1、新时代教育评价改革新时代教育评价改革学校实施策略学校实施策略交流话题交流话题学校评价改革概说改革管理评价优化教师评价创新学生评价实施校本监测国际上关于教育质量的三种理解课程和材料师资学校过程资源和设施人口学变量教育结果社会经济背景 以教育结果为核心，囊括个体因素和学校教育因素，倾向于对教育结果进行解释。以教育结果为核心，排除个体因素，以学校教育的立场关注教育结果质量和教育过程质量。只关注教育结果，倾向于描述现状，质量指标明确，方便进行教育问责。教育质量多方位全过程多角度共识一:系统化共识二:以学生发展为核心共识三:学生全面的发展学生学校 家校合作 问卷法、观察法、访谈法学业表现情绪状况自身 行
2、为表现发展 品德发展特征 人际关系校长知情人家庭背景家庭 教养方式环境 父母期望环境多侧面多层面多方法多主体问卷法问卷法问卷法学校满意度 问卷法、访谈法适用方法测验法、表现性评价测验法、问卷法问卷法、观察法问卷法、观察法问卷法、访谈法学生家长教师综合评价中小学教育质量综合评价指标框架（修订）（修订）中国学生综合素质评价政策沿革“4+1”综合素质评价内容结构教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知（2002）评价指标评价指标评价内容评价内容道德品质爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。公民素养自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行
3、为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。学习能力有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。交流与合作能力能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。运动与健康热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。审美与表现能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见综合素质评价流程图综合素质评价教师工作流程图学生成长三级指导模式学生自我评价意识和能力发展示意图监测规划开发工具
