1、桃花源记印陶渊明第一课时教学目标：1.掌握陶渊明的相关文学常识，读准字音，读出节奏。2.在疏通文章大意的基础上，学生能掌握文中的重点文言实词和虚词。3.理解文章大意，熟读成诵，理解作者在文中表露的情感。旧知回顾 饮酒结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。淡泊名利，超脱世俗之外的隐者。贰预习检测豁豁然开朗然开朗 屋屋舍俨舍俨然然 黄发垂黄发垂髫髫 阡陌阡陌交通交通 便便要要还家还家 遂遂与外人与外人间间隔隔 （huhu）（shsh）（）（ynyn）(qin)(m)(qin)(m)(tio)(tio)(yo)(yo)
2、(su)(jin)(su)(jin)此中人此中人语语云云 诣诣太守太守 便便舍舍船船 （yy）（y y）（shsh）刘子刘子骥骥(j)(j)读准红色字体的字词：作者简介 陶渊明，名 ，字 ，（时代）伟大诗人、文学家。自号“”，后人称其为“”。他是我国文学史上第一位 诗人。其诗自然质朴，意味隽永。代表作有 。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因不满现实黑暗，不愿与世俗社会合作，仅80余日就弃官归隐，留 下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。作者简介 陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人、文学家。自号“五柳先生”，后人称其为“靖节先生”。他
3、是我国文学史上第一位田园派诗人。其诗自然质朴，意味隽永。代表作有陶渊明集。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因不满现实黑暗，不愿与世俗社会合作，仅80余日就弃官归隐，留 下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。文体介绍记：古代一种文体，可以叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。桃花源记原是桃花源诗并序前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。任务一课文诵读比拼以小组为单位，每组商讨选择课文两到三个段落，进行体验式诵读。要求：（1）读准字音，读好节奏，读出语气或进行吟诵。（2）小组组员进行
4、组内模拟展示，相互评价、讨论，不断改进提高。（3）每组推选1-2名内学在全班展示，一人声情并茂地诵读，一人解说为什么这样诵读。诵读示范 忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。句读要分明，课文中有许多对偶句和四字句，应读出对称感。课文原文 晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。渔人/甚异之，复/前行，欲穷/其林。林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/
5、通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。课文原文见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世/避秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复/出焉，遂/与外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也。”既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/
6、太守，说/如此。太守/即/遣人/随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。任务一分门别类辑文言借助注释和工具书自主阅读课文，疏通文章大意，完成“分门别类辑文言”清单：要求：（1）自行在课文中归纳、总结类似的文言积累，组内进行补充。（2）分小组做汇报，其他小组可进行补充。文言现象对应句子释义通假字一词多义词类活用古今异义特殊句式疏通文意叁疏通文意 晋太元中，武陵人捕鱼晋太元中，武陵人捕鱼为为业。业。缘缘溪行，忘路之远近。溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草忽逢桃花林，夹岸数
7、百步，中无杂树，芳草鲜美鲜美，落英落英缤纷缤纷，渔人甚渔人甚异异之。复前行，欲之。复前行，欲穷穷其林。其林。作为沿着，顺着新鲜美好尽对感到惊异落花。繁多的样子叁疏通文意 东晋太元年间，（有个）武陵人把捕鱼作为自己的事业。（有一天）他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树。花草鲜艳美丽。落花繁多。渔人对此感到非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。叁疏通文意可根据画面来记忆背诵课文叁疏通文意 林尽水源，便得一山，山有小口，林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛仿佛若有光。便若有光。便舍舍船，船，从口入。初极狭，从口入。初极狭，才才通人，通人，复复
8、行数十步，豁然开朗。土地平行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍旷，屋舍俨然俨然，有良田、美池、桑竹，有良田、美池、桑竹之属属。阡陌阡陌交通交通，鸡，鸡犬犬相闻相闻。其中往来种作，男女衣着，。其中往来种作，男女衣着，悉悉如外人。如外人。黄发垂髫黄发垂髫，并怡然自乐。并怡然自乐。隐隐约约，形容看不真切。仅仅、只又，再类田间小路可以互相听到全，都指老人和小孩舍弃整齐的样子交错相通这叁疏通文意 桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就找到一座山，山上有个小洞口，里面隐隐约约好像有光。（渔人）就舍弃了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。这里土地平坦开阔，房
9、舍整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声处处可以听到。那里的人来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都安闲快乐。叁疏通文意可根据画面来记忆背诵课文重当堂检测1.1.缘缘溪行溪行2.2.芳草芳草鲜美鲜美3.3.落英落英缤纷缤纷4.4.渔人甚渔人甚异异之之5.5.欲欲穷穷其林其林6.6.豁然豁然开朗开朗7.7.屋舍屋舍俨然俨然8.8.桑竹之桑竹之属属9.9.阡陌交通阡陌交通10.10.悉悉如外人如外人11.11.黄发垂髫黄发垂髫12.12.并并怡然自乐怡然自乐 1.1.沿着沿着2.2.古义，新鲜美丽；今义味道
10、鲜美。古义，新鲜美丽；今义味道鲜美。3.3.繁多交杂的样子。繁多交杂的样子。4.4.对对感到诧异感到诧异5.5.穷尽，走到尽头穷尽，走到尽头6.6.开阔明亮的样子开阔明亮的样子7.7.整齐的样子整齐的样子8.8.类类9.9.田间小路；交错相通田间小路；交错相通10.10.都，全都，全11.11.老人和小孩老人和小孩12.12.都，全都，全叁疏通文意 见渔人，见渔人，乃乃大惊，问所从来。大惊，问所从来。具具答之。便答之。便要要还家，设酒杀还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，鸡作食。村中闻有此人，咸咸来问讯。自云先世避秦时乱，率来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子妻子邑人来此邑人来此绝境绝境，不复出焉，
11、不复出焉，遂遂与外人与外人间隔间隔。问今是何世，。问今是何世，乃乃不知有汉，不知有汉，无论无论魏晋。此人一一魏晋。此人一一为为具言所闻，皆具言所闻，皆叹惋叹惋。余。余人各复人各复延延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语语云：云：“不足不足为外人道也。为外人道也。”详细全，都同“邀”，邀请竟然，居然y告诉不值得，不必于是，就妻子儿女与人世隔绝的地方于是、就隔绝、不通音讯不要说，更不必说对、向感叹惋惜邀请叁疏通文意 （那里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问渔人从哪里来。渔人详尽的回答了他。那人就邀请渔人到自己的家去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的人听说有这
12、样一个人，都来打听消息，他们说祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。他们问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人为他们详细的介绍了自己所听到的事，（他们听罢）都感叹惋惜。其余的人也请渔人到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人在这里住了几天，就告辞离去。这里的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外边的人说啊。”重当堂检测1.1.乃乃大惊大惊2.2.具具答之答之3.3.便便要要还家还家4.4.咸咸来问讯来问讯5.5.遂率遂率妻子妻子6.6.邑人邑人7.7.绝境绝境8.8.问今是何问今是何世世9.9.乃乃不知
13、有汉不知有汉10.10.无论无论魏晋魏晋11.11.为为具具言所闻言所闻12.12.延延至其家至其家13.13.此中人此中人语语云云14.14.不足为不足为外人道外人道 1.1.竟然竟然2.2.详细详细3.3.同同“邀邀”，“邀请邀请”4.4.都，全都，全5.5.妻子，儿女妻子，儿女6.6.同乡的人同乡的人7.7.与世隔绝的地方与世隔绝的地方8.8.朝代朝代9.9.竟然竟然10.10.更不必说更不必说11.11.详细详细12.12.邀请邀请13.13.告诉告诉14.14.不值得；对，向不值得；对，向叁疏通文意可根据画面来记忆背诵课文叁疏通文意 既既出，得其船，便出，得其船，便扶扶向向路，处处路
14、，处处志志之。之。及及郡郡下，下，诣诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所向所志志，遂遂迷，不复得路。迷，不复得路。已经沿着、顺着到做记号名词，标志先前的拜访终于叁疏通文意 渔人出来后，找到他的船，就沿着先前的路回去，(一路上)处处做了记号。回到郡里，去拜访了太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找从前做的标记，终于还是迷失了(方向)，再也没找到路。叁疏通文意可根据画面来记忆背诵课文叁疏通文意 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规规往往，未果未果。寻寻病终。后病终。后遂遂无无问津问津者。者。打算，计划没有实现随即，不久访
15、求、探求就叁疏通文意 南阳齐子骥，是高尚的名士，听到这件事，南阳齐子骥，是高尚的名士，听到这件事，高兴的计划前往，没有实现，不久病死了。此高兴的计划前往，没有实现，不久病死了。此后就再也没有探寻桃花源的人了。后就再也没有探寻桃花源的人了。叁疏通文意可根据画面来记忆背诵课文重当堂检测1.1.既既出出2.2.得得其船其船3.3.便便扶向扶向路路4.4.处处处处志志之之5.5.及及郡下郡下6.6.诣诣太守太守7.7.寻寻向所志向所志8.8.欣然欣然规规往往9.9.寻寻病终病终10.10.问津问津 1.1.已经已经2.2.找到找到3.3.沿着；从前的沿着；从前的4.4.做标记，动词做标记，动词5.5.
16、到了到了6.6.到到去去7.7.从前从前8.8.计划计划9.9.不久不久10.10.访求，探求访求，探求重重点积累通假字便要还家便要还家 要：同“邀”，“邀请”。重重点积累一词多义 便舍船 屋舍俨然 舍舍 寻向所志寻向所志 寻病终寻病终寻寻 捕鱼为业捕鱼为业 不足为外人道不足为外人道为为处处志之处处志之寻向所志寻向所志志志（丢弃）（丢弃）（房屋）（房屋）（寻找）（寻找）（不久）（不久）（作为）（作为）（向）（向）（做标记）（做标记）（标记）（标记）重重点积累古今异义阡陌阡陌交通交通 率妻子邑人来此率妻子邑人来此绝境绝境 率率妻子妻子邑人来此绝境邑人来此绝境 古：交错相通古：交错相通 今：运输和
17、邮电事业的总称今：运输和邮电事业的总称 古：与世隔绝的地方古：与世隔绝的地方 今：走投无路的境地今：走投无路的境地古：妻子儿女古：妻子儿女 今：男子的配偶今：男子的配偶重重点积累古今异义芳草芳草鲜美鲜美 无论无论魏晋魏晋 古：鲜艳美丽古：鲜艳美丽 今：味道好今：味道好不足不足为外人道也为外人道也古：不要说，更不必说古：不要说，更不必说 今：表条件关系的连词今：表条件关系的连词 古：不值得古：不值得 今：不够今：不够重（1 1）解词方法）解词方法1 1：根据词性解释词语。同一个词在不同的语境：根据词性解释词语。同一个词在不同的语境中，其词性不同，词义也就不同。中，其词性不同，词义也就不同。（2
18、2）解词方法）解词方法2 2：有些词要熟记它的多个义项，：有些词要熟记它的多个义项，然后结合具体语境把这些词的多个义项放到句然后结合具体语境把这些词的多个义项放到句中，看是否恰当。中，看是否恰当。第二课时教学目标：1.背诵全文、陶渊明的相关文学常识及重点文言实词和虚词意义。2.梳理文章线索，能学会以时间为顺序的叙事方法，感受本言语言凝练意蕴丰富的写作风格。3.通过查阅资料及小组合作，能够明白作者的写作背景及意图，理解作者不满现实，追求理想社会的思想感情。复习巩固1.陶渊明，名 ，字 ，（时代）伟大诗人、文学家。自号“”，后人称其为“”。他是我国文学史上第一位 诗人。其诗自然质朴，意味隽永。代表
19、作有 。2.解释标红字：缘溪行、芳草鲜美、落英缤纷、渔人甚异之、欲穷其林、豁然开朗、屋舍俨然、桑竹之属、阡陌交通、悉如外人、黄发垂髫、乃大惊、具答之、乃不知有汉、处处志之、寻病终1.请完成渔人的线索顺序图，并总结文章叙事线索与顺序，根据图求简要复述这个故事（150字左右）。发现桃林进入（做客）桃源离开桃源再寻桃源肆任务一理脉络，叙故事本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，以时间先后为顺序来叙事。伍任务二2.你觉得桃花源是一个什么样的地方？请结合具体语句说明它有什么特点？寻画意，探主旨伍桃源的田园风光，土地富饶，气氛宁静桃源里的人民安居乐业自然环境优美宁静，社会环境安乐幸福，这里生活的人们自然环境优
20、美宁静，社会环境安乐幸福，这里生活的人们热情好客，民风淳朴，与世隔绝。热情好客，民风淳朴，与世隔绝。自然环境：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。生活情景：其中往来种作，男妇衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。热情好客的淳朴风尚和睦融洽的关系交往情景：余人各复延至其家，设酒杀鸡作食。伍 不存在。是作者虚构的。不存在。是作者虚构的。渔人离开时，渔人离开时，“便扶向路便扶向路”“”“处处志之处处志之”，后来，后来“寻向所志寻向所志”，却，却“遂迷，不复得路遂迷，不复得路”。南阳刘子骥。南阳刘子骥“欣然规往欣然规往”，却，却“未果，未果，寻病终寻病终”。3.如此美丽、神
21、奇又幸福的地方，世上真的存在吗？从文中哪些地方可以看出来？伍深入思考4.陶渊明为什么要虚构这样一个“桃花源”呢？提示：分析“皆叹惋”和“不足为外人道”的原因，联系陶渊明生活的时代背景思考。背景链接：本文是陶渊明桃花源诗前面的“序”。写作年代大约是421年，当时陶渊明已经归隐田园16年了。陶渊明生活的东晋王朝极端腐败，统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混虞，赋税徭役繁重，加深了对人民有剥削和压榨。陶渊明性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾，辞官隐居。伍深入探究“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃源人为什么叹惋？为桃源外的为桃源外的世界动乱、社会黑暗世
22、界动乱、社会黑暗而叹惋；而叹惋；为桃源外的人为桃源外的人过着痛苦的生活过着痛苦的生活而叹惋。而叹惋。伍深入探究为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。他们与世隔绝的和平安宁生活。伍深入思考4.陶渊明为什么要虚构这样一个“桃花源”呢？作者虚构这样一个世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。虚构世外桃源，是作者不满社会现实的一种精神寄托。寄托了作者渴望改变黑暗现实的政治理想，寄予了作者对黑暗现实的强烈不满，表达了作者对和平安宁、美好幸福生活的追求，反映了广大劳动人民反对压迫、反对战争的强烈愿
23、望。本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的作者对理想的桃花源生活的向往向往和对现实动乱、黑和对现实动乱、黑暗生活的暗生活的不满不满。寄托了自己的政治理想，反映了广寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。大人民的意愿。文章主旨柒拓展训练1判断下列说法的正误判断下列说法的正误A.A.作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。但这样的寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。但这样的理想社会是不可能存在的。（理想社会是不可能存在的。（）B.B.村人村人“皆叹惋皆叹惋”是为渔人费了这么多周折才找到他们而叹是为渔人费了这么多周折才找到他们而叹惋，为自己住在这里与世隔绝而叹惋。（惋，为自己住在这里与世隔绝而叹惋。（）柒拓展提升2请你找出本文中出现的成语。请你找出本文中出现的成语。世外桃源世外桃源 鸡犬相闻鸡犬相闻 豁然开朗豁然开朗 怡然自乐怡然自乐 无人问津无人问津
