明确围绕海力布写的几件事；能够和同学合作表演故事，能够创造性地复述故事， 想象故事情境； 了解民间故事的特点， 激发对民间故事的喜爱之情。3.体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，并从中受到教育，培养热爱人民、助人为乐的情感。教学重点：1.概括故事情节。2.学习运用多种描写方法刻画人物形象的方法，体会海力布的性格特点。教学难点了解故事的前因后果，领悟海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。课时安排： 2 课时1.会认“酬、誓、谎、牺” 4 个生字，会写“珍、叮、嘱”等11 个生字。正确读写“敬重、酬谢、倾盆大雨”等词语。2.快速朗读课文，把握课文的主要内容，明确围绕海力布写的几件事。1.正确读写生字新词，并学会运用。2.把握课文的主要内容，思考课文写了海力布的哪几件事。一、激趣导入，揭示课题1.播放有关猎人海力布的视频，引发学生了解猎人海力布的故事的欲望。导语：同学们都喜欢听故事吧？故事里有美妙的风景， 有感人的真情。 这些故事丰富了人们的童年时光。 猎人海力布就是众多故事中
