(完整版)初中班主任案例分析.doc

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1、班主任工作案例爱与坚持的力量爱与坚持的力量转眼间,来到太和三中并担任班主任工作已经两年了,回想与学生在一起的这两年,有欢笑,有泪水,有激动,有幸福。但我最大的感受,则是充实。管理班级,是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心、耐心与细心,也需要创造力。因为,我们是与心灵打交道的人,面对的是几十个活生生的、充满创造力有灵性的孩子。在当班主任期间发生了很多事情,让作为班主任的我感触颇多。其中有一件事情我一直记忆犹新,每每想起总让我忆起班主任的神圣职责。案例:我班有一位叫朱某的男生,七年级刚入班时,长的极其瘦小,蓬头垢面,衣服脏兮兮的,上课从来不听课,不是说话,就是做小动作,或者睡觉,各科考试从来没有超过2

2、0分,数学经常考0分,而且脾气火爆,不服从管教,顶撞老师,老师批评他时,他总是双手紧紧的攥拳,似乎随时准备打老师。平时语言粗俗,即使和女生说话也总是说脏话,侮辱女生,其父母是船民,常年不在家,爷爷奶奶都不识字,不知道该怎样教育这个孩子,孩子上网吧他们不管,还给他上网的费用,最让人头痛的事是其爷爷奶奶护犊子,只要孩子在学校和别人发生矛盾,他们不管谁是谁非,立马来学校吵闹。这样一个孩子,真的让我和其他科任老师头痛的要命。他有一次迟到,我说了他几句,竟公然与我顶嘴。面对这个教了一年多的学生,面对这种付出这么多努力仍没有回报的工作,我的心凉了,我想过了放弃。当晚上我躺在床上时,我的思绪仍不能平静,回想

3、过往的种种,想起老师的责任,我决定再努力,再跟他好好谈一次。第二天,准备在下午时找他谈一谈。谁知道朱某又和外班同学打架了。 “心静,不要生气”这是当时我对自己说的话。我把他叫到办公室。也许是知道自己犯了错,他没有说话,一直低着头,从这一点我看出原来他并不是无药可救,这就更坚信了我的决心。所以我并没有骂他,而是说了这样一句话:“每个人都有不顺心的时候,但是处理方式的不同直接显出了一个人的水平,尤其对一个男子汗,更为重要。”听到这句话,他抬起了头。他跟我说了一直以来从没对我说过的话。他说老师其实我一直很感激你一直没有放弃我,我也知道我叛逆,我也知道家长关心我,但我不需要这样的关心。当我听到这句话时

4、,我想到朱某家里总共两个孩子,还有一个姐姐,家长的期望自然很大,是不是家长平时的做法有些过。细问之下,他终于跟我说了,他父母长期不在家,对他不闻不问,如果父母在家,只要他犯了错,肯定是一顿拳打脚踢。正处于青春期的学生自然而然生出子叛逆之心,而且越演越烈,跟父母关系也很僵。听到这里我明白了,我轻轻地拍了一下他的头。在随后的日子里我时不时与他促膝长谈,并与其家长经常联系,通过我们双方共同的努力,朱某脸上又出现了往日的笑容。并且通过自己的努力,成绩竟然也有进步。案例分析:面对一个叛逆的学生,我们往往会头疼,会想到放弃。其实他们也需要理解,需要关心。通过这件事,我有了如下深深的认识。一爱与理解很重要不

5、论是谁,都需要关怀,学生更是。教师除了在认知发展上给予学生支持、鼓励与指导外,还应该在情感上给予学生关怀,关爱他们,让学生时刻感受到教师是相信他们的,被人相信是学生在发展中的基本需求。如果能满足学生这些基本需求,有助于培养他们的韧性、自尊和承受力。 另外理解学生也是很重要的。俗话说“理解万岁”,其中也包括教师与学生之间的互相理解。并且要谨记对学生的理解不是一次可以完成的,因为学生始终处在变化之中。我们要将心比心,及时消除误解。教师与学生客观上存在理解差异,教师只有经常换位思考,才能及时发现存在于自己和学生之间的误解以及造成误解的原因,特别是学生的那些容易被人误解的行为的原因,从而找到消除误解的

6、办法。二细心与恒心相辅相成教师是一行特殊的工作,是一群与心灵打交道的人。面对各色各样的学生,我们不仅要有爱心,还需要有耐心、细心和恒心。教育的美丽源自用心,成功关键是细心,难能可贵是恒心。班主任要细心,要认真了解每个学生的特点,包括他的缺点,要尽快发现每个学生的闪光点及问题所在,并以这个闪光点做为切入口而开展工作。要细心观察每个学生行为倾向、精神状态,以了解他们的心理情感、内心世界,以便更好地进行教育教学。恒心,就是用“水滴石穿”的精神去教育学生、影响学生、感化学生。学生的问题往往不是一次两次就可以解决,也并不是有了一个相对完善的管理制度就可以解决所有的问题,它更需要长时间的教育、潜移默化。这

7、就要求班主任具有恒心,要持之以恒,一次、两次能关爱学生是不够的。三与家长沟通十分必要在家长、教师、学生这个组合里,教师无疑是个导演。班主任老师应在分别了解家长和学生的心理需求的情况下,做好家长和学生之间的沟通工作,使家庭教育和学校教育能够和谐统一,使学生得到较好地发展。沟通前的准备工作也是很重要的。教师在与家长沟通前,应先全面观察学生的行为表现,对家长叙述时,要多给予学生正面肯定,少做负面谴责,对学生的偏差行为也要尽量客观陈述事实,不加情绪化地批评。另外,家长不仅想知道孩子的问题,而且更迫切需要的是知道“怎么办”。在这种情况下,教师如果提不出具体的解决问题的办法和建议,同样会影响沟通效果。如果能在有充分准备的前提下,与家长共同分析学生出现问题的原因,深入讨论教育对策,并提出期望,形成共识,沟通的目的就达到了。只有这样,家长才能从思想和行动上担负起家庭教育的职责,孩子的问题才能得到圆满解决,才能有利于学生的健康成长。在倡导新的教育理念今天,作为一个教师,有责任让学生树立信心,有责任让学生感受到关怀,有责任让学生快乐。让我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位学生都能沐浴在老师的关爱之中,成为明天的栋梁之才。

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