1、8.时间的脚印陶世龙陶世龙1.把握文章的基本内容,理清文章的说明顺序。（重点）2.品味语言,体会生动的写法。（重点）3.激发探索大自然的兴趣,培养理性思考、自主探究的习惯。（难点）学习目标学习目标一、导入新课二、检查预习课后读读写写课中重点词语掸掸（）踪踪迹（迹（）装装置置（）hnghng（）烤）烤腐腐蚀蚀（）砂砂砾砾（）山山麓麓（）沟沟壑壑（）龟龟（）裂）裂 wiwi（）幕）幕海枯石海枯石lnln（）孔孔隙隙（）渗渗入（入（）浑浑浊（浊（）qngqng（）斜）斜粗粗coco（）楔楔形（形（）钟钟鼎鼎（）滴滴漏漏（）碎碎石（石（）磨磨snsn（）湖湖泊泊（）沉沉淀淀（）琥琥珀珀（）1.1.本课
2、重点字词本课重点字词dndnzhzhshshlljnjn烂烂zngzng烘烘llhh帷帷xxhnhn糙糙dngdngsusuppppshnshn倾倾xixilulu损损dindin 出生年1929-籍贯 四川安岳评价被中国科普作家协会评为 。相关作品著有 等。2.2.作者简介作者简介陶世龙有突出成就的科普作家揭开大地的秘密地球的画像科普创作概论 大声朗读课文，注意读准字音，然后根据文章大声朗读课文，注意读准字音，然后根据文章内容划分结构层次。内容划分结构层次。第一部分（第一部分（1414）：）：由时间引出本文的话题由时间引出本文的话题岩石是大岩石是大自然记录时间的重要方式之一。自然记录时间的重
3、要方式之一。第二部分（第二部分（529529）：）：文章主体部分，具体说明岩石是怎样文章主体部分，具体说明岩石是怎样记录时间的。记录时间的。第三部分（第三部分（3030、3131）：）：总结全文，揭示读懂总结全文，揭示读懂“时间的脚印时间的脚印”的意义。的意义。三、整体感和2.分析结构，探究顺序。本文采用了怎样的说明顺序?逻辑顺序。文章从岩石可以记录时间，写到岩石怎样记录时间，最后写读懂岩石记录时间的意义。根据事物的内在联系，由浅人深、层层递进地说明主题，采用了逻辑顺序。被破坏被搬运、被堆积重新生成岩石3、岩石的运动规律是什么?岩石岩石小石子小石子沙砾、泥土沙砾、泥土新岩石新岩石沉淀沉淀重压重
4、压胶结胶结提示:(7-18)岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。旅行旅行 重生重生形成过程：本文的标题是本文的标题是“时间的脚印时间的脚印”，本文的说明对象，本文的说明对象是时间吗？说说你的理解。是时间吗？说说你的理解。不是。本文所谈的不是。本文所谈的“时间时间”，本质上是一个本质上是一个地质学概念地质学概念。时间留。时间留下的下的“脚印脚印”，其实，其实就是地球变迁就是地球变迁留下的印记，是大自然变迁的痕迹，留下的印记，是大自然变迁的痕迹，是地质学和古生物学研究的对象，是地质学和古生物学研究的对象，这也是本文的说明对象。这也是本文的说明对象。四、研读课文 这一段介绍
5、北京故宫这一段介绍北京故宫“铜壶滴漏铜壶滴漏”的内容是否偏离了的内容是否偏离了主旨？主旨？【示例示例】没有偏离主旨。因为从作者的思路看，这一段是没有偏离主旨。因为从作者的思路看，这一段是插叙，由前面谈到岩石能记录时间，自然联想到插叙，由前面谈到岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏铜壶滴漏”的计时方法，然后下一段，再从比较的角度提出问题的计时方法，然后下一段，再从比较的角度提出问题“岩岩石是怎样记下时间的石是怎样记下时间的”。在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏铜壶滴漏水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间水从一个铜壶缓缓地滴进另一
6、个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。“时间的脚印时间的脚印”是在岩石生成过程中留下的，是在岩石生成过程中留下的，作者为什么要花大量的篇幅来说明岩石被破坏的作者为什么要花大量的篇幅来说明岩石被破坏的过程呢？过程呢？为了给下文说明岩石生成做铺垫。没有为了给下文说明岩石生成做铺垫。没有“老老”的岩石不断地被破坏，就没有的岩石不断地被破坏，就没有“新新”的岩石不断的岩石不断地生成，这是物质运动的规律。这样说明，会让地生成，这是物
7、质运动的规律。这样说明，会让读者对说明对象了解得更具体、更全面。读者对说明对象了解得更具体、更全面。岩石是怎样记录时间的呢？岩石是怎样记录时间的呢？岩石的岩石的“生生”“”“死死”（毁灭和新生）（毁灭和新生）岩石保留的历史痕迹（岩石保留的历史痕迹（“死死”的石头、的石头、石头颜色、光滑擦痕）石头颜色、光滑擦痕）各种生物的化石各种生物的化石 结合第结合第914914段的内容，概括岩石遭受破坏的因素。段的内容，概括岩石遭受破坏的因素。遭受破遭受破坏的因素坏的因素霜雪冷冻霜雪冷冻冰河移动冰河移动人为破坏人为破坏水流冲刷水流冲刷生物破坏生物破坏阳光烘烤阳光烘烤风的吹拂风的吹拂酸类腐蚀酸类腐蚀 读课文最
8、后一段，说说我们了解岩石记录读课文最后一段，说说我们了解岩石记录时间的功能有什么现实意义。时间的功能有什么现实意义。【示例示例】了解了岩石的这一功了解了岩石的这一功能，不仅使我们增加了知识，而且能，不仅使我们增加了知识，而且还有助于我们去找寻地下的宝藏。还有助于我们去找寻地下的宝藏。如果我们熟悉了这些石头的历史，如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。步地走向地下的宝库。你认为除了可以把岩石比作时间的脚印你认为除了可以把岩石比作时间的脚印外，还可以比作什么？外，还可以比作什么？岩石是历史的证人。岩石是历史的证人。岩石是大自然
9、的语言。岩石是大自然的语言。岩石是内蕴丰富的书。岩石是内蕴丰富的书。1.品读准确性。说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。例如：根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。如果去掉大约，就表示形成一米厚的岩石需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，大约一词，体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性和严谨性。五、品味语言2.品味生动性。一篇艺术性的说明文，除了注重语言的准确性与严谨性，还会注重语言的文学性，本文语言十分具有文学特色，请
10、同学们结合课文实例进行分析。文章在叙述中大量运用拟人化的写法，语言生动有趣。（1)第9段将炎热的阳光严寒的霜雪以及风雨等对岩石的破坏说成是攻击，仿佛是有意识的行为。这样就强化了它们与岩石的敌对性。形象地说明了岩石无时无刻不经着磨难。（2)第15段三个并列短语构成排比句，生动地描绘了 狂风洪水冰河等几种自然力的气势。冲来了爬来了也是一种拟人化的表述，增强了洪水冰河的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。（3)第16段说越是笨重的石块越跑不远，轻小的沙砾能旅行，也是运用拟人的修辞手法，写岩石被分解后的不同命运。这样写，增强了事物的主动性（沙砾)或被动性（石块)，生动有趣。（4)第19段用躺字形容
11、岩层的生成状态，化动为静，准确而又形象地说明了岩石新生的过程。本文运用准确、严密的说明语言，生动本文运用准确、严密的说明语言，生动形象地说明了形象地说明了岩石能够记录时间的原因、记岩石能够记录时间的原因、记录时间的方式和人类读懂大自然这种记录的录时间的方式和人类读懂大自然这种记录的重大意义重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。六、课堂小结古代的更点计时法古代的更点计时法 这种计时方法专用于夜间计时。这种计时方法专用于夜间计时。“更更”和和“点点”是两种计时单位。汉代皇宫中值班人员分五个班次，是两种计时
12、单位。汉代皇宫中值班人员分五个班次，按时更换，叫按时更换，叫“五更五更”，由此便把一夜分为五更，由此便把一夜分为五更，每更为一个时辰（即现在的两个小时）。按更击鼓每更为一个时辰（即现在的两个小时）。按更击鼓报时，又把每更分为五点，每点相当于现在的报时，又把每更分为五点，每点相当于现在的2424分分钟，钟，“五更三点五更三点”即凌晨即凌晨4 4时时1212分。分。七、拓展延伸总述自然界各种物质的运动人类记录时间时间脚印岩石记录分说岩石“烂掉”的原因和过程岩石层记录时间踪迹岩石记录的历史痕迹启发人们探索自然奥秘分说岩石生成的过程和历时的漫长时间的脚印总说岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹大自然记录时间板书设计板书设计
