1、外研版三年级第一册Module 10 Unit 1教学设计教材分析本课是外语教学与研究出版社小学英语（三年级起点）三年级上册Module10 Unit1 This is his head.它是整个模块的第一课时|，也是本模块的重要环节|，课型为操练课。本节课主要学习his及head、arm、hand、leg、foot五个有关人体部位的单词|，能熟练运用“This is his.”句型来描述他人的身体部位。本节课的新单词共6个|，相对于Module9的单词来讲|，单词要简单得多|，所以对学生们来说|，学习单词并不难。而且前面Module6和 Module9已经学过This is my/ your
2、.的语言结构|，只是本单元又增加了一个新的形容词性物主代词his|，如何讲解运用his这是本单元的一个难点。本课通过让学生在听听、说说、玩玩、演演中学习用英语表达自己身体的各个部位|，发展学生的语言表达能力|，同时进一步培养学生的语言综合运用能力。学情分析本课的教学对象是三年级的学生。他们活泼好动|，喜好表现和得到肯定。在学习中对游戏、动作、chant、课本动画视频等感兴趣。他们经过了几个月的英语学习|，已经积累了一定的语言基础|，学习英语的热情非常高。本课的话题贴近生活|，所以在教学中创设真实的情境|，使用多种教学手段让学生始终处于积极的学习状态下。教学目标知识目标：（1）能听、说、认读单词
3、：his、head、arm、hand、leg、foot。（2）能听懂并熟练地运用句型：This is his 句型描述他人或自己的身体部位。技能目标：培养学生听|，做|，说|，读的能力|，以及言语表达能力。情感目标：1、通过让学生了解自己及他人的身体部位|，培养学生认真观察周围人和事的良好习惯。2、激发和培养学生学英语的兴趣|，使其主动参与课堂实践活动|，从而培养学生合作意识和集体主义精神。学习策略目标：培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。教学重难点重点：（1）掌握单词：his、head、arm、hand、leg、foot（2）掌握并能正确运用句型：This is his.难点：
4、（1）词汇hand与head的发音区别。（2）形容词性物主代词his的运用。教学准备PPT课件、自制的单词图片、百宝箱一个教学步骤和设计意图教学步骤设计意图Step1: Warming up1. GreetingsT: Good morning|， boys and girls.Ss: Good morning|， Miss Fu.2. Lets say a chant:（PPT出示有关Chant的内容）Please stand up：Please stand up|， please sit down. Point to the window and point to the door. Pl
5、ease stand up|， please sit down. Point to the blackboard and point to the door. Please stand up|， please sit down. Point to the desk and point to the door.T：Before our class|， lets sing a song Please stand up. While we sing this song|， we do some actions about it. OK?Ss: Ok.T: Are you ready|， boys a
6、nd girls?Ss: Yes.(教师播放歌曲|，让学生跟着歌曲边唱边动作)1. 轻松愉快的打招呼|，很好地消除教师和学生上课前的紧张情绪。让学生调整好状态准备进入英语学习中。2. 通过师生齐唱chant的方式|，创设了英语气氛|，激发了学生学习的兴趣|，同时也复习了以前学过的知识|，起到温故知新的作用。Step2：Learning new wordsAfter singing the song|， the teacher shows the topic of this lesson on PPT.1.Showing the topicT: Boys and girls|， all of y
7、ou do a very good job. Today we will learn Module10 Unit1 This is his head. Now|， read after me. This is his head.Ss: This is his head.(教师先慢读|，待学生读准这句话的音了再加快速度读。用不同的速度读三遍)2.Learning the new word: hisT：同学们|，仔细看看老师课件上书写的课题有什么特点。（学生通过观察发现|，教师PPT上出示的课题中第三个单词his是红色字体|，而其他单词都是黑色字体。Ss：第三个单词的颜色是红色的|，而其他单词是黑
8、色。T：Good! 看来同学说都是火眼精金哈！这个词就是我们本课学习的第一个重点单词了。(边拿出自制的his单词卡片边说)Ok|， read after me|， his his(利用升降调来教学生朗读)Ss: his hisT: his his他的（边教读边翻卡片背面露出其中文意思）Ss: his his他的T: Yes|， his means the boys|， not the girls! his pen/ his book/ his pencil/ his schoolbag (练习his 的用法|，利用学过的知识|，列举班里男生桌面的物品)T：his pen|， This is h
9、is pen.Ss: .学生对his进行词组和句子操练。3.Learning the new words: head/ hand / leg/ foot/armT:Boys and girls. Today I am so happy|， because one of our friends wants to say hello to us. Guess who is he?( PPT出示一张熊猫盼盼的动画图片)S1: A pandaS2: PanpanT: Very good! He is our friend. Lets say hello to him. Hello|， Panpan.(
10、边说边向Panpan挥手打招呼。Ss: Hello|， Panpan.T: (点击一下鼠标|，使图片中Panpan的头、手、胳膊、脚、腿消失掉)（教师很惊讶地问：） Oh|，look|， boys and girls|， what happen to Panpan? Panpan发生什么事情啦？Ss:Panpan的头、手、胳膊、脚、腿不见了。T：Oh|， no! He must be sad. Lets help him.同学们|，盼盼此刻肯定伤心极了。让我们帮帮他找到他的这些身体部位吧？OK?Ss: Ok!T (教师从讲台里拿出课前准备好的箱子|，里面放有教师自制的熊猫盼盼头、手、胳膊、脚和
11、腿的图片|，每一张图片背后都写有表示该图片身体部位的英文单词)：I have a magic box here. Maybe it can help me. Who wants to help Panpan to find his body part?Ss：（举手示意老师）T(教师随便点一个学生的名字|，走到他/她的身边|，让他/她伸手到百宝箱里抽出一张图片|，教师接过图片|，在全班面前展示)：Whats this?Ss: 头T：Yes|， head 头 （边说边指着自己的头教学生读）OK？read after me|， headhead头。Ss: headhead头 （边跟读|，边动作指向自
12、己的头）T：教师随便抽一组学生开火车读T：whose head？ 谁的头啊？Ss: 盼盼的头T：Yes|， his headSs: his head(随便点几个学生朗读)T：This is his head. (边读边把该卡片比划在PPT盼盼身体的上面)Ss: This is his head.T: head? His head. This is his head.(边说边比划动作)Ss: head? His head. This is his head.（采用相同的方法教授新单词arm/hand/leg/foot.）T: You are the winner. You help Panpan
13、 find his body part. Give yourself a big hand.After learning the whole new words|， teacher makes a review about them. PPT上出示这六个新词汇（his、head、hand、leg、foot）|，学生集体用升调降调读两遍对其进行巩固。4.Saying a chant :(PPT出示chant内容：head head点点头 hand hand拍拍手 arm arm伸伸臂 leg leg踢踢腿 foot foot跺跺脚）T：Now|， lets say a chant and do
14、some action about it. Follow me|，please. Boys and girls|， stand up please.Ss:( 站起来 )OK.(师生说唱边比划动作)5.Playing a BOBO Game:（教师讲解游戏规则：下面有几个需要看图片填空的句子|，如果教师出示的课件里只要句子和图片|，学生就要把句子补充完整然后读出来|，如果碰到课件里有句子和图片|，但还有一颗炸弹|，学生就不能读出句子|，只能说“嘭”。）课件内容：This is his .This is his .This is his .6.Listening time to strengthe
15、n the new words（PPT出示听力题目：听录音|，根据你所听到的录音内容|，判断录音内容与下列图片是否一致|，是（）否（X）、）1. 朗读课题是为了让学生本课教授的内容是什么。做到对上课的大概内容心中有底。用不同的语速朗读课题可以使学生提前预知将要学习的语言句型。让学生对今天学习的内容充满信心。2. his教学前让学生观察PPT上his与其他单词不同颜色的书写|，可以训练学生的观察能力。增强学生学习的兴趣。3. （1）身体部位词汇教学前出示盼盼动画图片|，引导学生和盼盼打招呼|，可以拉近学生和将要学习内容的距离|，调动学生学习的兴趣。有看到完整的盼盼到盼盼五个身体部位消失|，可以唤
16、起学生学习的欲望|，和对小动物的关爱之情。（2）百宝箱环节设计|，可以调动学生好奇的神经|，然后积极投入到学习中。4. 把教学内容变成富有节奏的chant|，在say chant的过程中配上动作可以帮助学生记忆背诵并体验学习的快乐。5.6. 游戏教学不仅可以巩固所学知识|，而且可以锻炼学生对目标句的反应能力。将英语教学游戏化|，寓教于乐|，让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习|，从而提高学习兴趣和效率。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念|，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学|，颖悟非凡貌|，属句有夙性|，说字惊老师。”于是看|，宋元时期小学教师被称为“老师”有
17、案可稽。清代称主考官也为“老师”|，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见|，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会|，“教师”的含义比之“老师”一说|，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后|，教师与其他官员一样依法令任命|，故又称“教师”为“教员”。单靠“死”记还不行|，还得“活”用|，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来|，摒弃那些假话套话空话|，写出自己的真情实感|，篇幅可长可短|，并要求运用积累的成语、名言警句等|，定期检查点评|，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样|，即巩固了所学的材料|，又锻炼了学生的写作能力|，同时还培养了学生的观察能力
18、、思维能力等等|，达到“一石多鸟”的效果。6.对所学词汇的及时检测和反馈。Step3: Learning the text1. play the video about the text|， ask the students to watch and listen carefully.2. imitate the text one sentence by one sentence.3. role- play to read out the sentence.回归文本|，让前面所学内容进入一个真实的情境中|，让学生在语境中感悟语言。Step4: Game time to strengthen t
19、he key sentence教师拿出一个光头强的玩偶|，让学生用所学知识介绍他。T：Now I have a Super Strong. Please introduce him. Like this: this is his head. Who can?S1:S2:拓展游戏|，可以让学生对目标语句不断进行巩固和加深印象。Step5 SummaryT: Who can tell me what we have learnt today?S1:S2:S3:整体感知|，强化记忆。Step6 Homework1.Listen and repeat the text 3 times.2.Draw a picture of your boyfriend|， then show it to yourparents/friends and say|， “This is his head/arm ”.课后巩固所学知识。Blackboard design: Unit1 This is his head.head.This is his hand.arm.leg.foot.
