1、 理理 解解 并并 翻翻 译译 文文 中中 的的 句句 子子 考点解说：考点解说： “理解并翻译文中的句子”， 形式上是考查对文意的理解和对句子的翻译， 实际上考查的重点还是在于对文言实词、实际上考查的重点还是在于对文言实词、 虚词和句式等的把握，虚词和句式等的把握，其中又以考查把握多义实词的能力为主。此考点分为两个部分：一是“理解理解文中的句子”，就要抓 住句中的关键词语特别是多义实词、重点虚词，相关句式以及修辞手法，并且要把握某些句子的特殊含义。另一方面是“翻翻 译译文中的句子”，要求将文言句子转换成符合现代汉语语法规范的白话文，要做到语意准确，文从字顺，规范明了。 将文言文句子翻译成现代
2、汉语， 已成为高考语文试卷中的重头戏。 文言文翻译是对学生古汉语知识的综合能力的考查。 近几年来，高考文言文翻译题的分值一路飙升现已增至 10 分，可谓占了文言文阅读的半壁江山。那么如何做好文言文的翻 译呢？ 了解有关文言文翻译的常识了解有关文言文翻译的常识： 一、 标准标准：简言之三个字：信(准确)、达(通顺)、雅(有文采)。高考中的翻译一般只涉及信和达。 1、“信”要求忠实于原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译，不可以随意增减内容。 例：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。例：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 译：译：六国灭亡，不是武器不锋利，战术不好，弊病在于贿赂秦国。六国灭亡
3、，不是武器不锋利，战术不好，弊病在于贿赂秦国。 2、“达”要求译文表意明确、语言通畅、语气一致。 例：以勇气闻于诸侯。例：以勇气闻于诸侯。 译：译： 凭勇气闻名在诸侯国凭勇气闻名在诸侯国。凭着勇气在诸侯中间闻名凭着勇气在诸侯中间闻名 3、 “雅”要求用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出来。 例：曹公，豺虎也。例：曹公，豺虎也。 译：译：曹操是豺狼猛虎。曹操是象豺狼猛虎一样（凶狠残暴）的人。曹操是豺狼猛虎。曹操是象豺狼猛虎一样（凶狠残暴）的人。 二、原则二、原则直译为主，意译为辅直译为主，意译为辅 “直译”，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点
4、，力 求风格也和原文一致。“意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说 来，应以“直译”为主，辅以“意译”。高考文言文翻译也主要考“直译”。高考文言文翻译也主要考“直译”。 三、三、学生学生试译试译: : 1 1、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 师师 涉及专有名词要保留留：庆历四年（年号）、滕子京（人名）、巴陵郡（地名）。单音节要换换成双音节：春- 春天 解释：谪降职、流放。守做太守。提示：解释不等于翻译。提示：解释不等于翻译。即对有些词的解释和翻译是不同的，例如：即对有些词的解释和翻译是不同的，例如： 今操得荆州，奄今操得荆州，奄(解释是“覆盖、包
5、住” ，而翻译应为“完全、全部”解释是“覆盖、包住” ，而翻译应为“完全、全部”)有其地。有其地。(赤壁之战赤壁之战)字面没有但句中含有的意思 要在译文中补补充出来：被 李牧以馋（被）诛 如此，只做到了“信”，要“达”，即如此，只做到了“信”，要“达”，即译：译：庆历四年的春天，滕子京被 贬为巴陵郡太守。 2 2、晋军函陵，秦军氾南。 师师 涉及专有名词要保留留：函陵 氾南 单音节要换换成双音节：晋-晋军 秦-秦军 用现代汉语词汇替换换古 代汉语词汇:军-驻军、驻扎驻扎 将原文省略句中省略的成分增补补出来: 晋军(于)函陵，秦军(于)氾南。于，换换成：在。 译：译：晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾
6、南。 3、谨庠序之教,申之以孝悌之义。 师师 解释：谨，严谨从事；申，反复陈述。提示：提示：解释不等于翻译，解释不等于翻译，如“谨、申”二字。要根据语意做到“达”。 用现代汉语词汇替换换古代汉语词汇：庠序学校，孝悌孝顺父母、 尊重兄长，以把，义道理，第一个 “之”，的； 第二个“之”，代词，百姓 ；第三个“之”，的。单音节要换换成双音节：教教育。将古代汉语句子中语序与现代汉语 不同的句式进行调调整：以孝悌之义申之 把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成分补补上：以孝悌之义申（于）之（听） 于：给。译：译：认真地兴办学校的教育，把孝顺父母、 尊重兄长的道理反复讲给百姓听。 4 4、久之，能以足音
7、辨人。 师师 删删除没有实在意义、也无须译出的文言词：之凑足音节的虚词。用现代汉语词汇替换换古代汉语词汇：以 凭借，足音脚步声，辨分辨。省略句当然要补充，不是省略句的，根据音节音节或语气或语气需要可补补充合适的词语：久 （时间）长（了）；（竟）能以足音辨（分辨出）人（过路的人）。 译：译：时间长了，竟能凭借脚步声分辨出过路的人（是谁）。 四四、文言语句翻译方法归纳文言语句翻译方法归纳： 1 1、保留法（留）保留法（留）：人名（名、字、号等）、地名、官职名、年号、国号等专门称谓。 度量衡单位、数量词、器物名称。古今意义相同的词。 2 2、替换法（换）：替换法（换）：即用现代汉语词汇替换古代汉语意
8、义相同的词汇。 （一）古代的单音节词换成现代汉语的双音节词。 例：今齐地方千里 译：现在 齐国 的 土地 方圆 千里。 （二）注意古今异义、今已不用的字。（三）现代人称换古代人称 （四）本字换通假字 例：先帝不以臣卑鄙，三顾臣于草庐之中。(出师表) 译：先帝不认为我地位低微，见识浅陋，三次到草庐来探望我。“卑鄙”一词古今汉语都常用，但词义已转移，所以译 文用“地位低微、见识浅陋”来替换它。“顾”今天不常用，译文用“探望”来替换。 对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时要换成现代通俗的词语。如：对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时要换成现代通俗的词语。如： 例：齐师伐我。 译：这句中的“师
9、”，要换成“军队”;“伐”，要换成“攻打”。 例：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 译：这句中的“吾”，要换成“我”;“尝”，要换成“曾经”;“终”，要换成“整”;“思”，要换成“想”;“须臾”， 要换成“一会儿”。 例：失其所与，不知知 译：失掉了自己的同盟国，不明智明智 3 3、删减法（删）、删减法（删）：删除没有实在意义、也无须译出的文言词。对象：仅起结构作用，没有具体意义的虚 词。对那些只起语法作用而没有实际意义的虚词，或者是表敬称、谦称而没有实际意义的词，在现代汉语 中没有对等的词可以代替，删去又不影响句子的准确、通顺的情况下，就可以删略。情况：句首发语词 句中停顿或结构作用的词
10、句末调节音节的词 偏义复词中的衬字 凑足音节的虚词。 如如： 夫夫战，勇气也也。 生乎吾前，其闻道也也固先乎吾。 师道之之不传也久矣。 这句中的“之”，用于主谓之间，取消句中独立性，不译 卒然问曰曰：“天下恶乎定？” 突然问道：天下要怎样才能安定呢？ 战于长勺，公将鼓之之。 长勺这个地方与齐军交战，鲁庄公将要击鼓(命令将士前进)。(之，句末语气助词) 廉颇者者，赵之良将也也 “者”“也” 张良曰：“谨谨诺。” “谨”，表谦称，也可删去不译。 4 4、增补法（补）增补法（补）：把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成分补上，包括主语省略、动词后宾语的省 略、介宾省略、介词省略、表意念被动、量词等。
11、因句式、语气或句子流畅需要均可适当增补些词语。 （一一）数词后面增加量词。数词后面增加量词。 轩凡四遭火 句中的“四”后要补出量词 （二二）省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。 （村人）见渔人，乃大惊， （村人）问（渔人）所从来。 （渔人）具答之。 （村人）便要还家， （村人）设 酒杀鸡作食” 。 一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。 竖子，不足与（之）谋（ 鸿门宴 ） 将军战(于)河北，臣战(于)河南。 赐之（以）彘肩。 武陵人（以）捕鱼为业 沛公谓张良曰： “ （公）度我至军中，公乃入。 ” （三三）补充行文省略的内容。补充行文省略的内容。
12、 蔺相如固止之， （蔺相如）曰：“公之视廉将军孰与秦王（厉害）？”（公）曰：“（廉将军）不若（秦王） 也。” 不治将益深。 （如果）不治，病将更严重。译出潜在潜在的假设。 5 5、调整法（调）：、调整法（调）：将古代汉语句子中语序与现代汉语不同的句式进行调整，使之符合现代汉语的表达习 惯。对象是文言文中倒装句，如主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置等。 如：如： 安在公子能急人之困也？（公子能急人之困安在也！ “在安” ，主谓倒装）公子能为别人的困难而着急体现在哪儿 宋何罪之有？ （宾语前置） 青取之于蓝，而青于蓝。（介词结构后置） 忌不自信。 （宾语前置，译时要调为“动+宾”语序）邹忌
13、不相信自己(比徐公美)。 蚓无爪牙之利，筋骨之强。 （定语后置-蚓无利爪牙，强筋骨） 6 6、转述法（转）、转述法（转） 古人写文章时非常重视修辞手法的运用。在进行文言翻译的时候，对这些修辞格要用 符合现代汉语习惯的词句转述出来。 吾入关，秋毫不敢有所近 “秋毫”，本义是指鸟兽在秋天出生的细毛，用来比喻比喻细小的东西，翻译时不宜保留本 义， 要根据语境译为“细小的东西”。 再如， “乃使蒙恬北筑长城而守藩篱”( 过秦论 )中“藩篱”， 原意为“篱笆墙”， 翻译时不能保留原意，要根据语境译为“边防”。 直译直译：连秋天里鸟兽的毫毛也不敢接近 意译意译：连细小的东西都不敢占有 臣本布衣，躬耕于南阳
14、 “布衣”，是一种借代借代，在翻译时应采取意译的方法译为“平民百姓”。再如，“金就砺则 利”(劝学)中的“金”，用的也是借代修辞，翻译时不能译为“金属”，应该根据语境译为“用金属制作的刀剑”。 直译：直译：我本来是个布衣，在南阳亲自种地 意译：意译：我本来是个平民，在南阳亲自种地 不以物喜，不以己悲 有些古文为了句式的对仗工整，往往运用互文互文修辞，故意将一个完整的意思拆开，分别用两 部分或几部分来表达，使上下文互相呼应，互相补充，互相渗透，互相隐含，上文里省去了下文里将要出现的词语，下文里 省去了上文里已出现的词语。这类句子，翻译时，必须把上下文拼合起来，使内容上前后互相补充。 这里的“喜”
15、，不仅指“物”，同时也指“己”，“悲”不仅指“己”，也指“物”。 直译：直译：略 意译：意译：不因外物环境和自己遭遇的好坏而高兴或悲伤 一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？ 古人或因为忌讳，或出于谦恭，或为了追求文雅，在写文章时往往不 直言其事，而把要表达的意思婉转地说出来，叫做婉曲婉曲，也就是委婉的说法。如把帝王(或王后)的死说成“山陵崩”，把自 己的死说成“填沟壑”，把出兵征伐别人说成“会猎”，把上厕所说成“更衣”等。凡遇到这种情况，只要按现代汉语的习 惯说法翻译就可以了。 直译：直译：略 意译：意译：万一有朝一日您(赵太后)驾崩了，长安君凭什么在赵国立身呢? 一旦您去世，长安君凭什么在赵国站
16、住脚呢？ 有怀投笔，慕宗悫之长风。 遇到有用典用典手法的句子，我们根据典故的大致情况直接译出作者借用此典故要表达的意思。 意译：意译：我羡慕宗悫那种“乘长风破万里粮”的英雄气概，也有投笔从戎的志向。 将下面文言语句翻译成现代汉语，尤其注意加点词语的意思。将下面文言语句翻译成现代汉语，尤其注意加点词语的意思。 项伯以身翼翼蔽沛公。 （像翅膀一样，比喻比喻） 缙绅缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？ （做官的人，借代借代） 虽少，愿及未填沟壑填沟壑而托之。 （自己死去，委婉委婉） 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。 （燕、赵、韩、魏、齐、楚六国统治者拥有的金玉珍宝，互文互文） 非谢家之宝树，
17、接孟氏之芳邻。 （我）并不是像谢玄那样出色的人才，却能结识各位如孟氏邻居那样的贤能之士。用典用典 7、扩充法（扩）扩充法（扩）紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译或补充。 例：例： 去来江口守空船，绕船月明江水寒 译：译：他去了（浮梁）就只留下我一人在浔阳江上守着空荡荡的船，这无处不在的明月照得江水凄清，更显得我孤独凄凉。 自从丈夫离家外出经商后，我便独自一人守着空船在江口盼等；船儿常在明月照耀下的清澈的江上漂来自从丈夫离家外出经商后，我便独自一人守着空船在江口盼等；船儿常在明月照耀下的清澈的江上漂来 泊去，可哪有丈夫的踪影泊去，可哪有丈夫的踪影! 8、压缩法（缩）、压缩法（缩）为了增强语势而
18、用繁笔、渲染、铺陈手法的句子，译时要凝缩。 例：例：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。 译：译： （秦）有吞并天下，统一四海的雄心。 、教师总结：、教师总结：1-5 为直译法，6-8 为意译法，一个句子的翻译会涉及多种方法。 例：例：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 译：译：派遣将士把守关口的原因，是防止其他盗贼的侵入和意外的变故。 析：删析：删-1、“者”“也”判断的助词，2、“出”偏义复词中的衬字，3、之，助词 调调所以 “的原因” 补补是 换换遣、将、守、关、备、他、盗等单音节词， “非常”古今异义。 六六、巩固练习、巩固练习：阅读下面一段文字，把画线句子译成现代汉
19、语。阅读下面一段文字，把画线句子译成现代汉语。 人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐曰： “臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与 言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之费。 ”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。 （1）人有卖骏马者，比三旦立于市，人莫之知。 译文： （2）愿子还而视之，去而顾之。 译文： 附：答案及简析 （1）有一个卖骏马的人，连续三天站在集市上，没有人理睬他。 （比，副词，接连地；旦，早晨，这 里指一天； “人莫之知”是“人莫知之”的倒置，翻译时应注意下文“人莫与言” ） （2）希望您环绕着马察看它，离开时再回头看一下它。 （还，通“环” ；去，离开，顾，
20、回头看） 七、课外作业：将本学期考过的各地高考卷上的“文言翻译”再译一遍。七、课外作业：将本学期考过的各地高考卷上的“文言翻译”再译一遍。 八、八、文言翻译错答探究及备考对策：文言翻译错答探究及备考对策： 1 1以今释古以今释古，望文生义。，望文生义。有的词语随着社会的发展，意义已经有了变化。如把“先帝不以臣卑鄙”(出师表)译成“先 帝不认为我卑鄙无耻”就错了。 因为“卑鄙”一词的感情色彩产生变化了。 在古代这个词是中性词， 指地位低下、 见识浅陋， 而不是像现在指人的行为或品质恶劣。 2 2不需要翻译的强行翻译。不需要翻译的强行翻译。在文言文中，凡是国名、地名、人名、官名、帝名、年号、国号、
21、器物名、朝代名、度量衡、 典章制度等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译。 3 3应译的漏了。应译的漏了。如，把“学而时习之，不亦乐乎”(论语)译成“学习后要复习，不也是很高兴的事吗”，译句把“时” 的意思漏了，应该在“复习”前加上“按时”二字，才正确。 4 4 该增添没增添， 没有的却要增添。 该增添没增添， 没有的却要增添。 如， 把“五十者可以衣帛矣”( 寡人之于国也 )译成“五十的人可以穿帛做的衣服”， 应该在数词“五十”后边加上量词“岁”，表达才会顺畅。再如，把“三人行，必有我师焉”(师说)译成“很多人在一 起走，肯定有的品行高洁、学有专长、乐于助人并且可以当我老师的人在里面
22、”，原句并没有“品行高洁、学有专长、乐于 助人的人”这一内容，这属于随意增添而造成的失误。 5 5省略成分没译出。省略成分没译出。如，把“然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔”(游褒禅山记)译成“可是力气足够达到那 里，对别人来说是一件可以讥笑的事，而对自己来说是一件值得后悔的事”，于事理不通，应该在“力气足够达到那里”后 补出“却没到达”。 6 6该删除的词语仍然保留。该删除的词语仍然保留。如，把“师道之不传也久矣”(师说)译成“从师学习的风尚也已经很久不存在了”，译句 中没有把原句中表舒缓语气的“也”删去，造成了表意错误。 7 7不理解互文见义。不理解互文见义。如，把“秦时明月汉时关”译成“秦代时的明月和汉代时的关隘”，这句话的正确翻译应是“秦汉时 的明月，秦汉时的关”。 8 8需要意译的硬要直译。需要意译的硬要直译。如“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”(过秦论)是同义迭句，不能直 译，只能意译为“(秦)有并吞天下的野心”。 9 9译句不合乎现代汉语语法规则。译句不合乎现代汉语语法规则。在古汉语中，倒装句，一般说来，要恢复成现代汉语的正常句式。如“蚓无爪牙之利， 筋骨之强”(劝学)，有的学生译成“蚯蚓没有爪子和牙齿的锋利，筋骨的强壮”，这个译句就没有按定语后置的特点来 译，正确的翻译是“蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强壮的筋骨”
