1、单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级第第16课课孤孤 独独 之之 旅旅曹文轩2023-5-151单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级新课导入新课导入 小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。孤独是什么呢？今天我们一起来学我们而来。孤独是什么呢？今天我们一起来学习曹文轩的小说习曹文轩的小说孤独之旅孤独之旅，体会孤独带给，体会孤独带给人的滋味。人的滋味。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级学习目标学习目标1.1.了解文章的主要内容，把握人
2、物形象的特征。了解文章的主要内容，把握人物形象的特征。（重点）（重点）2.2.体会小说出色的环境描写和细节描写对表现体会小说出色的环境描写和细节描写对表现人物和主题所起的作用，理解人物和主题所起的作用，理解“孤独之旅孤独之旅”的深刻含义。的深刻含义。（难点（难点)3.3.理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难和挫折。的困难和挫折。(重点）重点）单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级作者简介作者简介曹文轩曹文轩，出生于，出生于19541954年，江苏年，江苏盐城人，作家，中国作家协会盐城人，作家，中国作家协会全国委
3、员会委员。全国委员会委员。20162016年获年获“国际安徒生奖国际安徒生奖”。代表作有。代表作有长篇小说长篇小说山羊不吃天堂草山羊不吃天堂草草房子草房子红瓦红瓦，学术性，学术性著作著作中国八十年代文学现象中国八十年代文学现象研究研究面对微妙面对微妙等。等。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级背景材料背景材料 本文节选自曹文轩的长篇小说本文节选自曹文轩的长篇小说草房子草房子第第八章（江苏少年儿童出版社八章（江苏少年儿童出版社19971997年版）。有删改。年版）。有删改。草房子草房子曾获得曾获得“宋庆龄儿童文学奖宋庆龄儿童文学奖”金奖，金奖，可以说是中国
4、当代一部比较有代表性的可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小成长小说说”。它以油麻地小学为背景，描绘了桑桑、杜。它以油麻地小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。本文写的是不幸少年烁着奇妙迷人的人性光芒。本文写的是不幸少年杜小康与厄运抗争的故事。杜小康与厄运抗争的故事。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级重点字注音重点字注音嬉嬉闹（闹（）稠稠密（密（）雍雍（）掺掺杂（杂（）胆
5、胆怯怯（）撅撅断（断（）空空旷旷（）觅觅食（食（）撩撩逗（逗（）炊炊烟（烟（）戳戳破（破（）旧旧茬茬（）镰镰刀（刀（）驱驱除（除（）逃逃窜窜（）xxchuchuynynchnchnqiqijujukunkunmmlioliochuchuchchchuchuqqcuncunlinlin单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级重点词语重点词语【家底家底】家里长期积累起来的财产。家里长期积累起来的财产。【厚实厚实】丰富；富裕。丰富；富裕。【嬉闹嬉闹】嬉戏打闹。嬉戏打闹。【茫然茫然】完全不知道的样子。完全不知道的样子。【撩逗撩逗】挑逗；招惹。挑逗；招惹。【驱除驱除】
6、赶走；除掉。赶走；除掉。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级【戳破戳破】刺破。刺破。【一落千丈一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很快。形容地位、景况、声誉等下降得很快。【置之不理置之不理】放在一边儿不理不睬。放在一边儿不理不睬。【浩浩荡荡浩浩荡荡】形容广阔或壮大。形容广阔或壮大。【歇斯底里歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。形容情绪异常激动，举止失常。【天昏地暗天昏地暗】形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的 景象。景象。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级整体感知整体感知人物人物
7、杜小康、杜雍和杜小康、杜雍和一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、得不跟随父亲去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。坚强。小说三要素小说三要素环境环境情节情节远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级开端（开端（1 1）：故事的开端，写杜小康因家道中落被迫辍学：故事的开端，写杜小康因家道中落被迫辍学随父亲去放鸭。随父亲去放鸭。发展（发展（2-272-27）：故事的发展，写父子俩离开油麻地，到：故事的发展，写父子俩离开油麻地，到达芦荡并在
8、那里安家，开始了放鸭生活。达芦荡并在那里安家，开始了放鸭生活。高潮（高潮（28-4928-49）：故事的高潮，写父子俩在芦荡放鸭、找：故事的高潮，写父子俩在芦荡放鸭、找鸭。鸭。结局（结局（50-5250-52）：故事的结局，写杜小康在放鸭的过程中：故事的结局，写杜小康在放鸭的过程中战胜了孤独与磨难，终于长大了。战胜了孤独与磨难，终于长大了。故事情节故事情节单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级课文研读课文研读人物分析杜小康人物分析杜小康 找出体现杜小康找出体现杜小康心理的句子。心理的句子。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四
9、级第五级 熟悉的树木、村庄、桥梁熟悉的树木、村庄、桥梁都在都在不停地后退不停地后退，成为杜，成为杜小康眼中的遥远之物。小康眼中的遥远之物。茫然、恐惧茫然、恐惧 已经是已经是陌生陌生的天空和的天空和陌生陌生的水面。偶然行过去一只船，的水面。偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过从未见过的面孔了。的面孔了。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级 这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到
10、芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以这是他出门以来第一回真正感到来第一回真正感到害怕害怕。芦荡如万重大山围住了小船。芦荡如万重大山围住了小船。害怕、胆怯害怕、胆怯单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级 日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们到，他们最大的敌人最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：，也正在一步一步地向他们逼近：它就是它就是孤独孤独。孤孤 独独单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级 后来，父子俩都在心里
11、都清楚了这一点：他们已根后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来不会再忽然地恐慌起来。不再恐慌不再恐慌单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起
12、许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚长大了，坚强了强了。长大、坚强长大、坚强单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级成成 熟熟刚刚出发时：刚刚出发时：到达芦荡时：到达芦荡时：成成长长之之旅旅 概述杜小康的心理变化过程。概述杜小康的心理变化过程。芦荡安顿后：芦荡安顿后：住段时间后：住段时间后：雨后天晴时：雨后天晴时：不成熟不成熟杜小康杜小康茫然、恐惧茫然、恐惧害怕、胆怯害怕、胆怯孤独、单调孤独、单调不再恐慌不再恐慌长大、坚强长大、坚强单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级
13、第五级 你觉得文中杜小康感受到哪些方面的你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独孤独”？离乡背井离乡背井的孤独的孤独别离母亲与伙伴别离母亲与伙伴的孤独的孤独单调乏味生活单调乏味生活的孤独的孤独前途迷茫与未知前途迷茫与未知的孤独的孤独空旷浩茫环境空旷浩茫环境的孤独的孤独寂寞寂寞痛苦痛苦恐惧恐惧磨难磨难孤独孤独单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级 文中的自然环境描写很出色，为人物成长提文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。描写对表现杜小康成长的重要作用。
14、“鸭群鸭群”：是杜小康成长的借助。：是杜小康成长的借助。“芦荡芦荡”：见证了人物心理变化的过程。：见证了人物心理变化的过程。“暴风雨暴风雨”：给了他一个成长的机会和舞台。：给了他一个成长的机会和舞台。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级 鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花在大扇面形水流之中，织
15、成了似乎很有规律性的花纹。纹。鸭鸭 群群单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级 作者以细腻的笔触、白描的手法，反复写作者以细腻的笔触、白描的手法，反复写“扇面形水流扇面形水流”来渲染画面的单调，船头重复来渲染画面的单调，船头重复的也永远是单调的水声。文章在描写中反复强的也永远是单调的水声。文章在描写中反复强化单调，用单调的表象让人来体会人物内心世化单调，用单调的表象让人来体会人物内心世界的孤寂。句中的水流的界的孤寂。句中的水流的“急促有力急促有力”表现了表现了船行速度之快，又船行速度之快，又衬托了父子俩孤寂与单调的衬托了父子俩孤寂与单调的心情心情。单击此处
16、编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级 鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷，着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。反衬：反衬：“鸭们鸭们”的无忧无虑的无忧无虑反衬了父子的茫反衬了父子的茫然孤寂然孤寂。“鸭们鸭们”可以随遇而安，而父子俩不能，可以随遇而安，而父子俩不能，他们只能在不
17、断地前行中寻找他们的归宿，这种他们只能在不断地前行中寻找他们的归宿，这种漂泊与停留只能一次次勾起他们对家的怀念。漂泊与停留只能一次次勾起他们对家的怀念。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级 鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。的小船分开。采用拟人手法，表现鸭们的乖巧，间接体采用拟人手法，表现鸭们的乖巧，
18、间接体现杜小康此时的心态，用鸭们的表现来现杜小康此时的心态，用鸭们的表现来反衬人反衬人物好奇、孤寂、恐惧的心理物好奇、孤寂、恐惧的心理。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级 鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。犹如软缎一样闪闪发光。比喻：比喻：写公鸭们更加漂亮，是用公鸭暗喻写公鸭们更加漂亮，是
19、用公鸭暗喻杜小康，赞美他羽翼丰满、长大成人、光彩照杜小康，赞美他羽翼丰满、长大成人、光彩照人。以鸭喻人，移情于物，相辅相成，两相映人。以鸭喻人，移情于物，相辅相成，两相映衬，浑然一体。衬，浑然一体。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级失学后失学后 放鸭是生活的全部放鸭是生活的全部孤独中孤独中 鸭群是伙伴、是心灵的安慰鸭群是伙伴、是心灵的安慰风雨中风雨中 护鸭感到成长的艰辛和喜悦护鸭感到成长的艰辛和喜悦鸭下蛋鸭下蛋 甘苦中的喜悦甘苦中的喜悦人生的成果人生的成果 鸭群和杜小康在文中相互依存、相互映衬。鸭群和杜小康在文中相互依存、相互映衬。“鸭群鸭群”是杜小康
20、成长的借助。是杜小康成长的借助。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级 当杜小康一眼望去，看到当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪芦苇如绿色的浪潮直涌到天边潮直涌到天边时，他害怕了时，他害怕了这是他出门以这是他出门以来第一回真正感到害怕。来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住芦荡如万重大山围住了小船了小船。芦芦 荡荡单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级 把把“芦苇芦苇”比作比作“浪潮浪潮”，把，把“芦荡芦荡”比作比作“大山大山”，写出了芦荡的宽广厚重。芦荡愈幽深，写出了芦荡的宽广厚重。芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤
21、小，杜小康那种繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃永远逃不走的感觉不走的感觉”才愈加真切，生动地表现了陌生环才愈加真切，生动地表现了陌生环境带给杜小康的境带给杜小康的压抑、沉重压抑、沉重心理。心理。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级 万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。大自然的气息令杜大自然的气息令杜小康陶醉其
22、中，让他在小康陶醉其中，让他在孤独中变得沉静孤独中变得沉静。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级 一大早，天就阴沉下来。一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断末日。四下里，一片呼呼的风声和千万
23、枝芦苇被风折断的咔嚓声。的咔嚓声。暴暴 风风 雨雨单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级 这里的环境特点是这里的环境特点是“黑黑”（前面三个（前面三个“黑黑”字都是实指，后一个字都是实指，后一个“黑黑”字是虚指）。作者极字是虚指）。作者极力渲染暴风雨的可怕，目的就是为了把人物摆到力渲染暴风雨的可怕，目的就是为了把人物摆到特定的环境（恶劣的天气、密密的芦苇）中去展特定的环境（恶劣的天气、密密的芦苇）中去展现丰富的内心世界，推动情节的发展；这里现丰富的内心世界，推动情节的发展；这里烘托烘托了杜小康坚强、勇敢的性格了杜小康坚强、勇敢的性格，表达主人公，表达主人公
24、在风雨在风雨中成长中成长的主旨。的主旨。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级 文章用大量的笔墨对鸭群、苇荡、暴风雨进行文章用大量的笔墨对鸭群、苇荡、暴风雨进行了细致的刻画。一方面为人物的活动提供了广阔真了细致的刻画。一方面为人物的活动提供了广阔真实的背景，另一方面也起到了烘托气氛、映衬人物实的背景，另一方面也起到了烘托气氛、映衬人物心情、推动情节发展的作用。文笔自然朴实，具有心情、推动情节发展的作用。文笔自然朴实，具有很强的艺术感染力。很强的艺术感染力。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级课堂小结课堂小结孤独之旅孤
25、独之旅开端：失学去放鸭开端：失学去放鸭无奈无奈发展发展结局：鸭子下蛋结局：鸭子下蛋惊喜惊喜离开油麻地离开油麻地茫然、恐惧茫然、恐惧到达芦苇荡到达芦苇荡害怕、胆怯害怕、胆怯成长之旅成长之旅高潮高潮安顿之后安顿之后孤寂、不再恐慌孤寂、不再恐慌雨夜找鸭雨夜找鸭长大、坚强长大、坚强单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级写作特色写作特色1.1.心理描写细腻，深化主题。心理描写细腻，深化主题。文章对杜小康的心理描写很细腻。面对孤独，杜文章对杜小康的心理描写很细腻。面对孤独，杜小康由恐慌到面对直至战胜它，这段心路历程通过他小康由恐慌到面对直至战胜它，这段心路历程通过他的
26、不同感受表现出来，深化了文章主题。的不同感受表现出来，深化了文章主题。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级2.2.环境描写出色。环境描写出色。文中对赶鸭路上行船水面的描写，对空旷的芦荡文中对赶鸭路上行船水面的描写，对空旷的芦荡的描写，对暴风雨的描写，都突出了的描写，对暴风雨的描写，都突出了“孤独孤独”的意境，的意境，展现了杜小康成长的环境。它们对表现人物的变化和展现了杜小康成长的环境。它们对表现人物的变化和突出文章的主题都起到了很好的作用。突出文章的主题都起到了很好的作用。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级课堂小
27、练课堂小练1.1.下列加彩字的注音完全正确的一项是（下列加彩字的注音完全正确的一项是（）A.A.稠稠密（密（chuchu）嬉嬉闹（闹（xx）咀咀嚼嚼（jiojio）B.B.狗狗吠吠（fifi）觅觅食（食（mm）洼洼地（地（）C.C.万万顷顷（）仓仓皇皇（hunghung）逃逃窜窜（）D.D.戳戳破（破（chuchu）撩撩逗（逗（liolio）胆胆怯怯（ququ）答案：答案：B B点拨：点拨：A.A.嚼嚼。C.C.窜窜。D.D.怯怯。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级2.2.下列各项中的词语书写完全正确的一项是（下列各项中的词语书写完全正确的一项是（）A
28、.A.纯悴纯悴 空旷空旷 条分缕析条分缕析B.B.掺杂掺杂 绸缎绸缎 歇斯底里歇斯底里C.C.占据占据 朦眬朦眬 日甚一日日甚一日D.D.既使既使 安抚安抚 置之不理置之不理答案：答案：B B点拨：点拨：A.A.悴悴粹。粹。C.C.眬眬胧。胧。D.D.既既即。即。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级3.3.指出下列句子所使用的描写方法。指出下列句子所使用的描写方法。（1 1）杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据）杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？（2 2）杜小康终于有了倦意，躺到船舱里的席子上。）杜小康终于有了倦意，躺到船舱里的席子上。（3 3）他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。）他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。答案：答案：（1 1）心理描写）心理描写 （2 2）动作描写）动作描写 （3 3）神态描写）神态描写
