1、三年级上册语文教材分析全册教材分析：1本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。2本册要求认识303个字，会写300个字。3在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。4会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力。开始练习使用钢笔书写正楷字。5用普通话正确流利，有感情地朗读课文。6学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文
2、中关键词句在表达情意方面的作用。7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。9结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。10开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。全册教学总目标 在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会
3、责任感，陶冶爱美的情趣。政治思想方面：语文知识方面：1识字和写字 对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。2阅读 加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文
4、读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。学习略读、粗知文章大意。积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。3习作 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，正确使用冒
5、号、引号。4口语交际 能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。会接待客人，动脑筋解决问题等。5综合性学习 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。人教版三年级上册 贴近
6、儿童 贴近生活单元主题及课文讲解第一组 多彩的生活我们的生活像七彩的图画：在教室里读书，在操场上游戏；去科技馆参观，去少年宫演出；到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本.在快乐的生活里，我们一天天长大。让我们走进课文，去感受生活的丰富多彩。第一组 多彩的生活1.我们的民族小学2.金色的土地3.爬天都峰略读：4.槐乡的孩子第一组解读链接儿童生活情境，实现文本与生活意象的相似律动：这些与儿童经验相匹配的小故事，能生动地调动学生的生活经验，激活学生已有的储备，使已知的经验与未知的文本发生联系，使文本（间接知识）与经验(直接体验)一起碰撞，引起学生学习的情趣，使文本的感悟更为有效。第二组 名人故事我们已经
7、读过一些名人故事，现在再来认识几位名人。这组课文讲的都是发生在名人身上的平凡小事，从这些小事中，我们能感受到他们的不平凡。在学习的过程中，可以搜集一些名人的故事，更多地了解他们。第二组 名人故事5.灰雀6.小摄影师7.奇怪的大石头略读：8.我不能失信第二组解读灰雀小摄影师分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，奇怪的大石头我不能失信记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的都是生活中的一些平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。第三组 心中的秋天现在正是金秋季节。我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的快乐。让我们随着课文的学习，
8、进一步发现她的美丽，感受她的美好，并用手中的笔，描绘我们心中的秋天。第三组 心中的秋天9.古诗两首夜书所见九月九日忆山东兄弟10.风筝11.秋天的雨略读：12.听听，秋天的声音第三组解读本组导语中就提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”的要求，为语文园地中的习作提出了学习的准备。三篇精读课文，古诗两首表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；风筝记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；秋天的雨和略读课文听听，秋的声音描写了秋天美好的景色。第四组 细心观察你是否留意过鲜花的开放？你是否观察过星星的闪烁？你是否注意过蜜蜂的飞行？我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙。让我们认真阅读本组课文，一起去了解作者发
9、现的秘密。我们还要留心观察，看谁有更多的发现。第四组 细心观察13.花钟14.蜜蜂15.玩出了名堂略读：16.找骆驼第四组解读花钟讲对植物的有趣观察和发现；蜜蜂讲对动物的细心观察和试验；玩出了名堂讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文找骆驼，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。第五组 灿烂的中华文化中华传统文化像一座巨大的宝库。这组课文，为我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。让我们以自豪的心情去阅读课文，感受传统文化的光环灿烂。第五组 灿烂的中华
10、文化17.孔子拜师18.盘古开天地19.赵州桥略读：20.一幅名扬中外的画第五组解读孔子拜师和盘古开天地是叙事性文章，分别是古代名人故事和神话传说故事；赵州桥和一幅名扬中外的画是说明性文章，介绍了古代建筑和古代绘画艺术。学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。第六组 壮丽的祖国河山我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。第六组 壮丽的祖国河山21.古诗两首望天门山饮湖上初晴后雨22.富饶的西沙
11、群岛23.美丽的小兴安岭略读：24.香港，璀璨的明珠第六组解读望天门山饮湖上初晴后雨，赞颂了长江的雄伟气势和西湖的旖旎多姿；富饶的西沙群岛反映了南疆风景优美、物产丰富；美丽的小兴安岭描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产；“东方之珠”则展示了现代都市香港的美丽和繁华。第七组 科学的思想方法生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。下面这组课文，讲述了几个生动有趣的故事，这些故事会告诉我们怎样看问题、怎样想问题。让我们多读读、多想想。第七组 科学的思想方法25.矛和盾的集合26.科利亚的木匣27.陶罐和铁罐略读：28.狮子和鹿第七组解读矛和盾的集合告
12、诉学生要善于把别人的长处集于一身，才能立于不败之地。科利亚的木匣讲述了随着时间的变化，人在长大，周围的一切事物都在发生变化。陶罐和铁罐、狮子和鹿提示学生要正确对待自己和别人的长处、短处。学习本单元关注：产生问题的根源，问题解决的方法 第八组 献出我们的爱爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。爱，还可以怎么表达？本组课文会告诉我们怎样去爱别人。让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。第八组 献出我们的爱29.掌声30.一次成功的实验31.给予树略读：32.好汉查理第八组解读爱是掌声，鼓励让我们扬起信心的风帆;爱是一次
13、成功的实验，团结合作，携手走出深井;爱是一棵给予树，是爱紧紧地牵着我们的手;爱是好汉查理，理解对方，你我充满关爱。本组要注意挖掘文本情感，情感是文章的灵魂。词语盘点口语交际语文园地一 第十四页语文园地二 第三十一页语文园地三 第四十八页语文园地八 第一百三十页语文园地四 第六十三页语文园地五 第八十页语文园地六 第九十七页语文园地七 第一百一十三页习作语文园地一 第十四页语文园地二 第三十一页语文园地三 第四十八页语文园地四 第六十三页语文园地五 第八十页语文园地六 第九十七页语文园地七 第一百一十三页语文园地八 第一百三十页综合性学习第一课 我们的民族小学 第五页 第十七课 孔子拜师 第七十
14、页第三课 爬天都峰 第十一页第十九课 赵州桥 第七十六页生字表会认的字会认会读会写的字会认会读会写的字易错字一、形近字混淆悄与消 轻与径 异与导 防与访、仿 仍与扔 该与刻令与今 浅与线、钱二、同音字混淆查与察 作与做 岭与铃 然与燃 绵与棉 建与健 状与壮 竟与竞 愿与原 低与底附与咐 买与卖三、结构易写错茫：易写成左右结构满：易写成上下结构四、笔画易写错墙：右上角两条横之间有一点、一撇，不要漏掉 轻、径：右上角是横撇，不是“又”。异：上半部是“巳”，不要写成“已”或“己”。荒：中间部分是点、横、竖折，不要多加点。烧、浇：最后不要多加点。降：右下角是三笔。富：宝盖头下面有一条横，不要漏掉。即
15、：右边是单耳刀，不要写成双耳刀。析：右边是“斤”不要写成“拆”的右部。舒：右边的“予”没有一撇。临：左边是两竖，不能写成一竖一撇，或多写一点。奏：第六笔是横，不是撇。怪：右下是“土”，不是“工”。壳：下边是“几”，不是“儿”。炭：下边是“灰”，不能写成“厂”字头。杂：第四笔为竖钩。负：上面不能写成“刀”。慧：中间部分横右边不能出头。承：中间是三横。沃：第四笔是撇，不要写成横。份：右上角是“八”，不要写成“入”。浅、钱、线：右边是前两笔是横横，不要写成横撇。五、笔顺易错 愉：竖心旁中间的竖是第三笔，不是第二笔。仍、扔：右边的笔顺应是先写横折折折钩，后写撇。叉：第三笔是点而不是捺。甘：最后两笔都是
16、横教学注意特征2023-5-18“我的发现”1、“我的发现”中要求发现的内容存在层次的差别，在教学过程当中，老师要特别引起注意。2、方法与规律的学习和掌握，其目的在于能够恰当地迁移和运用。“语文园地”中“我的发现”所引导学生发现的内容，需要老师在课文或课外的学习指导过程中，不断引导学生复习、巩固，积极地使用在“语文园地”中所发现的规律和方法。课程标准中提出要引导学生“自主、合作、探究”学习，那么自主和探究学习得以实现的一个前提就是方法的引导，教材为教师指导学生进行有效的自主和探究学习提供了适宜的平台，希望老师们要合理地运用。3、题目以鲜明的主体性表明了引导学生个人探究、发现的意图，因此，教师在
17、具体的教学过程中切忌包办代替，将结论直接呈现给学生。“日积月累”引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，积累好词佳句、优秀段篇；感受和强化词语之间的搭配习惯；并进行语文基础知识的综合练习。教师在进行“日积月累”的教学时要注意这样两点：1、“日积月累”中涉及到的语法内容，是否要在课堂上传达给学生.2、学生在日常的语文学习活动中，自主地进行相关内容的积累，应该是贯穿其义务教育阶段始终的一个基本的理念，因此，除了要求学生积累教材当中的这些固定的内容之外，教师要不断地引导学生在其他的语文学习活动中主动地进行积累，并为学生提供合适的积累材料。习作“乐于书面表达、能不拘形式地写下见闻、感受和想法”
18、，这一目标得以实现的前提，就是要激发学生的习作兴趣。那么，如何激发学生的习作兴趣呢？教材首先对此做出了努力。在教材有关习作的提示中，没有为习作命题，只是提出一个范围，而且所提的范围较为宽泛，在内容和形式的选择上给学生留有较大的自由。本组安排了综合性学习，它为学生的习作提供了多种选择，学生可以从中任选习作的内容与形式；而且可以在口语交际的基础上习作。作文策略与作文指导：1、激发学生的习作兴趣。2、学好课文，为作文能力的迁移奠定基础。3、给予必要的技术指导。4、重视习作的修改与评价。综合性学习考虑到学生初次接触综合性学习，对综合性学习的内容、过程、方法缺少一定的了解，本册教材在编写时，为每次综合性
19、学习安排了两次提示。譬如“记录自己的课余生活”，学生在学完我们的民族小学之后，可以看到第一次学习提示，这个提示主要是指出学习的内容、要求和方法；因为综合性学习是一次较大规模的、经历一定过程的学习活动，与这个学习过程相应，教材又在学生学完爬天都峰之后，安排了第二次学习提示，这个提示一方面可以提醒学生注意完成第一次提示安排的学习活动，另一方面则通过现成的学习过程或者成果展示，为学生提供一些可以模仿、参考的实际例子。正如上述，综合性学习不是孤立的，它还与其他内容的安排有着直接的联系。比如“口语交际”“习作”以及“展示台”，所交流、所记述、所展示的内容都与学生前面已经开展的综合性密切相关，注意引导学生
20、通过这些栏目来交流、记述、展示自己在综合性学习中所获得的体验、感受、成果。教师在指导学生进行综合性学习时，应该注意以下几个方面：1、正确理解综合性学习自主性的特点。2、注重程序性知识和策略性知识的指导。阅读教学本册教科书新编选的课文，占全书课文的一半以上。有描绘秋天景物的秋天的雨听听，秋的声音，有展示祖国壮丽河山的美丽的小兴安岭“东方之珠”，有反映领袖风貌、名人风采的奇怪的大石头我不能失信，有叙说中外儿童生活的我们的民族小学金色的草地槐乡的孩子，也有介绍祖国悠久文化与历史的孔子拜师盘古开天地一幅名扬中外的画，更有引导学生正确思维、优秀品质的矛和盾的集合狮子和鹿。全册课文有以下几个特点：第一，内
21、涵丰富。第二，题材广泛。第三，体裁多样。教学中应该注意的问题1、“多角度、有创意阅读”的误解与纠谬。2、“阅读是学生的个性化行为”与教师的指导。3、重视阅读的指导。4、审美体验的多元与文本的正确解读。5、教学策略的多样与实效。6、拓展与基本要求。7、阅读环节的设置。8、注意不同读书形式的作用与功能。9、教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。识字和写字(一)基本原则概述人教社实验教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则。这个原则体现在实验教材中，就是在低年级认字1800，写字1000；具体到每一课中，则是认
22、字数量多于写字数量。在中年级的三上教材中，认字200，写字300，与低年级的生字相加，则是认字2000，写字1300，总体还是体现了“认写分开，多认少写”的原则，不过，具体到三上的每一课中，则是认字的数量少与写字的数量。这样安排有三方面的考虑：第一，低年级会认了许多生字，从中年级开始，这部分生字需要转化成要求会写的生字；第二，由于小学阶段的大部分识字任务已经在低年级解决，中高年级不再需要过多安排认字内容；第三，学习任务与要求有所调整。识字写字教学是低年级语文教学的一个重点和主要任务，从中高年级开始，阅读教学和习作教学变得愈来愈重要，因此，在坚持总量上的“多认少写”的原则之下，每课多写少认有助于习作的展开。(二)识字方面1、识字的位置与数量。2、识字的指导。3、注意生字的巩固。(三)写字方面1、生字的性质。2、写字的指导。（1）从一年级上册开始，人教版实验教材就开始重视学生写 字习惯的培养。（2）在本册教材的使用过程中，应该加强生字的书写指导。（3）写字的质与量。（4）写字的评价。
