1、纪念与象征空间中的实体艺术高中美术高中美术 立体的立体的、三维的三维的、多角度造型多角度造型是雕塑的主要特征。它借助一定的实体物质材料物质材料，运用雕、刻、塑的手法表现浮雕浮雕与圆雕圆雕，这是雕塑的两种空间占有形式。高中美术歌乐山革命烈士纪念碑雕塑 花岗岩 高975cm 江碧波 叶毓山 1986年“宁死不屈宁死不屈”“”“前赴后继前赴后继”“”“坐穿牢底坐穿牢底”“”“迎接曙光迎接曙光”高中美术问题1：雕塑有圆圆雕雕和浮雕浮雕两种表现形式，艺术家是怎样运用这两种形式来处理人物形象的？高中美术圆雕圆雕浮雕浮雕高中美术高中美术空间占有形式：中心柱式 中心柱式中心柱式 +圆雕圆雕+浮雕浮雕 这样的形
2、式处理对于主题表达有着怎样的作用？高中美术高中美术 这段文字刻画了小萝卜头怎样的这段文字刻画了小萝卜头怎样的性格与精神？性格与精神？他把盒子重新打开，轻声说道:“飞吧，你飞呀!”虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。小萝卜头高兴地拍着手叫:飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”回过头来，小萝卜头把火柴盒还给了铁窗里的刘思杨。“解放了，我们也坐飞机回去!”高中美术艺术家是怎样塑造小萝卜头这个形象的？艺术家是怎样塑造小萝卜头这个形象的？高中美术 这两组人物形象在塑造上有着怎样的不同？高中美术高中美术高中美术虎门销烟高中美术金田起义高中美术武昌起义高中美术五四运动高中美术五卅运动高
3、中美术南昌起义高中美术抗日游击战高中美术胜利渡长江解放全中国高中美术 人民英雄纪念碑浮雕，表现的是1840年鸦片战争到1949年中国革命胜利的全景图。高中美术一个有希望的民族不能没有英雄一个有希望的民族不能没有英雄高中美术高中美术 为了纪念霍去病的赫赫战功，汉武帝命人模拟祁连山的形状，为他修筑了巨大的墓冢，在墓上摆放了马、牛、熊、虎等动物石刻，用以营造“祁连山”环境的真实性和险恶感。拍摄于1914年高中美术石人野人搏熊高中美术怪兽吞羊高中美术伏虎高中美术卧马高中美术跃马高中美术野猪高中美术卧象高中美术卧牛高中美术蟾高中美术高中美术 石刻在塑造上有什么特点？当时的雕凿者为什么要塑造这样这样的形象
4、？形态形态自然的原石自然的原石高中美术霍去病墓石刻-“因石寻形”“因形造意”整体看线刻-圆雕-浮雕大写意的风格局部看高中美术象征性霍去病墓石刻跃马高中美术 这些都象征着英勇的战士时时准备着进入战斗。象征性霍去病墓石刻高中美术 霍去病墓石刻“因石寻形因石寻形”“因形造意因形造意”的大写意大写意风格；圆雕圆雕、浮雕浮雕、线刻线刻相结合表现形式；象征性象征性的表达方式，体现了凝练、浑厚、含蓄的艺术特征，展现了西汉雕塑艺术的大气磅礴。高中美术 石不朽，磐石之志永存。亦如闪电的生命在大地上消失的那一刻，石头里的生命浮现出来。一块岩石刀刀划过，时间在它们身上碰撞，便镌刻出了故事。高中美术和平少女 汉白玉潘鹤、程允贤、郭其祥、王克庆合作长崎反原爆和平广场 少女温柔的微笑和优美的身体动态，给予观看者宁静祥和的美感，艺术家以雕像表达着人们爱护和平的美好愿望。高中美术黄河母亲像何鄂 花岗岩 高中美术拓荒牛 潘贺高中美术立体的诗 动态的书 有形的音乐如何欣赏西方雕塑艺术？
