1、蒲柳人家蒲柳人家（节选）（节选）刘绍棠刘绍棠作者简介作者简介刘绍棠刘绍棠（1936-1997）通县（今北京通州区）人通县（今北京通州区）人，作家作家“荷花淀派荷花淀派”的代表作家之一的代表作家之一代表作：代表作：短篇小说短篇小说青枝绿叶青枝绿叶蛾蛾眉眉，中篇小说蒲柳人家中篇小说蒲柳人家运河的运河的桨桨声声，长篇小说京门长篇小说京门脸子脸子等等神童作家神童作家 1010岁时，第一次写作文，创作长篇岁时，第一次写作文，创作长篇西海子游西海子游记记，写满，写满5 5册作文纸册作文纸 1313岁时，在岁时，在北京青年报北京青年报发表发表邰宝林变了邰宝林变了 1414岁时，写出岁时，写出2020多篇小说
2、多篇小说 1515岁时，被借调到河北省文联，成为孙犁的岁时，被借调到河北省文联，成为孙犁的“得意门生得意门生”1616岁时，发表岁时，发表红花红花，得到团中央的重点培，得到团中央的重点培养，来到东北农村取材，创作养，来到东北农村取材，创作青枝绿叶青枝绿叶并并发表，开始走上发表，开始走上乡土文学乡土文学之路之路刘绍棠刘绍棠（1936-1997）乡土文学乡土文学 以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容 带着对童年和故乡的回忆带着对童年和故乡的回忆“乡间的死生、泥土的气息，移在纸上乡间的死生、泥土的气息，移在纸上”鲜明的地方色彩，自觉而可贵的民族化追求鲜明的地方
3、色彩，自觉而可贵的民族化追求创作背景创作背景为什么要写为什么要写蒲柳人家蒲柳人家？发表于1980年一是为了感恩图报，一是为了感恩图报，二是要走我的乡土二是要走我的乡土文学之路。文学之路。乡亲父老兄弟乡亲父老兄弟姐妹姐妹们扶危济困，多情重义，我才大难们扶危济困，多情重义，我才大难不死，而有今天。感恩戴德，我怎能不以我的小说创不死，而有今天。感恩戴德，我怎能不以我的小说创作，报恩于我的乡亲和乡土？作，报恩于我的乡亲和乡土？感恩图报感恩图报土生土长所形成的土性，也就是我的经历和教养决定了土生土长所形成的土性，也就是我的经历和教养决定了我是个土命人，是个土著作家，只能写土气的作品。我是个土命人，是个土
4、著作家，只能写土气的作品。土气的作品，我称之为乡土文学。土气的作品，我称之为乡土文学。走乡土文学之路走乡土文学之路目 录目 录u乡土气息和写作特色乡土气息和写作特色u传奇色彩的英雄人物传奇色彩的英雄人物u蒲柳人家的那些故事蒲柳人家的那些故事蒲柳人家的那些故事蒲柳人家的那些故事第一章第一章故事情节故事情节蒲柳，指水杨，一种蒲柳，指水杨，一种入秋就凋零的树木入秋就凋零的树木1936年年京东地区北运河一带农村京东地区北运河一带农村何满子何满子奶奶一丈青大娘奶奶一丈青大娘爷爷何大学问爷爷何大学问时代背景：日寇侵华时代背景：日寇侵华小说小说以蒲柳人家代以蒲柳人家代指普通贫苦农家指普通贫苦农家小说共小说共
5、12节，本文节，本文节选的是前两节节选的是前两节时间时间地点地点节选部分主要人物节选部分主要人物故事情节故事情节引出奶奶引出奶奶一丈青大一丈青大娘的故事娘的故事引出何满引出何满子的故事子的故事倒叙倒叙 设置悬念设置悬念 引起思考引起思考 引发兴趣引发兴趣不穿花红兜肚不穿花红兜肚 外号由来外号由来 大闹运河滩大闹运河滩 农事行家农事行家 疼爱孙子疼爱孙子 与儿媳的矛盾与儿媳的矛盾何满子被爷何满子被爷爷拴在葡萄爷拴在葡萄架的立柱上架的立柱上故事情节故事情节引出爷爷引出爷爷何大学问何大学问的故事的故事解释何满解释何满子被拴的子被拴的原因原因何满子何满子盼救星盼救星 威震古北口威震古北口 外号由来外号
6、由来 不甘白丁不甘白丁 寄望子孙寄望子孙 礼聘塾师礼聘塾师 赶马被抓赶马被抓 为国忧愤为国忧愤 迁怒孙子迁怒孙子呼应开头呼应开头 设置悬念设置悬念 为下一个人物为下一个人物出场埋伏笔出场埋伏笔 引人思考引人思考 令人回味令人回味思考思考答：答：文中起笔就写了他被爷爷拴文中起笔就写了他被爷爷拴在葡萄架的立柱上，然后以他为在葡萄架的立柱上，然后以他为线索人物线索人物，串起了后面的人物和，串起了后面的人物和故事，故事，推动小说情节的发展推动小说情节的发展。何满子这一人何满子这一人物在文中起什物在文中起什么作用？么作用？线索人物线索人物推动情节发展推动情节发展何满子何满子一丈青大娘一丈青大娘何大学问何
7、大学问望日莲望日莲周檎周檎杜四杜四柳罐斗柳罐斗麻雷子麻雷子周文斌周文斌故事情节故事情节故事情节故事情节欲知后事如何且读原著知晓传奇色彩的英雄人物传奇色彩的英雄人物第二章第二章人物形象人物形象生得传奇生得传奇大高个儿，一双大脚，大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆堂，骂起人来，方圆二二三十里，敢说找不三十里，敢说找不出能够招架几个回合出能够招架几个回合的敌手。的敌手。一丈青大娘一丈青大娘个个高高脚脚大大泼泼辣辣直直爽爽嗓嗓音音洪洪亮亮人物形象人物形象本领传奇本领传奇一丈青大娘一丈青大娘会种地会种地会撑船会撑船会打鱼会打鱼会扎针会扎针会拔罐子会拔罐子会接生会接
8、生会接骨会接骨会看红伤会看红伤打架非常厉害打架非常厉害勤劳能干勤劳能干人物形象人物形象本领传奇本领传奇一丈青大娘一丈青大娘一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。高一声低一声呻吟。侧面描写侧面描写威武勇猛威武勇猛人物形象人物形象英雄气概英雄气概一丈青大娘一丈青大娘一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤一阵
9、风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！媳妇的眼睛！”这个小村大人小孩有个这个小村大人小孩有个头疼头疼脑脑热，都来找她妙手回春热，都来找她妙手回春。打打抱抱不不平平热热情情善善良良人物形象人物形象何满子是一丈青大娘何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。眼珠子，命根子。溺溺爱爱孙孙子子疼爱孙儿疼爱孙儿人物形象人物形象一丈青大娘一丈青大娘可是，她拗不过老头子，也可是，她拗不过老头子，也怕伤了儿子的心，不乐意也怕伤了儿子的心，不乐意也只得同意了。只得同意
10、了。刚刚中中有有柔柔贤贤妻妻良良母母人物形象人物形象一丈青大娘一丈青大娘泼辣直爽泼辣直爽身强体壮身强体壮性格豪爽性格豪爽热情善良热情善良勤劳能干勤劳能干爱打抱不平爱打抱不平刚中有柔刚中有柔宠爱孙子宠爱孙子人物形象人物形象生得传奇生得传奇何大学问何大学问人高马大，膀阔人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副浓眉朗目，一副关公相貌。关公相貌。高高大大强强健健精精神神抖抖擞擞人物形象人物形象何大学问何大学问会编故事会编故事会耍大刀会耍大刀会拳脚会拳脚打得一手好鞭花打得一手好鞭花本领传奇本领传奇身身手手不不凡凡见见多多识识广广人物形象人物形象何大学问何大学问本领传奇本领传奇沿路的偷
11、马贼，一听见他的沿路的偷马贼，一听见他的鞭花在山谷间回响，急忙四鞭花在山谷间回响，急忙四散奔逃，躲他远远的。散奔逃，躲他远远的。（1717）侧面描写侧面描写身手不凡身手不凡人物形象人物形象何大学问何大学问爱打抱不平，为朋友两肋插爱打抱不平，为朋友两肋插刀，所以在哪一个地主家都刀，所以在哪一个地主家都待不长。（待不长。（1717）不知道钱是好的，伙友们有不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。（不点数儿。（1818）侠侠肝肝义义胆胆仗仗义义疏疏财财英雄气概英雄
12、气概人物形象人物形象只有何大学问认定不打不成材，非但只有何大学问认定不打不成材，非但不怪罪老秀才学规森严，而且还从旁不怪罪老秀才学规森严，而且还从旁给老秀才呐喊助威。（给老秀才呐喊助威。（2323）寄寄予予厚厚望望疼爱孙儿疼爱孙儿人物形象人物形象何大学问何大学问不三顾茅庐，他是不出山的。不三顾茅庐，他是不出山的。（1717）跟牲口贩子借一笔驴打滚儿，也跟牲口贩子借一笔驴打滚儿，也要大摆酒筵。（要大摆酒筵。（1919）爱面子爱面子摆架子摆架子讲排场讲排场爱热闹爱热闹好吹嘘好吹嘘自吹站在通州东门外的北运河头，自吹站在通州东门外的北运河头，抽一个响脆的鞭花，借着水音，抽一个响脆的鞭花，借着水音，天津
13、海河边上都震耳朵。（天津海河边上都震耳朵。（1717）自从他被自从他被尊尊称为何大学问以后，他也真称为何大学问以后，他也真在学问上下起功夫来了。在学问上下起功夫来了。（2020）崇尚学问崇尚学问人物形象人物形象何大学问何大学问刚正不阿刚正不阿仗义疏财仗义疏财慷慨豁达慷慨豁达侠肝义胆侠肝义胆见多识广见多识广疾恶如仇疾恶如仇崇尚学问崇尚学问好吹嘘好吹嘘爱面子爱面子讲排场讲排场摆架子摆架子人物形象人物形象何满子何满子何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁晒得两道眉毛只剩
14、下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。（2 2）顽皮顽皮好动好动稚气稚气可爱可爱可是，何满子一天也不穿。可是，何满子一天也不穿。就像野鸟不入笼，一天不着家，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。（整日在河滩野跑。（1212）野性野性十足十足人物形象人物形象何满子何满子聪聪明明伶伶俐俐好好学学好好问问何满子也真是聪慧灵秀，脑瓜何满子也真是聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。忘；好问个字儿，过目不忘。（2222）原来爷爷坐了牢，还
15、险些扔了原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来了。命，何满子心疼起爷爷来了。（3333）疼爱疼爱爷爷爷爷人物形象人物形象生活是贫困的，精神是富足的生活是贫困的，精神是富足的物质是匮乏的，感情是丰满的物质是匮乏的，感情是丰满的淳厚朴实、热诚正直淳厚朴实、热诚正直肝胆相照、扶危济困肝胆相照、扶危济困赞赞颂颂主旨归纳主旨归纳 小说通过描述小说通过描述2020世纪世纪3030年代京东地区北运河年代京东地区北运河农村一户农家的日常生活场景，向读者农村一户农家的日常生活场景，向读者展示了富有展示了富有地方色彩的农村风景习俗、世态人情，地方色彩的农村风景习俗、世态人情，塑造了聪明塑造了聪明伶俐、顽
16、皮可爱的何满子，豪爽泼辣、刚直不阿的伶俐、顽皮可爱的何满子，豪爽泼辣、刚直不阿的一丈青大娘，仗义疏财、侠肝义胆的何大学问等血一丈青大娘，仗义疏财、侠肝义胆的何大学问等血肉丰满的形象，肉丰满的形象，热情地赞颂了淳厚朴实、善良热情热情地赞颂了淳厚朴实、善良热情的劳动人民。的劳动人民。乡土文学和写作特色乡土文学和写作特色第三章第三章小说叙述了何大学问到口外赶马的不幸遭遇，有什么用意？小说叙述了何大学问到口外赶马的不幸遭遇，有什么用意？交代时代背景。交代时代背景。说明日本侵略者的铁蹄已说明日本侵略者的铁蹄已经踏进了口外，使中国人民的生活蒙上阴影。经踏进了口外，使中国人民的生活蒙上阴影。充分展现人物性格
17、。充分展现人物性格。何大学问与一丈青大何大学问与一丈青大娘争吵，更多是因为对日本侵略者的不满和仇恨，娘争吵，更多是因为对日本侵略者的不满和仇恨，这充分体现了何大学问的疾恶如仇和爱国心理。这充分体现了何大学问的疾恶如仇和爱国心理。第第3434段写段写“奶奶哭丧着脸奶奶哭丧着脸”，你认为原因有哪些？请结合文章，你认为原因有哪些？请结合文章内容简要概括。内容简要概括。心疼孙子被拴。心疼孙子被拴。爷爷把何满子拴在葡萄架的立爷爷把何满子拴在葡萄架的立柱上，还要硬逼他在石板上写一百个字。柱上，还要硬逼他在石板上写一百个字。心疼何大学问坐牢。心疼何大学问坐牢。何大学问在外赶马被蒙疆何大学问在外赶马被蒙疆军关
18、进牢房，几乎丢了性命，自己却不分青红皂白地军关进牢房，几乎丢了性命，自己却不分青红皂白地咒骂他。咒骂他。担心家乡遭遇不幸，担心家乡遭遇不幸，也被日寇、蒙疆军霸占。也被日寇、蒙疆军霸占。通过通过蒲柳人家蒲柳人家的人物故事，我们可以感受到哪些情感呢？的人物故事，我们可以感受到哪些情感呢？伦理亲情伦理亲情溺爱孙儿，祖孙间的骨肉亲情溺爱孙儿，祖孙间的骨肉亲情邻里乡情邻里乡情互帮互助，淳朴的民风民情互帮互助，淳朴的民风民情家国忧情家国忧情憎恨侵略者，朴素的爱国之情憎恨侵略者，朴素的爱国之情p 浓郁的乡土气息是浓郁的乡土气息是蒲柳人家蒲柳人家的一大特色，说说本文的乡土气的一大特色，说说本文的乡土气息体现在
19、哪里。息体现在哪里。体现在对农家体现在对农家环境的描写中环境的描写中葡萄架、篱笆、河柳、芦苇丛等，故事发葡萄架、篱笆、河柳、芦苇丛等，故事发生于乡土环境里生于乡土环境里体现在对农家体现在对农家劳动的描写中劳动的描写中放鸭子、赶马、捻麻绳等是乡间特有的劳放鸭子、赶马、捻麻绳等是乡间特有的劳动动体现在对乡土体现在对乡土风俗的描写中风俗的描写中何满子的木梳背儿、大红兜肚、长命锁、何满子的木梳背儿、大红兜肚、长命锁、洗三、百家衣等充满乡土气息洗三、百家衣等充满乡土气息体现在人物身体现在人物身份的设置中份的设置中摆渡船、钉掌、木匠等行业都是乡下常见摆渡船、钉掌、木匠等行业都是乡下常见的的体现在口语、体现
20、在口语、俗语的运用中俗语的运用中心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子、鸡吵心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子、鸡吵鹅斗等词语鹅斗等词语本文是如何通过巧妙安排故事情节来塑造人物形象的？本文是如何通过巧妙安排故事情节来塑造人物形象的？倒叙倒叙设置悬念：何满子被爷爷拴在葡萄架下设置悬念：何满子被爷爷拴在葡萄架下穿插：发生在一丈青大娘、何大学问身上生动有趣穿插：发生在一丈青大娘、何大学问身上生动有趣的往事和何家的过去的往事和何家的过去结束：何满子盼人搭救结束：何满子盼人搭救（通过何满子的态度表现一丈青（通过何满子的态度表现一丈青大娘、何大学问的性格特点）大娘、何大学问的性格特点）深入探究深入探究一丈青大娘大闹运
21、河滩教训无礼纤夫一丈青大娘大闹运河滩教训无礼纤夫插叙插叙（爱憎分明、泼辣豪爽）（爱憎分明、泼辣豪爽）何满子父母的情况何满子父母的情况（一丈青大娘爱孙如命）（一丈青大娘爱孙如命）祖孙俩妙趣横生的生活场景祖孙俩妙趣横生的生活场景（一丈青大娘宠爱孙子）（一丈青大娘宠爱孙子）何大学问生平经历、外号由来、何大学问生平经历、外号由来、威震古北口、借高利贷摆筵席、威震古北口、借高利贷摆筵席、学做学问、拜文庙、礼聘老秀才、学做学问、拜文庙、礼聘老秀才、为孙子带吃食等为孙子带吃食等（本领高强、侠肝义胆、乐善（本领高强、侠肝义胆、乐善好施、好戴高帽、讲排场、摆好施、好戴高帽、讲排场、摆阔气）阔气）被拴葡萄架、拒穿
22、花红兜肚、与奶奶被拴葡萄架、拒穿花红兜肚、与奶奶捉迷藏、厌烦同老秀才学字、向周檎捉迷藏、厌烦同老秀才学字、向周檎学认字学认字何满子何满子蒲柳人家（节选）蒲柳人家（节选）聪明伶俐、聪明伶俐、顽皮好动、顽皮好动、活泼可爱活泼可爱运河滩教训无礼纤夫、溺爱孙儿、运河滩教训无礼纤夫、溺爱孙儿、与儿媳妇闹矛盾、气走老秀才与儿媳妇闹矛盾、气走老秀才一丈青一丈青大娘大娘勤劳能干、侠肝勤劳能干、侠肝义胆、正直泼辣、义胆、正直泼辣、溺爱孙儿溺爱孙儿赶马为生，外号由来赶马为生，外号由来礼聘老秀才教孙儿认字礼聘老秀才教孙儿认字被蒙疆军扣押，死里逃生被蒙疆军扣押，死里逃生何大学问何大学问崇尚知识、侠肝崇尚知识、侠肝义胆
23、、仗义疏财、义胆、仗义疏财、慷慨豁达慷慨豁达民族精神民族精神 淳朴民风淳朴民风结构梳理结构梳理水浒传水浒传中的主要人物绰号中的主要人物绰号绰号绰号姓名姓名绰号绰号姓名姓名绰号绰号姓名姓名绰号绰号姓名姓名九纹龙九纹龙史进史进花和尚花和尚鲁智深鲁智深行者行者武松武松菜园子菜园子张青张青豹子头豹子头林冲林冲小旋风小旋风柴进柴进小李广小李广花荣花荣神行太保神行太保戴宗戴宗青面兽青面兽杨志杨志赤发鬼赤发鬼刘唐刘唐黑旋风黑旋风李逵李逵浪里白跳浪里白跳（条）（条）张顺张顺智多星智多星吴用吴用立地太岁立地太岁阮小二阮小二拼命三郎拼命三郎石秀石秀鼓上蚤鼓上蚤时迁时迁短命二郎短命二郎阮小五阮小五活阎罗活阎罗阮小七
24、阮小七一丈青一丈青扈三娘扈三娘玉麒麟玉麒麟卢俊义卢俊义入云龙入云龙公孙胜公孙胜白日鼠白日鼠白胜白胜浪子浪子燕青燕青大刀大刀关胜关胜及时雨及时雨宋江宋江铁扇子铁扇子宋清宋清拓展延伸拓展延伸清平乐清平乐村居村居辛弃疾辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。头卧剥莲蓬。【赏析赏析】这首词用质朴清新的语言展现了农村富有生机这首词用质朴清新的语言展现了农村富有生机和情趣的一面。全词以白描为主，有声有色、形象生动地描和情趣的一面。全词以
25、白描为主，有声有色、形象生动地描绘了农村的乡土风情，表现了乡村生活的温馨、安适。绘了农村的乡土风情，表现了乡村生活的温馨、安适。本文开篇运用倒叙手法，写何满子大热天被拴本文开篇运用倒叙手法，写何满子大热天被拴在葡萄架的立柱上，却没有交代原因。这样就设置在葡萄架的立柱上，却没有交代原因。这样就设置悬念，引起读者的阅读兴趣，且使小说结构富于变悬念，引起读者的阅读兴趣，且使小说结构富于变化，避免平铺直叙。请你也运用这一叙述手法，写化，避免平铺直叙。请你也运用这一叙述手法，写一段作文的开头片段。（一段作文的开头片段。（150150字左右）字左右）倒叙手法倒叙手法写作指导：写作指导：运用倒叙手法，需要注
26、意两点：运用倒叙手法，需要注意两点：倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是把某个倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是把某个部分提前，其余仍是顺叙；部分提前，其余仍是顺叙；交代清楚事件时间的起点，在顺叙的转换处，要有交代清楚事件时间的起点，在顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。写作示范：写作示范：今天早晨，在水东街上，一位初中生正急匆今天早晨，在水东街上，一位初中生正急匆匆地赶往学校，后面，一位老大爷紧紧跟随。转匆地赶往学校，后面，一位老大爷紧紧跟随。转眼间，这位初中生迅速地闪进了学校，径直朝班眼间，这位初中生迅速地
27、闪进了学校，径直朝班级走去，老大爷也急忙跟了进去。老大爷为什么级走去，老大爷也急忙跟了进去。老大爷为什么要跟踪这位初中生呢？事情还得从上个星期天下要跟踪这位初中生呢？事情还得从上个星期天下午说起。午说起。运用倒叙手法，先写事情结果，再叙运用倒叙手法，先写事情结果，再叙述起因，设置悬念，引人入胜。述起因，设置悬念，引人入胜。乡土文学在我的心目中，就是要坚持乡土文学在我的心目中，就是要坚持现实主义传统，继承和发展中国文学现实主义传统，继承和发展中国文学的民族风格，保持和发扬强烈的中国的民族风格，保持和发扬强烈的中国气派和浓郁的地方特色，描写农民的气派和浓郁的地方特色，描写农民的历史和时代的命运。历史和时代的命运。
