1、张湾小学教育教学工作整改方案2013年11月，县教体局第六督责任区小学教育教学质量督查小组深入我校开展教育教学质量督查工作，通过听课、评课、座谈会、查阅资料等方式，全面了解了我校教育工作开展情况。督查小组在充分肯定我校教育工作所取得的成绩同时，也中肯地指出了我校在教育教学工作中存在的问题与不足，提出了整改建议。现结合我校实际情况，研究制定了本方案。一、整改目标：1、以科学发展观为指导，以落实新课改精神为主线，加强学校教科研工作，使学校教育科研真正发挥指导教育教学工作的作用，潜心解决学校管理中的实际问题，通过实践，优化学校管理。加强教师专业发展，突出教师的培训和学习，促进教师专业成长。2、以强化
2、教学常规管理为抓手，加强教学工作的督查与指导，进一步规范教学行为，扎实抓好各个教学环节，追求高效教学，提高教学质量。将教师教案备写与作业批阅纳入考核。3、增强质量意识与创争意识，加强课堂教学质量大赛的组织实施，打造高效课堂，突出小班化教学特色。全面提升学校教育教学质量。二、整改措施：根据县教育局督查小组指出的问题与不足，经我校领导组认真梳理、研究，确定如下整改重点，采取针对性的措施，解决问题，弥补不足，务求整改工作取得实效。1、成立整改领导小组：为了加强对整改工作的领导，经研究成立整改工作领导组如下：组长：王生友副组长：王伟年2、确定整改重点，细化任务，明确分工（一）理清思路，优化管理。围绕学
3、校的办学理念开展全面工作，以办学思想来考量学校的工作成效。对教学常规工作实行精细化管理。切合实际展开教育教学研究，改革学科教学与评价方式。教学过程变“教”为“导”，突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，促进学生的主动发展。学业评价力求综合评价、全面评价、突出能力，力求以评价方式导向学生的发展。（二）关注教学质量目标，聚焦高效课堂。1、确立目标意识。引导每位教师对自己的教学工作确立目标。2、追求减负增效。（1）引导有效预习。针对预习的实效性，强化预习方法指导、预习习惯培养和预习效果检查，从而提升学习起点，丰富知识背景，为学生在课堂教学中有所知、有所疑、有所感、有所趣做好铺垫。（2）打造高效课堂
4、。充分发挥领导带头作用，大力强调集体备课，切实做到“有专题、有安排、有重点、有成果”。（3）突出强效练习。引领参与设计的语文、数学、英语经典题注重分层性，强化针对性。（4）实施有效辅导。要求老师不仅关注学生的学业辅导，同时要求教师更多地关注学生情感需求，最大限度地调动学生的学习积极性。（三）教师的备课，语数外科目力求写详案，做到有小结和反思。上齐上足课程，教导处加强督查力度，坚决杜绝加重学生课业负担的做法。指导老师们做好语数等科目的备课工作。在课中加强学生动手操作能力和探究精神的培养。（四）切实开展各项活动，丰富学生的学习生活，培养发展学生的个性特征，加强体育及健康教育，正常开展阳光体育活动。
5、在12月初启动冬季体育运动，开展体育活动，营造锻炼氛围。（五）从全面执行中小学生守则和小学生日常行为规范入手，帮助学生养成符合社会公德、符合健康生活方式的行为习惯。常规教育中，着力培养学生：遇到师长主动问好；见到废纸主动捡起；上下学靠右慢行；节约粮食文明这实施营养餐。做好校园环境整治工作，班级布置工作。扎实落实过程考核，不放过一个细节。加大日常环境卫生管理，做到包干区内一天一清扫，一天一公布，保证校园清洁。（六）加强校本研修，促进教师的专业成长。确立科研课题，开展教研活动。每位教师结合优质资源的开发上一节公开课，并进行听课、评课、研讨；每周进行一次集体备课；每周四开展业务进修，看教学实录、分析
6、教学中的得失等等；平时阅读教育专著，做好读书笔记；积极参加各项征文活动，围绕学校课题撰写论文，每人每年至少发表一篇。（七）完善学生成长档案，建立电子文档，收集能够反映学生进步成长的代表作品及有关资料，充实档案袋内容。学生成长档案做到期中、期末两次在班级展示。同时加强学校各种资料的收集管理，规范要求。我校将以此次检查中暴露出的问题整改为契机，力争使教育教学管理工作迈开新的步伐，教师教学常规再上新台阶。二一三年十一月二十二日小学教育教学工作整改报告根据都教发【2012】20号文件精神，我校认真组织学习了曹中晏学监对都江堰市教育教学工作的建议一文，并展开了全面的讨论，进行了自查自检，现将自查报告和整
7、改方案汇报如下：一、学校教育教学工作中存在的问题1、教育教学管理不到位。除了管理人员的自身素质、工作阅历需要提高外，行政的执行力还不强，加上管理的方法不够优化、管理缺乏艺术性，缺少管理的勇气，部门力量没有得到有效的整合，没有真正形成合力，致使制定的各项教育教学管理制度没有真正落到实处。2、教师教学常规意识淡薄，没有按教学六认真的要求规范自己的教学行为。上课迟到、不认真备课、课堂教学随意、组织教学不严谨、教师让学生代批作业等现象还时有发生。3、教师队伍整体素质不高。教师对职业的敬畏感不强。过于浮躁。缺乏主动学习的意识，教育思想落后、封闭、保守。以至于备课抓不住重点，驾驭课堂的能力低下，课堂上生成
8、的东西不能应对，知识外延有限，难以拓展，更有甚者偶见知识性错误。4、教研氛围不浓。主要体现在教师对教研缺少足够的认识，教研组长的素质需要提高，学校教导处在教研活动的指导上还不够细致。5、教育教学质量滞后，提高速度缓慢。除了管理上的原因，从教师层面分析，主要有以下原因：、教师对课标、教材的钻研不够小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级深入，没有为上课而备课，备课与上课“两张皮”，课堂节奏慢、容量小、课堂目标达成度低，没有做到“堂堂清”或“天天清”。、过度依赖于各种现成的教辅资料，弱化了教师自身的作业设计能力，作业设计不切合学生的实际，针对性不强，只追求数量，随之导致作业批改不够
9、细致、及时，集中评讲后再批改的现象时有发生。、反馈矫正没有落到实处，不够及时。、教师对命题的研究不够、没有充分发挥单元检测题的导向功能，没有将单元检测的训练点有意识地渗透到日常教学中。检测后的分析不够深入。对于改进教学、调整策略、提高质量的具体措施的思考还比较欠缺。6、激励机制不够完善，对取得优异成绩和有突出贡献的教师奖励力度过小，影响了教师的工作积极性。二、整改措施1、加强学习，提高管理水平。行政人员要通过自学、走出去观摩等理论与实践相结合的途径，加强学习，提高自身素质，积极学习兄弟学校的先进经验，根据本校实际，完善各种教学常规管理制度，加强部门间的沟通与整合，努力提高管理水平。2、加强教学
10、常规管理，将教学常规管理落到实处。加大行政深入教学第一线的力度。通过兼课、巡课、听随堂课、跟踪课等形式，掌握课堂教学的现状，作好指导，一周一总结，规范教师课堂教学行为，提高单位时间效益。做好常规检查的反馈、评比、通报、跟踪工作，切实发挥常规检查对教学工作的推动作用。每个月继续组织一次对各校和教师的常规检查，加强对教师备课、上课、作业批改、辅导、考查、考试等教学行为和教学过程的动态管理，切实落实好教育教学质量的监控与评价，要当场反馈，根据评估细则，对学校、完小校长和教师个人进行量化，并进行综合评比，及时通报，奖优惩劣。过后，由各校的挂钩领导和行政人员负责跟踪，进行督促，整改完成后再突击检查一次。
11、同时，要按要求做好书面材料的记录和存档。二、开展校本培训的实际方式。 为了切实搞好校本研究，提高实效性，根据我校实际，我们采取了多种切实有效地方式： 1、加强领导。我校领导非常重视这种新型研究形式，加强了对校本教学研究的组织领导。组建了以教研组长、备课组长、学科带头人、班主任为骨干，全体参与课改教师为成员的研究队伍。 2、物质保障。我们为每个年级都订有各种类杂志与报刊，使每位教师都能及时了解最新最全的教育教研信息和课改新成果。另外教师随时可以上网查找有关资料，充分共享优秀的教育教学资源。 3、理论培训。我们订购了来自全国各地的课改先进经验光盘，用于对广大教师进行课改培训。我们派出教师外出培训学
12、习，学习课 程改革理念和先进经验，然后回来对广大教师进行培训。 4、集体充电和个人自修相结合。我们组织教师学习了有关“以校为本”教学研究的理论文章，并购买了一批教育理论书籍，发给全校教师，要求教师利用业余时间进行“充电”。人人撰写读书笔记和心得体会，然后组织交流，讨论制订学校校本研究方案。 5、小课题带动。为了提高实效性，实施小课题带动战略，即教师的课题基于学校，基于教育教学实践，在实践中发现问题，研究解决问题，随问题而研究，随感而发，从而解决问题，得到提高。我校教师人人有课题，处处搞研究，人人有提高。 6、师徒结对、观摩听课、组内组际交流。为了搞好研究中的合作与互助，我们实行了新老教师之间师
13、徒结对，广大教师之间相互观摩听课，教研组、年级组相互之间广泛交流，使大家形成研究中的伙伴关系，和谐相处，平等对话，交流合作，资源共享，共同发展。 三、校本培训与教学实际相结合。 校本研究是基于学校、为了学校的发展而研究，它以解决学校所面临的实际问题，促进学校的发展为直接指向。它要从学校的实际出发，立足于学校，挖掘学校的潜力，充分利用学校的资源，增强学校的活力。因此，它不是“花瓶”，只是一种摆设，而是一种实实在在的行动，要态度务实，讲究实效。所以，它必须和教学实际和学校发展实际相结合。为此，我校在实际教学活动中进行了一系列研训一体化探索，具体做法有： 、教研活动制度。由教研组负责组织各科教师学习
14、各学科课程 标准，明确课程设置的指导思想、教学原则、教学目标、教学内容、教学方法，以及教学组织的形式。教研组在每学期初要认真制定教研组活动计划，经批准后认真实施落实。认真组织本学科教师开展学科教研活动，坚持组织全员参加的组内公开课，开展课题研究，搞好教改实验。督促教师撰写论文和总结，经常开展教学经验交流。做好活动记录，我们设有教研组活动记录册，有学期活动计划、活动记录、活动总结等栏目，活动记录包括主持人、中心发言人、参加人员、中心议题、活动内容、效果自评等项目，学校进行定期检查。这样形成了整个教研活动制度，是学科研究和发展的良好途径。 、备课活动制度。我校制定有详细的教师备课制度，开展集体备课
15、活动。我们严格执行三步备课程序：首先教师自己备课，个人深钻教材，拟出教学目标，找出疑点、难点问题；然后集体备课，各备课组按学校安排每周一次，每次安排一个中心发言人轮流主讲，着重研究教材的重点难点、疑点及解决的方法，并做好活动记录，为此，我们专门设有备课组活动记录册，也有学期活动计划、活动记录、活动总结等栏目，学校进行定期检查；最后再次进行自己备课，根据集体备课统一意见，再次深入钻研教材，把握教材，设计修改教学方案，完成教学准备工作。我们要求教师在备课时要注意把知识结构和能力要求转化为学生的认知结构，设计好教学程序，充分利用现代化教学手段，做到精讲、巧练、少讲多学，做到“三讲”、“三不讲”。我们
16、对教案的设计编写也有具体要求，要求写可行性、实用性教案，严禁抄写、补写等应付检查式的教案，每节课后，务必写好教学反思， 总结每堂课的成功与失败之处，从而来提高自己。现在，我校形成了组组有记录、人人有教案、堂堂有反思的良好风气，教学质量稳步提高，教学成绩日益突出，效果显著。 、听课、评课制度。广泛开展各种听课活动，互相学习，取长补短，共同提高。我们制定有详细的教师听课制度，另外，我们举行了大量的公开课、示范课、研讨课、观摩课，评委、老师参加听课，集体评课，大家抱着共同提高的态度探讨教法，讲优点，谈不足，提建议，进行深刻反思，共同提高。通过听课制度，广大教师形成了互相学习、互相交流的良好风气，教育
17、教学水平稳步提高。 、师徒制度。给青年教师配备指导教师，实行师徒制度。青年教师要主动、虚心向指导教师学习，指导教师要指导、帮助青年教师，帮助他们分析教材、钻研教法，传授教学经验，共同备课，共同研究，共同提高。这种制度对于青年教师的业务水平和教学教研能力的迅速提高起着非常重要的作用，为教师新老交替和学校的长足发展奠定了良好的基础。 四、进行校本科研培训，提高教师的科研意识、问题意识。 教科研是教师专业化水平提升的关键已成为共识。一名教师只有经常地进行科学研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。这既是教师形成创造性劳动态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。如果
18、教师看不到教育现象的蓬勃的生命力，感觉不到自己是教育现象的创造者，那么，怠惰、消极、漠不关心的现象就会蔓延开来。那样，教师就会在教学工作中缺乏热 情，因循守旧，消极应付，就会对那些年复一年的周期性的工作感到枯燥乏味。课题研究一头连接着教师的业务学习，一头连接着教师的教学实践，是教师专业发展的核心环节。 在实施新教材的过程中，我们提倡教师边教学边研究，进行校本科研。学校要以课题研究为抓手，积极整合教导处教研组等各种力量，建立立体、开放的教研网络。在此基础上，要注意强化教师的问题意识和科研意识，通过案例分析、叙事研究、行动研究等多种研究途径相结合的方式，帮助教师在实践中发现问题、分析问题、解决问题
19、，引导“每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”，在研究中促使教师获得专业发展。同时，学校还要注重教师专业发展中的相互支持，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师的研究内力，加快教师专业发展的步伐。 总之，学校是校本培训的主阵地，是教学教研的中心，教室即研究室，教师即研究者。因此，要搞好校本培训，就必须立足本校，依靠全体教师，面向全体学生，关注学生的发展，特别是要关注学生学习成长过程中的需要。在充分学习课改理论，学习先进的教育思想的基础上，把传统的教学精华与课改的理念有机的结合起来改进课堂教学。并加强课堂教学的自我反思，切实研究课堂教学中的实际问题，在此基础上组织群众讨论、交流，共同研究解决办法，在实践和反思中的不断总结、不断提高，让教师在研究和改进中提高，逐步形成专题研究。以教师专业化发展。
