1、支持支持“物种起源物种起源”学说学说 赫胥黎赫胥黎作者简介：赫胥黎 1825-1895，英国博物学家。生于伊灵。17岁时开始学医。1846年在海军服役，并随军舰出海研究海洋生物。1883年任英国皇家学会会长。一生从年任英国皇家学会会长。一生从事动物学、比较解剖学、植物学、古事动物学、比较解剖学、植物学、古生物学、人类学、地质学和海洋动物生物学、人类学、地质学和海洋动物的研究。是第一个提出人类起源问题的研究。是第一个提出人类起源问题的学者，自发的唯物主义者和无神论的学者，自发的唯物主义者和无神论者。首次提出者。首次提出“不可知论不可知论”一词。主一词。主要著作有要著作有灵长类的比较解剖学灵长类的
2、比较解剖学等。等。达尔文简介：查尔斯查尔斯-罗伯特罗伯特-达尔文，英国生物达尔文，英国生物学家，进化论的奠基人。学家，进化论的奠基人。写作背景：一、达尔文学说一、达尔文学说 1858年7月1日CR达尔文通过二十多年的辛勤工作（包括五年的环球考察，二十年的资料整理和构思）终于在伦敦林奈学会上宣读了他的关于物种起源的论文。与达尔文同时宣读的另一篇结论相同的论文是由一位研究马来群岛动植物的学者AR华莱士提出的。后人称他们的自然选择学说为达尔文华莱士学说。达尔文在1859年出版的物种起源一书中系统地阐述了他的进化学说。其核心自然选择原理的大意如下：生物都有繁殖过剩的倾向，而生存空间和食物是有限的，所以
3、生物必须“为生存而斗争”。在同一种群（群体）中的个体存在着变异，那些具有能适应环境的有利变异的个体将存活下来，并繁殖后代，不具有有利变异的个体就被淘汰。如果自然条件的变化是有方向的，则在历史过程中，经过长期的自然选择，微小的变异就得到积累而成为显著的变异。由此可能导致亚种和新种的形成。达尔文的进化理论，从生物与环境相互作用的观点出发，认为生物的变异、遗传和自然选择作用能导致生物的适应性改变。它由于有充分的科学事实做根据，所以能经受住时间的考验，百余年来在学术界产生了深远的影响。二、二、支持支持“物种起源物种起源”的学说的学说 这是一篇精彩的演讲，全文几乎都是使人振聋发聩的警句，充满科学的哲理和
4、革命的激情。不要说在一百多年以前，即使在现在，也给人一种耳目一新的感觉。达尔文的“物种起源”学说创立以后，在英国引起了一场轰轰烈烈的论战。这场论战说到底，是科学与神的较量。达尔文虽然是个伟大的科学家，但面对铺天盖地而来的指责和咒骂，却成了一个腼腆的姑娘；与此相反，赫胥黎却成了捍卫“物种起源说”的勇士。这篇演讲就是在一片反对声中为进化论辩护而作的。分析课文：分析课文：给课文划分层次：给课文划分层次：第一部分：第一部分：(13)首先谈了科学与神学的对立，指出神学家和首先谈了科学与神学的对立，指出神学家和“克克 纽斯人纽斯人”对科学真理的反对和诋毁是一种愚蠢的对科学真理的反对和诋毁是一种愚蠢的行为，
5、注定了要失败，因为人类文明的演进自有行为，注定了要失败，因为人类文明的演进自有磅礴的气势。磅礴的气势。第二部分：（第二部分：（4）接着演讲者就接着演讲者就“物种起源物种起源”学说在学说在19世纪这个文世纪这个文明明 社会可能引发的不文明斗争表示忧虑。社会可能引发的不文明斗争表示忧虑。第三部分：（第三部分：（5-7）最后对英国政府提出希望和忠告，强调对科学的最后对英国政府提出希望和忠告，强调对科学的态度将决定国家和民族的兴衰。态度将决定国家和民族的兴衰。思考课后练习一：在本文中，赫胥黎没有具体阐释进在本文中，赫胥黎没有具体阐释进化论学说的合理性和科学性，而把化论学说的合理性和科学性，而把是否接受
6、进化论学说是否接受进化论学说提升到是否尊提升到是否尊重科学重科学的高度来认识的高度来认识 思考课后练习二：1喻证法。喻证法。如：如：“假如无知成为法官的顾问、假如无知成为法官的顾问、偏见成为陪审团的审判长时，科学家诚实的发言偏见成为陪审团的审判长时，科学家诚实的发言又有什么用处呢？又有什么用处呢？”运用比喻方法，来形容无知运用比喻方法，来形容无知和偏见所具有的一种强大而可怕的力量，这就将和偏见所具有的一种强大而可怕的力量，这就将赫胥黎对权力人物的反科学态度的强烈不满和抗赫胥黎对权力人物的反科学态度的强烈不满和抗议寄寓其中。议寄寓其中。2引证法。引证法。如引用牛顿的一句名言：如引用牛顿的一句名言
7、：“有些人有些人一生在伟大真理海洋的沙滩上拾集晶莹的卵石。一生在伟大真理海洋的沙滩上拾集晶莹的卵石。”其中也包含着比喻论证。引用这句话既是赞颂科其中也包含着比喻论证。引用这句话既是赞颂科学家们热衷于自然科学研究的美好人生态度，也学家们热衷于自然科学研究的美好人生态度，也是歌颂他们毕其一生对人类社会做出的巨大贡献，是歌颂他们毕其一生对人类社会做出的巨大贡献，而直接歌颂远没有引用这句名言显得含蓄生动，而直接歌颂远没有引用这句名言显得含蓄生动，并且富于力量。并且富于力量。3类比法。类比法。主要体现在主要体现在“现代的克纽斯式小人现代的克纽斯式小人物物”“”“现代的克纽斯们现代的克纽斯们”的说法上，克
8、纽斯是历的说法上，克纽斯是历史上的荒唐人物，史上的荒唐人物，“现代的克纽斯们现代的克纽斯们”指现代那指现代那些反科学者。这里运用类比法，不仅揭示出反科些反科学者。这里运用类比法，不仅揭示出反科学即愚昧无知的古今连续性，也学即愚昧无知的古今连续性，也 包含一种强包含一种强烈的讽刺批判色彩。烈的讽刺批判色彩。4反证法。反证法。在辩护词的末尾，赫胥黎说：在辩护词的末尾，赫胥黎说：“假假如听从那些窒息科学、扼杀科学的人的意见，我如听从那些窒息科学、扼杀科学的人的意见，我恐怕我们的子孙将要看到英国的光辉像亚瑟王在恐怕我们的子孙将要看到英国的光辉像亚瑟王在雾中消失那样黯淡下来。听到他们发出像基妮法雾中消失那样黯淡下来。听到他们发出像基妮法那样的哀哭时，反悔已经来不及了。那样的哀哭时，反悔已经来不及了。”从反面立从反面立论，显示反科学态度的悲剧结局，从而与前面的论，显示反科学态度的悲剧结局，从而与前面的正面论述构成一种鲜明对比，增强了辩护词的说正面论述构成一种鲜明对比，增强了辩护词的说服力。服力。课后小结：这篇演讲锋芒毕露，妙语连珠，形象生动，极有气势，遣词造句极其讲究。这说明赫胥黎不仅是一位优秀的科学家，而且是一位出色的演说家，有着扎实的哲学、文学和历史功底。这正是每一个从事自然科学研究的人应该努力掌握的。当科学家掌握了有力的宣传武器后，他的学说就更容易被别人所接受。
