1、最大的麦穗最大的麦穗1616课题解读：课题解读：麦穗，小麦聚生在茎的顶端的果实。麦穗，小麦聚生在茎的顶端的果实。“最最大的麦穗大的麦穗”指一块地里最大的那穗麦子。指一块地里最大的那穗麦子。1.1.学习目标学习目标2.2.字词精讲字词精讲3.3.读懂课文的金钥匙读懂课文的金钥匙4.4.课文解读课文解读5.5.读懂课文的金钥匙答案读懂课文的金钥匙答案6.6.课文结构课文结构7.7.课文主旨课文主旨8.8.课堂拓展课堂拓展 9.9.教材课后习题解答教材课后习题解答10.10.当堂检测当堂检测11.11.课后作业布置课后作业布置1.1.会写会写1 1个生字。读读记记个生字。读读记记“苍老、洪钟、如梦初
2、醒、苍老、洪钟、如梦初醒、麦垄、错失良机麦垄、错失良机”等词语。等词语。（重点）（重点）2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）（重点）3.3.理解含义深刻的句子。理解含义深刻的句子。（难点）（难点）麦垄麦垄()()上下结构：上下结构：垄垄ln ln 埋埋便便mimi（埋头（埋头 掩埋）掩埋）mnmn（埋怨）（埋怨）binbin（方便便利）（方便便利）pinpin（大腹便便）（大腹便便）定夺：定夺：两手空空：两手空空：如梦初醒：如梦初醒：不失时机：不失时机：东张西望：东张西望：错失良机：错失良机：对事情做可否或取舍的决定。对事情做可否或取舍的决定。形容手里一
3、无所有。形容手里一无所有。好像刚从梦中醒过来。比喻从糊涂、错误好像刚从梦中醒过来。比喻从糊涂、错误的境地中刚刚的境地中刚刚 醒悟过来。醒悟过来。不错过当时的机会。不错过当时的机会。这边看看，那边看看。这边看看，那边看看。指失去了很好的机会。指失去了很好的机会。请同学们带着以下问题读课文。请同学们带着以下问题读课文。核心问题：核心问题：“有一穗是最大的有一穗是最大的”中的中的“一穗一穗”和和“最大的一穗最大的一穗”中中 的的“一穗一穗”是不是同一穗？为什么？是不是同一穗？为什么？串珠问题：串珠问题：1.1.怎样理解怎样理解“只许进不许退只许进不许退”？2.2.从苏格拉底的要求中，你感受到从苏格拉
4、底的要求中，你感受到了什么了什么？3.3.弟子们为什么会两手空空弟子们为什么会两手空空？4.4.苏格拉底为什么让弟子们去摘最大苏格拉底为什么让弟子们去摘最大的麦穗的麦穗？从中可以看？从中可以看出他是怎样的人？出他是怎样的人？点点击击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。第一部分第一部分(第第1自然段自然段)：写苏格拉底要求：写苏格拉底要求 弟子们到麦弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗。地里摘一个最大的麦穗。第二部分第二部分(第第26自然段自然段)：写弟子们：写弟子们 在麦地里挑挑在麦地里挑挑拣拣，一再错失良机，拣
5、拣，一再错失良机，结果两手空空，苏格拉底谆谆教结果两手空空，苏格拉底谆谆教导弟导弟 子们。子们。第三部分第三部分(第第7自然段自然段)写弟子们从写弟子们从 苏格拉底的话中悟苏格拉底的话中悟出了抓住眼前机遇，出了抓住眼前机遇，不要错失良机的人生道理。不要错失良机的人生道理。苏格拉底对弟子们说：苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大你们去麦地里摘一个最大 的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”怎样理解苏格拉底对弟子们提出的要求？怎样理解苏格拉底对弟子们提出的要求？苏格拉底对弟子们提出的要求，包含两个方面：一苏格拉底对弟子们提出的要求，包含两
6、个方面：一是是“摘一个最大的摘一个最大的”，二是，二是“只只 许进不许退许进不许退”。“只许只许进不许退进不许退”的意思就是要一直往前走，没有回头重新选的意思就是要一直往前走，没有回头重新选择的机会。择的机会。弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看看那一株，又摇了摇头。看那一株，又摇了摇头。，既说明弟子们态度认真，又从侧面反，既说明弟子们态度认真，又从侧面反映了弟子们只顾埋头去寻找，眼界不够开阔，面对选映了弟子们只顾埋头去寻找，眼界不够开阔，面对选择缺少决断力。择缺少决断力。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子他们总认为最大的那一穗还在前面
7、呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。从从“总认为总认为”“”“总以为总以为”这两处这两处 中可以看中可以看出，弟子们在挑麦穗时犹豫不决，不能当机立断，总是出，弟子们在挑麦穗时犹豫不决，不能当机立断，总是把希望寄托在未来，觉得可供自己选择的机会还很多，把希望寄托在未来，觉得可供自己选择的机会还很多，不能立足于当前，把握住现在，从而在不知不觉中错失不能立足于当前，把握住现在，从而在不知不觉中错失良机。良机。突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪
8、钟一般的突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：声音：“你们已经到头了。你们已经到头了。”怎样理解怎样理解“洪钟一般的声音洪钟一般的声音”？有两层含义：一是弟子们过于投入，苏格拉底的声有两层含义：一是弟子们过于投入，苏格拉底的声音突然响起，他们便觉得特别响亮；二是苏格拉底的声音突然响起，他们便觉得特别响亮；二是苏格拉底的声音确实很响亮，而这特别响亮的声音中，或多或少地含音确实很响亮，而这特别响亮的声音中，或多或少地含有对弟子们的不满。有对弟子们的不满。苏格拉底对弟子们说：苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必
9、能作出大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”苏格拉底对弟子说这番话有什么用意？苏格拉底对弟子说这番话有什么用意？苏格拉底的教诲语重心长，他对弟子们为什么空手而苏格拉底的教诲语重心长，他对弟子们为什么空手而归作了恰当的解释。意在教导弟子们要抓住眼前的一穗，归作了恰当的解释。意在教导弟子们要抓住眼前的一穗，当机立断，早作定夺。当机立断，早作定夺。这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄（了望麦垄（lnglng），无数株小麦摇晃着脑袋，似乎
10、在为），无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。他们惋惜。“摇晃着脑袋摇晃着脑袋”“”“为他们惋惜为他们惋惜”，用拟人的手法，用拟人的手法，借小麦的表现，来体现弟子们一无所获后的尴尬、沮丧借小麦的表现，来体现弟子们一无所获后的尴尬、沮丧与失落。与失落。阅读方法解密：阅读方法解密：理解拟人修辞理解拟人修辞概念：概念：把物当作人来写，使物具有人的思想、把物当作人来写，使物具有人的思想、感情、动感情、动作等的修辞方法。作等的修辞方法。效果：效果：使所描写的事物活起来，使文章更加生动形象。使所描写的事物活起来，使文章更加生动形象。答题模式：答题模式：作者运用拟人的方法，把作者运用拟人的方法，把当作人来
11、描写，当作人来描写，生动形象地写出了生动形象地写出了的特点，的特点，表达了表达了的感情。的感情。有的人见到了颗粒饱满的有的人见到了颗粒饱满的“麦穗麦穗”，就不失时机地，就不失时机地 摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。这里的这里的“麦穗麦穗”指的是什么？指的是什么？运用运用，进一步阐述了，进一步阐述了“麦穗麦穗”和和“时机时机”的关的关系。这里的系。这里的“麦穗麦穗”指的就是出现在眼前的机遇。面对指的就是出现在眼前的机遇。面对机遇，不同的人作出了不同的选择，及时采摘与机遇，不同的人作出了不同的选择，及时采摘与“错失错失良机良机”反差强烈。反差强烈
12、。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。中，这才是实实在在的。“追求追求”指什么？指什么？“眼前的一穗眼前的一穗”又指什么？怎样又指什么？怎样理解理解“远大远大”和和“眼前眼前”的关系呢？的关系呢？最大的最大的“追求追求”是指远大的理想和抱负，是指远大的理想和抱负，“眼前的眼前的一穗一穗”指眼前的指眼前的“颗粒饱满的颗粒饱满的麦穗麦穗”，即出现在眼，即出现在眼前的机遇。这句话深入浅出地揭示了文章所蕴含的人生前的机遇。这句话深入浅出地揭示了文章所蕴含的人生哲理：人生应该追求远大的理想，但更重要的是把握住哲理：人生应该追求远大
13、的理想，但更重要的是把握住眼前的机遇，不能东张西望，错失良机。眼前的机遇，不能东张西望，错失良机。拓展：拓展：请写几句关于珍惜机会的名句。请写几句关于珍惜机会的名句。_示例：示例：机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是动力。风只对于能利用它的人才是动力。西蒙西蒙 一个明智的人总是抓住机遇，把它变成美好的未来。一个明智的人总是抓住机遇，把它变成美好的未来。托托富勒富勒“有一穗是最大的有一穗是最大的”中的中的“一穗一穗”和和“最大的一穗最大的一穗”中中 的的“一一穗穗”是不是同一穗？为什么？是不是同一穗？为什么？不是不是。“有一穗是
14、最大的有一穗是最大的”中的中的“一穗一穗”指的是整块麦地里确指的是整块麦地里确实存在的那个最大的麦穗，实存在的那个最大的麦穗，它是它是客观存在的，是绝对而言的；客观存在的，是绝对而言的；“最大最大的一穗的一穗”中的中的“一穗一穗”指的是弟子们在麦地里所能见到的、所指的是弟子们在麦地里所能见到的、所能把能把握握住的那个最大的麦穗，它是主观感觉的，是相对而言的住的那个最大的麦穗，它是主观感觉的，是相对而言的。1 1.怎样理解怎样理解“只许进不许退只许进不许退”？“只许进不许退只许进不许退”的意思就是要一直往前走，没有回头重新选择的意思就是要一直往前走，没有回头重新选择的机会。暗示着人生无法的机会。
15、暗示着人生无法从头从头再来，过去了便永远过去了，只有好再来，过去了便永远过去了，只有好好把握眼前的机会，才不至于造成遗憾。好把握眼前的机会，才不至于造成遗憾。2.2.从苏格拉底的要求中，你感受到了什么？从苏格拉底的要求中，你感受到了什么？苏格拉底具有敏锐的预见性，他已经预料到弟子苏格拉底具有敏锐的预见性，他已经预料到弟子们可能会两手空空。们可能会两手空空。3.3.弟子们为什么会两手空空？弟子们为什么会两手空空？（1 1）他们的眼界不够开阔，视野狭小，所见有限。）他们的眼界不够开阔，视野狭小，所见有限。（2 2）他们在摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断，失掉）他们在摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断，失
16、掉了许多机会。了许多机会。（3 3）他们总是寄希望于未来，总是觉得自己还有很多）他们总是寄希望于未来，总是觉得自己还有很多的机会，把本该完成的目标往后拖，不能立足于的机会，把本该完成的目标往后拖，不能立足于当下。当下。4.4.苏格拉底为什么让弟子们去摘最大苏格拉底为什么让弟子们去摘最大的麦穗的麦穗？从中可以？从中可以看出他是怎样的人？看出他是怎样的人？为了为了让弟子们明白要善于抓住眼前的机遇，不能让弟子们明白要善于抓住眼前的机遇，不能东张西望、错失良机的道理，用这样的东张西望、错失良机的道理，用这样的方式比方式比单纯的单纯的说教更具有教育效果。可见苏格拉底是一个循循善诱、说教更具有教育效果。可
17、见苏格拉底是一个循循善诱、懂得教育艺术的人懂得教育艺术的人。最大的麦穗最大的麦穗提出提出要求要求揭示揭示道理道理摘一个最大的摘一个最大的只许进不许退只许进不许退犹豫不决犹豫不决难以定夺难以定夺两手空空两手空空如梦初醒如梦初醒谆谆教诲谆谆教诲语重心长语重心长抓住眼前机遇抓住眼前机遇不要错失良机不要错失良机摘的摘的经过经过有理想有理想 抓机遇抓机遇本文通过叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦本文通过叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼空空的故事，揭示了人的一生必须实
18、实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望、错失良机的道理。前的机遇，而不能东张西望、错失良机的道理。愁愁 人人学生问苏格拉底，怎样才能获得快乐？学生问苏格拉底，怎样才能获得快乐？苏格拉底想了想，给他们讲了一个故事：苏格拉底想了想，给他们讲了一个故事：一人郁郁寡欢，骨瘦如柴，似乎一阵风就可以把他吹一人郁郁寡欢，骨瘦如柴，似乎一阵风就可以把他吹到天上去。到天上去。天使问他：天使问他：“你为什么老是你为什么老是不快活，有什么不顺心的事吗？不快活，有什么不顺心的事吗？”这人说：这人说：“人们都说太阳宝石、月亮宝石是无价之宝，人们都说太阳宝石、月亮宝石是无价之宝，我什么时候能得到它们呢？我什么时候能得到它
19、们呢？”天使非常同情他，便满足了他的要求。天使非常同情他，便满足了他的要求。过了一段时间，天使见这个人仍是愁眉不展，比过去过了一段时间，天使见这个人仍是愁眉不展，比过去更瘦了，又问：更瘦了，又问：“你还有什么不高兴的事呢？怎么还是你还有什么不高兴的事呢？怎么还是 这这样满面愁容？样满面愁容？”这人双眉紧锁，长叹短叹：这人双眉紧锁，长叹短叹：“唉，我日日唉，我日日夜夜都担心失去这些宝贝啊夜夜都担心失去这些宝贝啊!”天使摊开双手，摇摇头说：天使摊开双手，摇摇头说：“想得到的时候，害怕不想得到的时候，害怕不能得到；已经到手了，又恐怕失掉它。这样的人，怎么能得到；已经到手了，又恐怕失掉它。这样的人，怎
20、么 能能够享受欢乐呢？够享受欢乐呢？”远远 山山 苏格拉底和拉克苏相约，到很远很远苏格拉底和拉克苏相约，到很远很远的地方去游览一座大山。据说，那里风景的地方去游览一座大山。据说，那里风景如画。人们到了那里，会产生一种飘飘欲如画。人们到了那里，会产生一种飘飘欲仙的感觉。仙的感觉。许多年以后，两人相遇了。他们都发许多年以后，两人相遇了。他们都发现，那座山太遥远太遥远。他们就是一辈现，那座山太遥远太遥远。他们就是一辈子，也不可能到达那个令人神往的地方。子，也不可能到达那个令人神往的地方。拉克苏颓丧（拉克苏颓丧（tu sng）地说：）地说：“我竭尽精我竭尽精力奔跑过来，结果什么都不能看到，真太叫人伤心
21、了力奔跑过来，结果什么都不能看到，真太叫人伤心了!”苏格拉底掸了掸长袍的灰尘说：苏格拉底掸了掸长袍的灰尘说：“这一路有许许多多这一路有许许多多美妙风景，难道你都没有注意到？美妙风景，难道你都没有注意到？”拉克苏一脸的尴尬（拉克苏一脸的尴尬（gn g）神色：）神色：“我只顾朝着遥远我只顾朝着遥远的目标奔跑，哪有心思欣赏沿途的风景啊的目标奔跑，哪有心思欣赏沿途的风景啊!”“那就太遗憾了。那就太遗憾了。”苏格拉底说：苏格拉底说：“当我们追求一个遥当我们追求一个遥远的目标时，切莫忘记，旅途处处有美景远的目标时，切莫忘记，旅途处处有美景!”花开堪折直须折，莫待无花空折枝。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
22、（金缕衣金缕衣杜秋娘）杜秋娘）时来易失，赴机在速。时来易失，赴机在速。（晋书晋书）【关于抓住机遇的名言（一）关于抓住机遇的名言（一）】来而不可失者时也，蹈而不可失者机也。（苏轼）来而不可失者时也，蹈而不可失者机也。（苏轼）【关于关于抓住机遇的名言（二抓住机遇的名言（二）】时来天地皆同力，运去英雄不自由。时来天地皆同力，运去英雄不自由。（罗隐）罗隐）(1)(1)课文中有课文中有3 3处用了分号。第一处：处用了分号。第一处：“看看这一株，摇了摇头；看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。看看那一株，又摇了摇头。”第二处：第二处：“这块麦地里肯定这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它
23、；即使碰见了，也有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。未必能作出准确的判断。”第三处：第三处：“有的人见到了颗粒有的人见到了颗粒饱满的饱满的麦穗麦穗，就不失时机地摘下它；有的人则东张西，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。望，一再地错失良机。”(2)(2)第一处：两个独立的句子，在意思上是紧紧相连的，用分第一处：两个独立的句子，在意思上是紧紧相连的，用分号来隔开。第二处：当后面的句子意思更进一层时，用分号来隔开。第二处：当后面的句子意思更进一层时，用分号来隔开。第三处：内容上有对比的句子，用分号来隔开。号来隔开。第三处：内容上有对比的句子，用
24、分号来隔开。略。略。这句话中的最大的这句话中的最大的“追求追求”指的是远大的理想和指的是远大的理想和抱负，抱负，“眼前的一穗眼前的一穗”指的是文中出现的指的是文中出现的“颗粒颗粒饱满的饱满的麦穗麦穗”，即出现在眼前的机遇。一个，即出现在眼前的机遇。一个人需要树立远大的理想与抱负，但更需要抓住自人需要树立远大的理想与抱负，但更需要抓住自己眼前出现的机遇，实实在在地完成当前的任务，己眼前出现的机遇，实实在在地完成当前的任务，这样就不会错失良机，一事无成了。这样就不会错失良机，一事无成了。一、小小书法家。（抄写词语）一、小小书法家。（抄写词语）麦麦 垄垄二、我是小小魔术师。（给下列汉字加偏旁组成新字
25、，二、我是小小魔术师。（给下列汉字加偏旁组成新字，再组词）再组词）（）（）（）（）麦麦 垄垄仓仓龙龙抢救抢救收拢收拢笼络笼络苍白苍白拢拢笼笼苍苍抢抢三、锦上添花。（在括号里填上恰当的词语）三、锦上添花。（在括号里填上恰当的词语）（）的麦穗）的麦穗 （）的判断）的判断（）的声音）的声音 （）的道理）的道理（）的季节）的季节 （）的要求）的要求这样这样沉甸甸沉甸甸苍老苍老准确准确收获收获老师老师四、巧填关联词。四、巧填关联词。1.1.（）弟子们也试着摘了几穗，（）弟子们也试着摘了几穗，（）并不，）并不，便随手扔掉了。便随手扔掉了。2.2.你们（你们（）碰见了，（）碰见了，（）未必能作出准确）未必能
26、作出准确的判断。的判断。3.3.弟子们（弟子们（）低着头往前走，（）低着头往前走，（）用心地）用心地挑挑拣拣。挑挑拣拣。虽然虽然但但即使即使也也一边一边一边一边1 1一锤定音。一锤定音。(在画线字的正确读音下画在画线字的正确读音下画“”“”)。垄垄断断(lnglnglnglng)似似乎乎(ssshsh)判判断断(pnpn pngpng)沉沉甸甸甸甸(dindindindin)2 2照样子，写词语。照样子，写词语。沉甸甸沉甸甸(ABB(ABB式式)_)_挑挑拣拣挑挑拣拣(AABB(AABB式式)_)_整整齐齐整整齐齐绿油油绿油油亮闪闪亮闪闪水汪汪水汪汪平平安安平平安安痛痛快快痛痛快快3 3在括号
27、里填上恰当的词语。在括号里填上恰当的词语。()的麦穗的麦穗()的判断的判断()的声音的声音()的道理的道理()的季节的季节()的要求的要求4 4按要求写句子。按要求写句子。弟子们低着头往前走。弟子们用心地挑挑拣拣。弟子们低着头往前走。弟子们用心地挑挑拣拣。(用关联词语合用关联词语合成一句话成一句话)_大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音。大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音。(仿写句子仿写句子)_5 5“突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音”这个句子运用了这个句子运用了_的修辞方法，写出了苏格拉底声音的修辞方法，写出了苏格
28、拉底声音_的特点。的特点。严格严格弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣。弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣。比喻比喻金黄金黄正确正确响亮响亮深刻深刻收获收获洪亮洪亮我看到了老师亲切的如同春风一般的笑容。我看到了老师亲切的如同春风一般的笑容。_有一天，苏格拉底的学生们向他请教该怎样做才能坚持真理。有一天，苏格拉底的学生们向他请教该怎样做才能坚持真理。苏格拉底让学生们坐下，接着从皮包里拿出一个苹果，从讲台上走苏格拉底让学生们坐下，接着从皮包里拿出一个苹果，从讲台上走了下来。他用大拇指和中指捏着这个苹果，缓慢地从每位学生的座了下来。他用大拇指和中指捏着这个苹果，缓慢地从每位学生的座位旁
29、边走过，一边走一边说：位旁边走过，一边走一边说：“请每位同学集中精力，嗅一嗅空气请每位同学集中精力，嗅一嗅空气中的气味。中的气味。”走过所有学生身旁后，他回到讲台上，把苹果高高举走过所有学生身旁后，他回到讲台上，把苹果高高举起，朝自己的左边右边晃了晃，问道：起，朝自己的左边右边晃了晃，问道：“有哪位同学闻到苹果的气有哪位同学闻到苹果的气味了吗？味了吗？”学生们你看我，我看你，脸上露出怀疑的表情。过了一学生们你看我，我看你，脸上露出怀疑的表情。过了一会儿，有一位学生举手站起来回答说：会儿，有一位学生举手站起来回答说：“我闻到了苹果的香味儿！我闻到了苹果的香味儿！”苏格拉底又问了一次：苏格拉底又问
30、了一次：“还有哪位同学闻到了？还有哪位同学闻到了？”其他学生你望望其他学生你望望真理真理我，我看看你，都没出声。我，我看看你，都没出声。苏格拉底再次走下讲台，手中拿着苹果，以更慢的速度从每一苏格拉底再次走下讲台，手中拿着苹果，以更慢的速度从每一个学生的座位旁走过，边走边叮咛：个学生的座位旁走过，边走边叮咛：“请每位同学务必集中精力，请每位同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。仔细嗅一嗅空气中的气味。”回到讲台上后，他再次问：回到讲台上后，他再次问：“大家闻大家闻到苹果的气味了吗？到苹果的气味了吗？”这一次，绝大多数学生都举起了手。这一次，绝大多数学生都举起了手。又过了几分钟，苏格拉底第三次
31、拿着这个苹果走过每位学生身又过了几分钟，苏格拉底第三次拿着这个苹果走过每位学生身边，让每位学生都嗅一嗅他手中的苹果。回到讲台后，他还是问同边，让每位学生都嗅一嗅他手中的苹果。回到讲台后，他还是问同样的问题：样的问题：“同学们，大家闻到苹果的香味儿了吗？同学们，大家闻到苹果的香味儿了吗？”苏格拉底刚苏格拉底刚说完话，除了一位学生，其他学生都举起了手，那位没举手的学生说完话，除了一位学生，其他学生都举起了手，那位没举手的学生往左右看了看，慌忙地举起了手，他的神态，引发了一阵嘲笑声。往左右看了看，慌忙地举起了手，他的神态，引发了一阵嘲笑声。苏格拉底也笑了：苏格拉底也笑了：“大家闻到了什么味儿？大家闻
32、到了什么味儿？”学生们你看我，我看学生们你看我，我看你你，脸上露出怀疑的表情。过了一会儿，有一位学生举手站起来回，脸上露出怀疑的表情。过了一会儿，有一位学生举手站起来回答说：答说：“我闻到了苹果的香味儿！我闻到了苹果的香味儿！”苏格拉底又问了一次：苏格拉底又问了一次：“还有还有哪位同学闻到了？哪位同学闻到了？”其他学生你望望我，我看看你，都没出声。其他学生你望望我，我看看你，都没出声。苏格拉底再次走下讲台，手中拿着苹果，以更慢的速度从每一苏格拉底再次走下讲台，手中拿着苹果，以更慢的速度从每一个学生的座位旁走过，边走边叮咛：个学生的座位旁走过，边走边叮咛：“请每位同学务必集中精力，请每位同学务必
33、集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。仔细嗅一嗅空气中的气味。”回到讲台上后，他再次问：回到讲台上后，他再次问：“大家闻大家闻到苹果的气味了吗？到苹果的气味了吗？”这一次，绝大多数学生都举起了手。这一次，绝大多数学生都举起了手。又过了几分钟，苏格拉底第三次拿着这个苹果走过每位学生身又过了几分钟，苏格拉底第三次拿着这个苹果走过每位学生身边，让每位学生都嗅一嗅他手中的苹果。回到讲台后，他还是边，让每位学生都嗅一嗅他手中的苹果。回到讲台后，他还是问同样的问题：问同样的问题：“同学们，大家闻到苹果的香味儿了吗？同学们，大家闻到苹果的香味儿了吗？”苏格苏格拉底刚说完话，除了一位学生，其他学生都举起了手，那位
34、没举拉底刚说完话，除了一位学生，其他学生都举起了手，那位没举手的学生往左右看了看，慌忙地举起了手，他的神态，引发了一手的学生往左右看了看，慌忙地举起了手，他的神态，引发了一阵嘲笑声。苏格拉底也笑了：阵嘲笑声。苏格拉底也笑了：“大家闻到了什么味儿？大家闻到了什么味儿？”学生们学生们异口同声地回答：异口同声地回答：“苹果的香味儿！苹果的香味儿！”接着苏格拉底脸上的笑容接着苏格拉底脸上的笑容不见了，他举起苹果慢慢地说：不见了，他举起苹果慢慢地说：“非常遗憾，这是一个假苹果，非常遗憾，这是一个假苹果，什么味道也没有。什么味道也没有。”真理不会因为人的感觉或作为而改变，真理是永恒的。故事真理不会因为人的
35、感觉或作为而改变，真理是永恒的。故事中的假苹果不会散发真苹果的香味，三度坚持真理的学生，最后中的假苹果不会散发真苹果的香味，三度坚持真理的学生，最后还是在同学们的影响下投降了！这个故事值得我们深思。还是在同学们的影响下投降了！这个故事值得我们深思。1 1解释词语。解释词语。异口同声：异口同声：_遗憾：遗憾：_2 2给短文加上一个合适的标题，填在文前的横线上。给短文加上一个合适的标题，填在文前的横线上。指大家说的话都一样。指大家说的话都一样。指苏格拉底的学生们回答错误，苏格拉底为此感到惋惜。指苏格拉底的学生们回答错误，苏格拉底为此感到惋惜。3 3苏格拉底手拿苹果几次走到学生中间？每次提问时，苏格
36、拉底手拿苹果几次走到学生中间？每次提问时，学生们的反应都是怎样的？为什么苏格拉底的笑容不学生们的反应都是怎样的？为什么苏格拉底的笑容不见了？见了？_三次。第一次：一人举手。第二次：绝大多数人举三次。第一次：一人举手。第二次：绝大多数人举手。第三次：仅一人没举手，但随后也举起了手。手。第三次：仅一人没举手，但随后也举起了手。因为他拿的是一个假苹果，根本不会有香味，而学因为他拿的是一个假苹果，根本不会有香味，而学生们却都说有，他很失望。生们却都说有，他很失望。4 4从这个故事中，你得到了怎样的启示？从这个故事中，你得到了怎样的启示？_示例：示例：许多时候，我们已经接近了真理，但因为缺许多时候，我们
37、已经接近了真理，但因为缺少自信，而离开了真理。坚持真理的勇气就源于对少自信，而离开了真理。坚持真理的勇气就源于对事实的坚信。通往真理的道路不会一帆风顺，要想事实的坚信。通往真理的道路不会一帆风顺，要想不被假象迷惑，我们就要把真理坚持到底。不被假象迷惑，我们就要把真理坚持到底。本文用了借事喻理的方法，通过具体的事情来丰富本文用了借事喻理的方法，通过具体的事情来丰富读者的感受，为所要揭示的道理提供有力的支持，由事读者的感受，为所要揭示的道理提供有力的支持，由事及理，以理服人，避免空洞说教。请你也运用及理，以理服人，避免空洞说教。请你也运用借事喻理借事喻理的方法的方法，写一个片段，揭示某个道理。，写
38、一个片段，揭示某个道理。400400字左右。字左右。去年夏天，烈日当空，我独自坐在空调房里，突然听到鸡的惨去年夏天，烈日当空，我独自坐在空调房里，突然听到鸡的惨叫声。我出于好奇，来到了草坪上。只见一只鸡被主人杀掉了，可它叫声。我出于好奇，来到了草坪上。只见一只鸡被主人杀掉了，可它垂死挣扎，一对翅膀不停地拍打着地面。过了几分钟，鸡不动了，它垂死挣扎，一对翅膀不停地拍打着地面。过了几分钟，鸡不动了，它嘴巴微微张开，眼睛紧闭着，两只脚直直地伸着，一副不甘心的样子。嘴巴微微张开，眼睛紧闭着，两只脚直直地伸着，一副不甘心的样子。这时，我们家的一只小鸡黄毛不知从哪儿钻出来，嘴里还叼着这时，我们家的一只小鸡
39、黄毛不知从哪儿钻出来，嘴里还叼着一只毛毛虫，它这是要干什么？就在这时，感人的一幕出现了，黄毛一只毛毛虫，它这是要干什么？就在这时，感人的一幕出现了，黄毛用嘴啄了啄那只鸡，一脸悲伤，简直不敢相信这是真的。黄毛望着昔用嘴啄了啄那只鸡，一脸悲伤，简直不敢相信这是真的。黄毛望着昔日的玩伴，仿佛在说：日的玩伴，仿佛在说：“醒醒，我的朋友，主人准备了很多好吃的，醒醒，我的朋友，主人准备了很多好吃的，等着我们去分享呢！等着我们去分享呢！”随后，黄毛把虫子叼到那只鸡身旁给它吃。随后，黄毛把虫子叼到那只鸡身旁给它吃。可看见那只鸡依然不动。可看见那只鸡依然不动。黄毛不甘心，黄毛不甘心，“哦哦”的一声发出呼唤：的一
40、声发出呼唤：“快起来呀！你不能丢下快起来呀！你不能丢下我一个人，你于心何忍啊！我一个人，你于心何忍啊！”黄毛不停地拍它、啄它都无济于事。当黄毛不停地拍它、啄它都无济于事。当黄毛怀着最后一丝希望时，主人拎走了那只鸡，黄毛不停地在后面跟黄毛怀着最后一丝希望时，主人拎走了那只鸡，黄毛不停地在后面跟着，有几次，都被石头绊了一下。最后黄毛发出了一声低婉而凄凉的着，有几次，都被石头绊了一下。最后黄毛发出了一声低婉而凄凉的叫声。叫声。我的眼泪流了下来。我的眼泪流了下来。哦，我明白了动物与动物之间也是有感情哦，我明白了动物与动物之间也是有感情的，像人一样。以后，我一定要和同学们和睦相处。的，像人一样。以后，我
41、一定要和同学们和睦相处。一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。zhuqi milng shuhu 收收 获获 追追 求求麦麦 垄垄二、在加点字的正确读音下画二、在加点字的正确读音下画“”。一株一株(sh(shzh)zh)摘下摘下(zhizhizhizhi)挑选挑选(tiotiotiotio)认为认为(wiwiwiwi)扔掉扔掉(rngrnglnglng)麦穗麦穗(shushususu)三、先把词语补充完整，再选择适当的词语填在句子中。三、先把词语补充完整，再选择适当的词语填在句子中。如如()初初()()失失()机机两手两手()()()挑挑挑挑()()()弟子们在麦地里弟子们在麦地里_，到头来
42、，到头来_，苏格拉底，苏格拉底的一番话令他们的一番话令他们_，弟子们为自己一再，弟子们为自己一再_而后悔不已。而后悔不已。梦梦醒醒错错良良空空空空拣拣拣拣挑挑拣拣挑挑拣拣两手空空两手空空如梦初醒如梦初醒错失良机错失良机四、给下面的一段话加上标点符号。四、给下面的一段话加上标点符号。地里到处都是大麦穗地里到处都是大麦穗 哪一个才是最大的呢哪一个才是最大的呢 弟子弟子们埋头向前走们埋头向前走 看看这一株看看这一株 摇了摇头摇了摇头 看看那看看那一株一株 又摇了摇头又摇了摇头 ，？。，；，。五、按要求写句子。五、按要求写句子。1 1最大的一穗就是你们刚刚摘下的。最大的一穗就是你们刚刚摘下的。(改变句
43、式并使原意保持改变句式并使原意保持不变不变)_2 2王老师光荣地被评为优秀班主任的称号。王老师光荣地被评为优秀班主任的称号。(修改病句修改病句)_3 3根据词语的不同意思造句。根据词语的不同意思造句。收获收获(收取成熟的农作物收取成熟的农作物)：_收获收获(比喻获得的成果等比喻获得的成果等)：_你们刚刚摘下的就是最大的一穗。你们刚刚摘下的就是最大的一穗。王老师光荣地被评为优秀班主任。王老师光荣地被评为优秀班主任。示例：示例：秋天是收获玉米的季节。秋天是收获玉米的季节。示例：示例：只有辛勤付出，才能有巨大收获。只有辛勤付出，才能有巨大收获。4 4把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。把眼前的一
44、穗拿在手中，这才是实实在在的。(改为反问句改为反问句)_5 5无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。(请写一句运请写一句运用同样修辞手法的句子用同样修辞手法的句子)_示例：示例：一朵朵百合花晃动着脑袋，似乎在冲我们微笑。一朵朵百合花晃动着脑袋，似乎在冲我们微笑。把眼前的一穗拿在手中，这难道不是实实在在的吗？把眼前的一穗拿在手中，这难道不是实实在在的吗？六、填空。六、填空。1 1最大的麦穗最大的麦穗是一篇借事说理的文章，叙述了是一篇借事说理的文章，叙述了_的故事，揭示了的故事，揭示了_的道理。这让我想起一句名言：的道理。这让我想起一句名言：_2 2苏格拉
45、底要求弟子们苏格拉底要求弟子们“只许进不许退只许进不许退”，意思就是，意思就是_。苏格拉底让弟子们寻找最大的麦穗苏格拉底让弟子们寻找最大的麦穗示例：示例：机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。不假思索地去利用。机不可失，时不再来机不可失，时不再来机会只有一次，失去了就不可重来机会只有一次，失去了就不可重来一、课文精彩回放。一、课文精彩回放。苏格拉底对弟子们说：苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确
46、的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的见到了颗粒饱满的“麦穗麦穗”，就，就_地摘下它；有的人则地摘下它；有的人则_，一再地，一再地_。当然，追求应该是最大的，但。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。不失时机不失时机东张西望东张西望错失良机错失良机1 1在选文第一
47、自然段中有一个分号，它的作用是在选文第一自然段中有一个分号，它的作用是()()(填字母填字母)A A表示两个独立的句子，在意思上紧紧相连。表示两个独立的句子，在意思上紧紧相连。B B含有转折的意思。含有转折的意思。C C表示内容上有对比。表示内容上有对比。2 2选择恰当的词语填在文中的横线上。选择恰当的词语填在文中的横线上。东张西望错失良机不失时机东张西望错失良机不失时机3 3“眼前的一穗眼前的一穗”是指什么？寻找是指什么？寻找“最大的一穗最大的一穗”指的是什么？指的是什么？_4 4用用“”画出苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出道理的句画出苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出道理的句子。子。B
48、B“眼前的一穗眼前的一穗”是指眼前的机遇；寻找是指眼前的机遇；寻找“最大的一穗最大的一穗”是指人生是指人生追求的最大理想。追求的最大理想。三三、课外阅读冲浪。课外阅读冲浪。最优秀的人是你自己最优秀的人是你自己苏格拉底在风烛残年之际，知道自己时日不多了，就想考苏格拉底在风烛残年之际，知道自己时日不多了，就想考验和点化一下他的那位平时看来很不错的助手。他把助手叫到验和点化一下他的那位平时看来很不错的助手。他把助手叫到床前说：床前说：“我的蜡所剩不多了，得找另一根蜡烛接着点下去，我的蜡所剩不多了，得找另一根蜡烛接着点下去，你明白我的意思吗？你明白我的意思吗？”“明白，明白，”那位助手赶忙说，那位助手
49、赶忙说，“您的思想光辉是得很好地您的思想光辉是得很好地(传承继承传承继承)下去下去”“可是，可是，”苏格拉底慢悠悠地说，苏格拉底慢悠悠地说，“我需要一位最优秀的传我需要一位最优秀的传承者。他不但要有相当的智慧，还必须有充分的信心和非凡的承者。他不但要有相当的智慧，还必须有充分的信心和非凡的勇气勇气这样的人选直到目前我还未见到，你帮我寻找和这样的人选直到目前我还未见到，你帮我寻找和(发掘发掘发觉发觉)一位好吗？一位好吗？”助手答应了苏格拉底的要求，踏上了漫长的寻找之路。他不助手答应了苏格拉底的要求，踏上了漫长的寻找之路。他不辞辛劳，通过各种渠道四处寻找。他领来了一位又一位人才，可辞辛劳，通过各种
50、渠道四处寻找。他领来了一位又一位人才，可惜苏格拉底都不满意。有一次，当那位助手再次无功而返，回到惜苏格拉底都不满意。有一次，当那位助手再次无功而返，回到苏格拉底病床前时，病入膏肓的苏格拉底硬撑着坐起来，抚着那苏格拉底病床前时，病入膏肓的苏格拉底硬撑着坐起来，抚着那位助手的肩膀说：位助手的肩膀说：“真是辛苦你了，不过，你找来的那些人，其真是辛苦你了，不过，你找来的那些人，其实还不如你实还不如你”半年之后，苏格拉底眼看就要告别人世，最优秀的人选还是半年之后，苏格拉底眼看就要告别人世，最优秀的人选还是没有眉目，助手非常惭愧，泪流满面地坐在病床边，语气没有眉目，助手非常惭愧，泪流满面地坐在病床边，语气
