1、高考文言文复习专题试卷试卷选文选文出处出处考点（共考点（共1919分）分）20172017课标课标谢弘微传 宋史20162016课标课标曾公亮传宋史断断句句文化文化常识常识概概括括分分析析翻翻译译（1010分）分）陈登云传明史傅珪传明史20152015课标课标孙傅传宋史断断句句文化文化常识常识来护儿传北史20142014课标课标于休烈传旧唐书实实词词断断句句韩文传明史20132013课标课标马文升传明史筛选筛选信息信息李揆传旧唐书近五年新课标全国卷文言文阅读题考查统计表：高考文言文命题规律1.1.高考文言文阅读的选材特点高考文言文阅读的选材特点:（1 1）选材稳定，均为人物传记。传主或忠诚）选
2、材稳定，均为人物传记。传主或忠诚机敏，或刚直敢言，或修身爱民，或厚德机敏，或刚直敢言，或修身爱民，或厚德善政，多为忠诚良将或贤士孝子。善政，多为忠诚良将或贤士孝子。（2 2）来源比较广泛，均为历代史书，偏重于）来源比较广泛，均为历代史书，偏重于“二十四史二十四史”。2.2.高考文言文阅读考查题型的变化：高考文言文阅读考查题型的变化：（1 1）20132013年以前较为稳定，题型有四，即年以前较为稳定，题型有四，即实词、筛选信息、分析与概括、翻译。（2 2）20142014年，题型设计有调整，用年，题型设计有调整，用断句题替代了题替代了筛选信息题，变化后的四道题依次为题，变化后的四道题依次为实词
3、、断句、分析与概括、翻译。（3）2015年，题型设计又有新变化，用年，题型设计又有新变化，用文化常识题题替代了替代了实词题，变化后的四道题依次为题，变化后的四道题依次为断句、文化常识、分析与概括、翻译。（4）2017年，题型与2015年2016年保持一致。3.高考文言文分值固定：高考文言文分值固定：选择选择3 3题题9 9分分；翻译两题；翻译两题1010分。分。专题微语正确掌握一些阅读方法和答题技巧，做文言文阅读题并不是一件很难的事。总结往经验，以下的方法可以给我们提供帮助。要做好史传类文言文阅读首先要了解文言文人物传记的基本写法。要做好史传类文言文阅读首先要了解文言文人物传记的基本写法。人物
4、传记一般分为三个部分：人物传记一般分为三个部分：一、简介人物的基本情况一、简介人物的基本情况主要包括：主要包括：1.姓名、姓名、字号；字号；2.籍贯；籍贯；3.家庭背景，家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；格、仕途和是否健在等情况；4.学识；学识；5.性情；性情；6.举荐举荐或科举功名情况；或科举功名情况；7.最初任职情况等最初任职情况等。这部分内容多在。这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。阅读方法指导二、人物的主要事迹二、人物的
5、主要事迹是文章的是文章的主体主体部分，阅读时可以按事情分层，每部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：件事情主要注意以下内容：1.时间时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标主要用的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志是志是：年号初，如：乾元初；年号具体年代，：年号初，如：乾元初；年号具体年代，如：泰始九年；年号中，如：天监中；年号如：泰始九年；年号中，如：天监中；年号末，末，如：建安末。干支纪年要注意天干地支那些词。如：建安末。干支纪年要注意天干地支那些词。2.地点地点，要，要特别注意人物的官
6、籍特别注意人物的官籍，即他在哪里做，即他在哪里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意官，除一些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、知、守、除、迁、贬、改除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点等词语后面所带的地点，如：，如：知江知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。夏，就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。3.官职官职，主要注意担任什么官职，拥有什么主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的哪方面的工作。工作。如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相向皇帝
7、进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情，也就是关，担任什么职务，就会做什么事情，也就是今天所说的今天所说的“卖什么，吆喝什么卖什么，吆喝什么”。这。这“时时、地、职地、职”是事情分层的是事情分层的“三标志三标志”，一般来说，一般来说，“时、地、职时、地、职”有一点发生变化，事情就会随有一点发生变化，事情就会随之发生变化，之发生变化，因为因为“时、地、职时、地、职”不同，不同，人物人物做的事一般做的事一般也会不同，也会不同，据此，可以把事情分开据此，可以把事情分开层次。层次。4.人物人物，特别注意人物之间的关系。特别注意人物之间的关系。在人物传记中，在人物传记中，因为
8、许多人物都是朝廷官员，所以，他们涉及的关系因为许多人物都是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：主要有：与皇帝及上级之间的关系；与事件涉及与皇帝及上级之间的关系；与事件涉及到的人物之间的关系；与下属之间的关系；与黎到的人物之间的关系；与下属之间的关系；与黎民百姓之间的关系。民百姓之间的关系。另外，如果是一般人物，就会涉另外，如果是一般人物，就会涉及到与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系，及到与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。5.事件事件，特别注意是什么事件，特别注意是什么事件，事件发生的
9、原因、经事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、过、结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反应与效果，得到的评价等。观点，处理后的反应与效果，得到的评价等。三、人物的性格作风三、人物的性格作风一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章结尾，有时也穿插在全文中。多在文章结尾，有时也穿插在全文中。主要注意以下主要注意以下内容：内容：1.作者的直接评价；作者的直接评价；2.对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如：对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如：孝甚，清慎亮直等；孝甚，清慎亮直等；3.从辞色的褒
10、贬看作者的感情倾向。值得注意的是，从辞色的褒贬看作者的感情倾向。值得注意的是，有时候，作者也会按照人物性格、作风去组织人物事有时候，作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹，以此来表现人物的性格特点和道德品质。这就要迹，以此来表现人物的性格特点和道德品质。这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来，求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来，读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。小结：依据文体特征，抓文本重要内容：传小结：依据文体特征，抓文本重要内容：传记一般结构形如纺锤，头尾细，中间粗记一般结构形如纺锤，头尾细，中间粗开头开头简介传
11、主基本信息（姓名、字号、朝代、籍简介传主基本信息（姓名、字号、朝代、籍贯、祖上情况等）贯、祖上情况等）中间中间传主生平履历及主要事迹传主生平履历及主要事迹时人或作者对传主的评价，包括时人或作者对传主的评价，包括传主的功绩、性格、人品等传主的功绩、性格、人品等结尾结尾主体主体交代人物及事件结局交代人物及事件结局第一步整体阅读，把握大意第一步整体阅读，把握大意1.先粗读选文和后面的题目，对文章有个大致的了解。先粗读选文和后面的题目，对文章有个大致的了解。特别留意分析综合题。特别留意分析综合题。2.阅读文段，阅读文段，画出画出人名、地点、时间、官职、事件人名、地点、时间、官职、事件，然后总结出谁做了
12、什么事、事件经过与前因后果。然后总结出谁做了什么事、事件经过与前因后果。画出文中画出文中重要的词、句，并在文中做好批注重要的词、句，并在文中做好批注。注意：。注意：决不在一些地名、官名、生难字上纠缠。决不在一些地名、官名、生难字上纠缠。画出文中评议性词句画出文中评议性词句，揣摩作者对人物的情感态度，揣摩作者对人物的情感态度，把握人物的性格和精神品质。把握人物的性格和精神品质。阅读实例导引来护儿，字崇善，未识而孤。养来护儿，字崇善，未识而孤。养于世母吴氏。于世母吴氏。吴氏提携鞠养，甚吴氏提携鞠养，甚有慈训，幼而卓荤，初读诗，有慈训，幼而卓荤，初读诗，舍书叹曰：舍书叹曰：“大丈夫在世，会为大丈夫在
13、世，会为国灭贼已取功名国灭贼已取功名!”群辈惊其言而群辈惊其言而壮其志。及长，雄略秀出，志气壮其志。及长，雄略秀出，志气英远。英远。阅读下面的文言文，完成阅读下面的文言文，完成47题题一、关注开头段，一、关注开头段，了解人物的基本信了解人物的基本信息。息。用横线划出人物的用横线划出人物的基本信息语句。基本信息语句。阅读实例导引会周师定淮南所住白土村地居疆会周师定淮南所住白土村地居疆场数见军旅护儿常慨然有立功名场数见军旅护儿常慨然有立功名之志及开皇初宇文忻等镇广陵平之志及开皇初宇文忻等镇广陵平陈之役护儿有功焉进位上开府陈之役护儿有功焉进位上开府;赏赏物一千段。仁寿初，迁瀛洲刺史，物一千段。仁寿初
14、，迁瀛洲刺史，以善政闻，频见劳勉。炀帝嗣位，以善政闻，频见劳勉。炀帝嗣位，被追如朝，百姓攀恋，累日不能被追如朝，百姓攀恋，累日不能出境，诣阙上书致请者，前后数出境，诣阙上书致请者，前后数百人，帝谓曰：百人，帝谓曰：“昔国步未康，昔国步未康，卿为名将，今天下无事，又为良卿为名将，今天下无事，又为良二千石，可谓兼美矣。二千石，可谓兼美矣。”二、抓时间、地点、二、抓时间、地点、官职和事件，把握主官职和事件，把握主人公经历。人公经历。圈出圈出时间、地点时间、地点的词，的词，并简单概括事件。并简单概括事件。（1）开皇初年，平）开皇初年，平定陈国有战功，晋升定陈国有战功，晋升上开府。上开府。（2）仁寿初年
15、，升）仁寿初年，升任瀛洲刺史，政绩显任瀛洲刺史，政绩显著，闻名天下，多次著，闻名天下，多次受文帝勉励。受文帝勉励。（3）隋炀帝即位时，）隋炀帝即位时，被征入朝，百姓上书被征入朝，百姓上书挽留。挽留。阅读实例导引大业六年，车架幸江都，谓护儿曰：大业六年，车架幸江都，谓护儿曰：“衣锦昼游，古人所重，卿今是也。衣锦昼游，古人所重，卿今是也。”乃赐物二千段，并牛酒，令谒先人墓，乃赐物二千段，并牛酒，令谒先人墓，宴乡里父老，仍令三品已上并集其宅，宴乡里父老，仍令三品已上并集其宅，酣饮尽日，朝野荣之。十二年，驾幸酣饮尽日，朝野荣之。十二年，驾幸江都，护儿谏曰：江都，护儿谏曰：“陛下兴军旅，百陛下兴军旅，百
16、姓易咨怨，车驾游幸，深恐非宜，伏姓易咨怨，车驾游幸，深恐非宜，伏愿驻驾洛阳，与时休息，陛下今幸江愿驻驾洛阳，与时休息，陛下今幸江都，是臣衣锦之地，臣荷恩慎重，不都，是臣衣锦之地，臣荷恩慎重，不敢专为身谋。敢专为身谋。”帝闻之，厉色而起，帝闻之，厉色而起，数日不得见，后怒解，方备引入，谓数日不得见，后怒解，方备引入，谓曰：曰：“公意乃尔，朕复何望公意乃尔，朕复何望!”护儿因护儿因不敢言。不敢言。二、抓时间、地点、二、抓时间、地点、官职和事件，把握主官职和事件，把握主人公经历。人公经历。圈出时间、地点的词，圈出时间、地点的词，并简单概括事件。并简单概括事件。（4）大业六年，皇）大业六年，皇帝到江都
17、，来护儿受帝到江都，来护儿受重赏。重赏。（5）（大业）十二）（大业）十二年，皇帝到江都，来年，皇帝到江都，来护儿进谏皇帝应体恤护儿进谏皇帝应体恤百姓，惹怒皇帝。百姓，惹怒皇帝。阅读实例导引及宇文化及构逆，深忌之，及宇文化及构逆，深忌之，是日旦将朝，见执。护儿曰：是日旦将朝，见执。护儿曰：“陛下今何在陛下今何在?”左右曰：今被左右曰：今被执矣。执矣。“护儿叹曰：护儿叹曰：“吾备位大吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言何言!“乃遇害，护儿重然诺，敦乃遇害，护儿重然诺，敦交契，廉于利财，不事产业。至交契，廉于利财
18、，不事产业。至于行军用兵，特多谋算，每览兵于行军用兵，特多谋算，每览兵法，曰：法，曰：”此亦岂异人意也此亦岂异人意也!“善善抚士卒，部分严明，故成得其死抚士卒，部分严明，故成得其死力。力。(节选自北史节选自北史.来护儿传来护儿传)二、抓时间、地点、官二、抓时间、地点、官职和事件，把握主人公职和事件，把握主人公经历。经历。圈出时间、地点的词，圈出时间、地点的词，并简单概括事件。并简单概括事件。（6）宇文化及谋反时，）宇文化及谋反时，来护儿眷顾朝廷被杀害。来护儿眷顾朝廷被杀害。三、抓结尾，了解人物三、抓结尾，了解人物或时间结局。或时间结局。本文最后补叙的品行与本文最后补叙的品行与才能：重诚信，讲交
19、情，才能：重诚信，讲交情，淡泊名利，计谋多，善淡泊名利，计谋多，善于安抚士兵，军纪严明。于安抚士兵，军纪严明。文章中心文章中心：本文通过叙述来护儿参加战役升职、善政本文通过叙述来护儿参加战役升职、善政被勉励褒美、劝谏皇帝、被捉遇害、行军被勉励褒美、劝谏皇帝、被捉遇害、行军用兵等事迹，表现了他志向高远、善政为用兵等事迹，表现了他志向高远、善政为民、忠诚为国、重友轻财、善于用兵的优民、忠诚为国、重友轻财、善于用兵的优秀品质。秀品质。第二步：做题第二步：做题4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分分)（）A.会周师定淮南所会周师定淮南所/住白土村
20、住白土村/地居疆埸地居疆埸/数见军旅护儿数见军旅护儿/常慨然有常慨然有立功名之志立功名之志/及开皇初及开皇初/文忻等镇广陵文忻等镇广陵/平陈之役平陈之役/护儿有功焉护儿有功焉/B.会周师定淮南所会周师定淮南所/住白土村住白土村/地居疆埸地居疆埸/数见军旅数见军旅/护儿常慨然有护儿常慨然有立功名之志立功名之志/及开皇初及开皇初/宇文忻等镇广陵宇文忻等镇广陵/平陈之役平陈之役/护儿有功焉护儿有功焉C.会周师定淮南会周师定淮南/所住白土村所住白土村/地居疆埸地居疆埸/数见军旅护儿数见军旅护儿/常慨然有常慨然有立功名之志立功名之志/及开皇初及开皇初/宇文忻等镇广陵宇文忻等镇广陵/平陈之役平陈之役/护儿
21、有功焉护儿有功焉D.会周师定淮南会周师定淮南/所住白土村所住白土村/地居疆埸地居疆埸/数见军旅数见军旅/护儿常慨然有护儿常慨然有立功名之志立功名之志/及开皇初及开皇初/宇文忻等镇广陵宇文忻等镇广陵/平陈之役平陈之役/护儿有功焉护儿有功焉/D5.5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是项是(3(3分分)（）A.A.古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼后才起来。二十岁举行冠礼后才起来。B.B.谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的谥号是古代帝王、大臣等死后，据其
22、生平事迹评定的称号，如武帝、哀帝，炀帝。称号，如武帝、哀帝，炀帝。C.C.嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制，君位由最年长的儿子继承。，君位由最年长的儿子继承。D.阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷：阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷：“诣阙诣阙”既可指既可指赴朝廷，又可指赴京都。赴朝廷，又可指赴京都。C6.6.下列对原文有关内容的分析，不正确的一项是下列对原文有关内容的分析，不正确的一项是(3(3分分)（）A.A.来护儿少有大志，成年后秀拔于群，他自幼而孤，来护儿少有大志，成年后秀拔于群，他自幼而孤，得到吴氏教诲，立下为国杀敌，来取功名的
23、志向得到吴氏教诲，立下为国杀敌，来取功名的志向;长大长大以后，更是雄略超群，志气英发。以后，更是雄略超群，志气英发。B.B.来护儿推行善政，深受百姓拥戴，在瀛洲刺史任上来护儿推行善政，深受百姓拥戴，在瀛洲刺史任上，他名声远闻，屡受嘉奖，百姓舍不得他回朝廷任职，他名声远闻，屡受嘉奖，百姓舍不得他回朝廷任职，上书请愿者达数百人。，上书请愿者达数百人。C.C.来护儿直言劝诫，后被奸人杀害，他谏请炀帝停驾来护儿直言劝诫，后被奸人杀害，他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝，大怒，以致宇文化洛阳，不再远游江都，引发炀帝，大怒，以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护。及杀害他时，炀帝也没有设法保护。
24、D.来护儿廉于财利，用兵极有谋略，他信守承诺，注来护儿廉于财利，用兵极有谋略，他信守承诺，注重友情重友情.轻视钱财，不置产业：轻视钱财，不置产业：善待士卒，处事严明，善待士卒，处事严明，谋略多合兵法，部属争相尽力。谋略多合兵法，部属争相尽力。C7.7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10(10分分)(1)(1)陛下兴军旅，百姓易咨怨，车驾游幸，深恐非陛下兴军旅，百姓易咨怨，车驾游幸，深恐非宜。宜。皇上您兴起战事，百姓容易生出咨嗟怨怒，如今皇上您兴起战事，百姓容易生出咨嗟怨怒，如今又要外出巡游，恐怕很不合适。又要外出巡游，恐怕很不合适。(关键词：军旅、咨怨、
25、游幸，全句大意关键词：军旅、咨怨、游幸，全句大意)(2)(2)不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言复何言!我不能够清除凶恶叛逆的人，最终让朝廷落到了我不能够清除凶恶叛逆的人，最终让朝廷落到了这种地步，我只能抱憾于黄泉之下，还能再说什这种地步，我只能抱憾于黄泉之下，还能再说什么呢么呢!(关键词：凶逆、王室、泉壤，全句大意。关键词：凶逆、王室、泉壤，全句大意。)22写在最后写在最后成功的基础在于好的学习习惯成功的基础在于好的学习习惯The foundation of success lies in good habits谢谢大家荣幸这一路，与你同行ItS An Honor To Walk With You All The Way讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
