1、一、从抓关键句入手。一、从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、设置关键句（开头句、结尾句、对话句、结语句），抓住这些关键句，就能把握材结语句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。料主旨，准确理解材料，正确立意。奥巴马就职后不久，在行列周刊奥巴马就职后不久，在行列周刊发表了一封致女儿的公开信。信中说发表了一封致女儿的公开信。信中说“在在我年轻时，以为生活就是我自己。不过当我年轻时，以为生活就是我自己。不过当你们两个进入了我的世界，那些宏伟的计你们两个进入了我的世界，那些宏伟的计划似乎不再那么
2、重要。我很快发现，划似乎不再那么重要。我很快发现，生活生活中最大的快乐就是看到你们生活得很快中最大的快乐就是看到你们生活得很快乐。乐。”这个语段中最后的一句话是卒章显志的一这个语段中最后的一句话是卒章显志的一句话，是点题的句子，它自然就是文章的句话，是点题的句子，它自然就是文章的观点：观点：1 1、生活中最大（真正的）的快乐就、生活中最大（真正的）的快乐就是看到别人的生活得很快乐。是看到别人的生活得很快乐。注意：注意：“你们（他人）的快乐你们（他人）的快乐”是核心是核心词语，词语，在论述爱、教育，角色转变，亲情在论述爱、教育，角色转变，亲情等观点时仍要归结到等观点时仍要归结到 “你们（他人）的
3、快你们（他人）的快乐乐”上，否则就会扣题不紧。上，否则就会扣题不紧。大学生放假回到家中，向父亲抱怨大大学生放假回到家中，向父亲抱怨大学生活没劲。作为铁匠的父亲沉默了半学生活没劲。作为铁匠的父亲沉默了半响，操起一把大铁钳，从火炉中夹起一响，操起一把大铁钳，从火炉中夹起一块烧红的铁块，放到铁砧上猛捶几下，块烧红的铁块，放到铁砧上猛捶几下，随之丢入身后的冷水中，只听随之丢入身后的冷水中，只听“滋滋”的的 一声响，水立刻沸腾起来。父亲说：一声响，水立刻沸腾起来。父亲说：“你看，铁是热的，水是冷的，把铁扔进你看，铁是热的，水是冷的，把铁扔进水里，水和铁就较量着水里，水和铁就较量着水想使铁冷水想使铁冷却，
4、铁想让水沸腾。却，铁想让水沸腾。生活就像这盆冷水生活就像这盆冷水，你好比这热铁，如果你不想被冷水冷，你好比这热铁，如果你不想被冷水冷却，就得让水沸腾。却，就得让水沸腾。”很明显父亲最后说的话就是点题的句很明显父亲最后说的话就是点题的句子自然就是观点所在：子自然就是观点所在：让自己让自己“变热变热”，才能把平静安逸，才能把平静安逸的生活激发出活力来。的生活激发出活力来。注意：注意：“变热变热”是个核心词语，你是个核心词语，你即使论述勇于改变现状，挑战自我、即使论述勇于改变现状，挑战自我、开拓创业、变革等观点时，也要归结开拓创业、变革等观点时，也要归结到到“变热变热”上去。否则就会扣题不紧上去。否
5、则就会扣题不紧。二、辨明关系二、辨明关系 以果溯因以果溯因任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。是行之有效的方法。南太平洋的小岛上，有很多母海龟孵化小龟的沙南太平洋的小岛上，有很多母海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来，一直老鹰穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来，一直老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的旅客发现了它，连忙跑直冲下来要叼走它。一位好心的旅客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可
6、是，意想不到的过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出原来先出原来先出来的小幼龟是个来的小幼龟是个“侦查兵侦查兵”，一旦遇到危险，它便缩回，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。我们应该想到那群小海龟的最终命我们应该想到那群小海龟的最终命运，什么原
7、因导致的？运，什么原因导致的？显然只凭好心显然只凭好心做事，忽视事物的客观规律导致的：做事，忽视事物的客观规律导致的：做事情不要仅凭一时的好心，更要做事情不要仅凭一时的好心，更要尊重事物的客观规律。尊重事物的客观规律。一个青年外出寻宝，历经了千辛万一个青年外出寻宝，历经了千辛万苦，终于找到一颗散发着浓郁香味的苦，终于找到一颗散发着浓郁香味的树木，把它放在水中不浮反沉。可是树木，把它放在水中不浮反沉。可是树在集市上去卖时，却无人问津，而树在集市上去卖时，却无人问津，而旁边卖木炭的生意却十分红火。于是，旁边卖木炭的生意却十分红火。于是，青年就将大树砍成木块烧成炭卖了青年就将大树砍成木块烧成炭卖了。
8、我们由结果推原因：这么好的我们由结果推原因：这么好的宝树怎么就被烧成木炭了呢？原因宝树怎么就被烧成木炭了呢？原因 是什么？因此观点是：是什么？因此观点是：1、相信自己的判断，不要因别人、相信自己的判断，不要因别人冷落而改变自己。冷落而改变自己。2、耐住冷落，坚持自我，才能成、耐住冷落，坚持自我，才能成功。功。三、找准角度三、找准角度 挖掘深意挖掘深意 一个材料可能涉及到许多不同一个材料可能涉及到许多不同的人、事、物，那么，这不同的人、的人、事、物，那么，这不同的人、事、物往往就成为我们审题立意的事、物往往就成为我们审题立意的不同角度。不同角度。在课堂上，老师说：在课堂上，老师说：“今天我们来做
9、个小实验。今天我们来做个小实验。”随后，他拿出一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，随后，他拿出一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问道：问道：“瓶子满了吗？瓶子满了吗？”所有学生答：所有学生答：“满了！满了！”“”“真真的？的？”老师从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满老师从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙。石块的间隙。“满了吗？满了吗？”学生若有所思。老师又拿过学生若有所思。老师又拿过一壶水倒了进去，直到水面与瓶口持平。一壶水倒了进去，直到水面与瓶口持平。“这个实验说这个实验说明了什么？明了什么？”老师问道。课堂活跃起来。老师问道。课堂活跃起来。一个学生说：一个学生说：“
10、很多事情看起来达到了极限，实际很多事情看起来达到了极限，实际上还存在很大空间。上还存在很大空间。”一个学生说：一个学生说：“顺序很重要，先放这桶沙子，有些石顺序很重要，先放这桶沙子，有些石块肯定就放不进去了。块肯定就放不进去了。”一个学生说：一个学生说：“对，得先放石块。有些分量重的东西对，得先放石块。有些分量重的东西就得优先安排。就得优先安排。”一个学生说：一个学生说：“也不一定，先放沙子和水就一定不行也不一定，先放沙子和水就一定不行么？么？”从上面这则材料中，我们就可以从以下不从上面这则材料中，我们就可以从以下不同角度立意：同角度立意：（一）从第一个学生的角度立意：学无止境。（一）从第一个
11、学生的角度立意：学无止境。（二）从第二个学生的角度立意：凡事要注意方（二）从第二个学生的角度立意：凡事要注意方法。法。（三）从第三个学生的角度立意：凡事要分主次。（三）从第三个学生的角度立意：凡事要分主次。（四）从第四个学生的角度立意：凡事都不能一（四）从第四个学生的角度立意：凡事都不能一概而论；概而论；四、从辨明关系入手。四、从辨明关系入手。任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。关系（如自卑与自强）
12、和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。辨明这些关系，有利于立意构思作文。步骤：步骤：1 1、整体阅读，确定材料中的主要描述对象。、整体阅读，确定材料中的主要描述对象。2 2、分析所有描述对象的主次关系，确定主角。、分析所有描述对象的主次关系，确定主角。3 3、分析所写对象的主要特点及出题人的态度。、分析所写对象的主要特点及出题人的态度。4 4、加以联想和想象，将主角的特点对应生活中的现象、加以联想和想象，将主角的特点对应生活中的现象和事理。和事理。5 5、确定文章论点。、确定文章论点。美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿
13、的故事。原先人们为了保护曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿有奋力奔跑了，
14、保护区恢复了昔日的勃勃生鹿有奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。机。从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是相互依存的关系。只有周围环境的关系，是相互依存的关系。只有狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。据此可立意本性，维持自然界的生态平衡。据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违自然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，没有了狼这样的天敌，生活
15、太安逸、舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因于是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见机。可见生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐。也可谈。也可谈对手对手的作用的作用。1、整体阅读，确定材料中的主要描述对象、整体阅读，确定材料中的主要描述对象 襁褓中的婴儿及文字信息襁褓中的婴儿及文字信息2、分析所有描述对象的主次关系，确定主角、分析所有描述对象的主次关系，确定主角 相互补充，都是主角相互补充，都是主角3、分析所写对象的主要特点。、分析所写对象的主要特点。不学走路不去摔跤永远都不会行走，将永远处于襁褓不学走路
16、不去摔跤永远都不会行走，将永远处于襁褓中中4、加以联想和想象，将主角的特点对应生活中的现象、加以联想和想象，将主角的特点对应生活中的现象和事理和事理 永不走路永不走路永远不去尝试永远不去尝试 永不摔跤永不摔跤永远不跌跟头，不经历挫折困难永远不跌跟头，不经历挫折困难 永处襁褓永处襁褓永远止步不前，永远不会有所成就永远止步不前，永远不会有所成就5、确定文章论点、题目。、确定文章论点、题目。勇敢迈出人生的第一步勇敢迈出人生的第一步不经风雨哪有彩虹？不经风雨哪有彩虹？战胜挫折，走向成功战胜挫折，走向成功 尝试是成功之母尝试是成功之母 挫折挫折成长的必修课成长的必修课 迁移训练：抓关键句定观点迁移训练：
17、抓关键句定观点 一伟大雕塑家完成了一座非常一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：完美的雕塑，有人问她：“你是你是怎样雕出如此完美的雕塑的怎样雕出如此完美的雕塑的?”雕雕塑家回答说：塑家回答说：“其实，这座雕像其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。的边边角角去掉而已。”其实，其实，在人生中，你就是那座雕像，只在人生中，你就是那座雕像，只要去掉要去掉“多余的边边角角多余的边边角角”，就，就能获得完善的自我，而那位出色能获得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！的雕塑家，就是你自己！准确观点：准确观点：只有去掉只有去掉“多余的边边角
18、角多余的边边角角”，才能，才能塑造完美的自我塑造完美的自我”。注意：注意：无论你是论述改造自我，论述舍与得，无论你是论述改造自我，论述舍与得，论述去掉不好的习惯毛病等等，都必须扣论述去掉不好的习惯毛病等等，都必须扣住上述观点，必须使用住上述观点，必须使用“多余的边角多余的边角”，以及以及“完美自我完美自我”这两个核心概念并贯穿这两个核心概念并贯穿文章始终。文章始终。如果只抓住如果只抓住“完美自我完美自我”，抛开，抛开“多多余的边角余的边角”就势必会偏题。就势必会偏题。有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意像我这样没
19、人要的孩子，活着究竟有什么意思呢思呢?”院长交给他一块石头，说：院长交给他一块石头，说：“明天，你明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。钱，绝对不能卖。”第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖，竟有人出比昨天要他明天拿到黄金市场去叫卖，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结
20、果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成传扬成“稀世之宝稀世之宝”。院长对男孩说：院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。提升了它的价值。”抓关键句，得观点抓关键句，得观点 只有自己看重自己，珍惜自己，你只有自己看重自己，珍惜自己，你的生命才有意义、有价值。的生命才有意义、有价值。注意，自己看重自己，珍惜自己是注意，自己看重自己，珍惜自己是个前提条件，抛开这个条件个前提条件，抛开这个条件”泛谈泛谈“珍珍惜惜”会跑题，会跑题，如写如
21、写“珍惜友谊珍惜友谊”、写、写“珍惜时间珍惜时间”、“珍惜幸福生活珍惜幸福生活”、“珍惜学习机珍惜学习机会会”等，都是偏题的。等，都是偏题的。迁移训练：由果推因定观点迁移训练：由果推因定观点 武汉市的珞珈山，是武汉大学的所武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：为不解，她对她的导师说：“他们为什他们为什么要穿着和
22、服去照像呢？我们韩国也有么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。像。”她的导师苦笑了一下，无言以对她的导师苦笑了一下，无言以对。结果：导师的结果：导师的“苦笑苦笑”“”“无言以对无言以对”原因：对那些穿着和服照像的青年人原因：对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视或者无奈。即批评那些穿的不满和鄙视或者无奈。即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。观点：要有国家观念观点：要有国家观念 要维护民族尊严要维护民族尊严 要有民族气节要
23、有民族气节 一只蜗牛，很想做成一番惊天动地一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要划，至少需要30003000年时间，只好忍痛年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要计算，至少也需要30003000年时间。蜗牛年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在悲哀，于是什么也不肯做，最终死在
24、了野草丛中。了野草丛中。造成蜗牛悲剧的原因有两点造成蜗牛悲剧的原因有两点：一是立志不切实际；二是不肯脚踏一是立志不切实际；二是不肯脚踏实地，不肯从干好平凡小事入手来实地，不肯从干好平凡小事入手来实现自己的生命价值。实现自己的生命价值。因此观点是：因此观点是：1 1、立场要从切合实际、立场要从切合实际2 2、要从、要从 干好平凡小事入手来实现干好平凡小事入手来实现自己的生命价值自己的生命价值 正向反向皆能推出合乎逻辑的观点正向反向皆能推出合乎逻辑的观点 有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他
25、们说：有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢？的，怎么能不穷呢？”1、抓关键句，直接提观点、抓关键句，直接提观点 我们我们无论做什么事，都不能脱离实际。无论做什么事，都不能脱离实际。（紧（紧扣材料的基本倾向，安全而准确）扣材料的基本倾向，安全而准确）2.反向立意：反向立意：正因为越
26、人赤脚、披发，鞋帽市场空白，所正因为越人赤脚、披发，鞋帽市场空白，所以它既是风险也是挑战，对此如果勇于开拓，以它既是风险也是挑战，对此如果勇于开拓，善于开拓，也能够干一番事业，善于开拓，也能够干一番事业，因此观点是因此观点是“面对是风险也是挑战的情况，要抓住机会，勇面对是风险也是挑战的情况，要抓住机会，勇于开拓，善于开拓，创造成功。于开拓，善于开拓，创造成功。”这个立意，从逻辑上讲完全没有问题，因这个立意，从逻辑上讲完全没有问题，因而是安全的。而且原材料只是摆出而是安全的。而且原材料只是摆出“那人的观那人的观点点”，而其观点未必一定是原材料的倾向性的，而其观点未必一定是原材料的倾向性的观点，它
27、只是一个触发点观点，它只是一个触发点 材料本身有材料本身有2个或者多个观点个或者多个观点 乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时
28、，牧羊人说：问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只这是一只忘记自己叫什么的鸟。忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的孩子摸着乌鸦的羽毛说：羽毛说：“它也很可爱呀！它也很可爱呀！”材料其实有两个观点，一个是牧羊人的，一材料其实有两个观点，一个是牧羊人的，一个是他的孩子的。这两个观点材料只摆出来，个是他的孩子的。这两个观点材料只摆出来，并没有倾向性，因此哪个都行。并没有倾向性，因此哪个都行。前者是正面的观点是：盲目模仿别人，就前者是正面的观点是：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。因此观点是如东施效颦，难免遭致失败。因此观点是“人人贵有自知之明贵有自知之明”或者是或者是“一切从自我实际出一切从自
29、我实际出发发”。后者的观点是称赞乌鸦，因为它不甘心做一后者的观点是称赞乌鸦，因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，只普通的乌鸦，它要超越，敢于挑战，敢于尝敢于挑战，敢于尝试，试，勇气可嘉。勇气可嘉。基本方法还是由原因推结果：基本方法还是由原因推结果：1、失败是由于它没有自知之明。、失败是由于它没有自知之明。2、失败是由于它敢于挑战。、失败是由于它敢于挑战。提提 醒醒 命题中的原材料，特别是故事性的命题中的原材料，特别是故事性的材料，材料，不能再在文中抄一遍，也不能不能再在文中抄一遍，也不能再当例子来用，只能简略地一提，如再当例子来用，只能简略地一提，如“像材料中的像材料中的一样一样”，这种简
30、略，这种简略的一提是有必要的。即使开头用，也的一提是有必要的。即使开头用，也不能照抄，可以用一两行概括一下，不能照抄，可以用一两行概括一下，然后快速引出自己然后快速引出自己 的观点来。的观点来。根据以下材料，选取一个角根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（诗歌除外）。字的文章（诗歌除外）。郑板桥的书法，用隶书参以郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体板桥体”。他的作品，单个字形。他的作品，单个字形看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味。有人说这种作品致，
31、别有韵味。有人说这种作品“不可无一，不可有二不可无一，不可有二”。这个材料本身包含多个观点和角度这个材料本身包含多个观点和角度 1、“用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今今”，启示人们，启示人们要要“善于借鉴善于借鉴”，学会融合，学会融合；2、“作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味感觉错落有致，别有韵味”，提示我们，提示我们要注重要注重个体与总体、局部与整体关系的和谐，即个体与总体、局部与整体关系的和谐，即“和和谐就是美谐就是美”；3、“这种作品不可无一，不可有二这种作品不可无一，不可有二”，则，则揭示出任何事物唯有揭示出任何事物唯有“彰显个性彰显个性”，具有鲜明具有鲜明的个性特色，方能体现其价值、立于不败之地的个性特色，方能体现其价值、立于不败之地的真理。的真理。
