1、天然的纹理教案 课题：天然的纹理教材分析：本课为人教版小学三年级上册第9课，这是一节造型/表现课，通过本课教学，让学生不仅用眼睛观察，还能用触觉去感知身边的事物，并且掌握如何表现肌理的不同方法。培养学生动手、动脑及大胆表达自己感受与人合作的能力。学生分析： 三年级的小学生通过这几年的美术训练，已经形成了一些造型、表现的能力，本节课教师可运用多种教学手段引导学生，这对于学生掌握新知及表现肌理会有很大的帮助，能培养学生合作学习、创造性思维和大胆表现的能力。学习领域： 造型/表现课时：一课时教学目标： 1、能够用自己的话说出不同的肌理效果带给自己的独特感受。 2、能运用拓印、拓印添画、绘画等方法表现
2、13种不同的肌理。3、培养学生合作学习、创造性思维和大胆表现大自然中肌理美的能力。教学重点：1、能说出不同肌理带给自己独特感受。了解拓印的基本知识和方法。2、能掌握拓印的方法。教学难点：能用拓印、拓印添画、绘画等不同的方法表现不同肌理，感受天然纹理的美感，并且强化这种肌理美感。教具准备：收集树叶、羽毛、图片、水粉套具、范画和课件等资料。学具准备：收集树皮、扇贝、树叶、藕片、水粉套具、油画棒、记号笔、纸、等美术工具。教学过程：一、课前准备。组织教学，强调学具摆放整齐、有序。 二、课堂教学。（一）引导阶段，初步感受、了解什么是“肌理”和“触觉肌理”。师生共同问好，启发谈话。师：今天老师想和同学们做
3、个小游戏，好不好？生：好。师：生活中我们习惯了用眼睛来观察感受周围的事物，今天我们不用眼睛，你还能知道吗？老师在这个箱子里准备了几件东西，看哪位小朋友坐得最乖，老师让他来摸一摸。师：现在，我们让这个同学闭上眼睛，用手触摸里面的东西，你们就睁开眼睛触摸你们前面老师给你们准备的实物，然后说一说你摸到的东西给你什么样的感觉？这位小朋友还要猜猜它可能是什么东西？好，看谁对物体的描述是否恰当、清晰 。学生：准确描述并猜出物体。（讲台生：我摸到的东西感觉毛茸茸的，还光滑细腻，中间有一根又长又硬的东西，它可能是羽毛。下面生：我摸到的扇贝一面是光滑细腻的，一面是粗糙的，而且又硬又凉，但我摸到的树皮更粗糙。）师
4、小结：在刚才的游戏中，我们触摸到的物体感受到有的是光滑细腻的，有的是粗糙的，有的摸起来给人温暖的感觉，有的摸上去又硬又凉。出现这些不同的感受是由于不同的事物有着不同的纹理，我们平时习惯叫它纹理或者花纹（板书：纹理）。用美术语言我们称为“肌理”（板书：肌理）,通过这种触摸感受到的肌理我们称为“触觉肌理”。它是大自然送给我们的礼物-天然的纹理，今天就请孩子们和老师一起来欣赏、感受大自然创造的美!板书课题：天然的纹理（34分钟 ）（二）发展阶段，初步了解什么是“拓印”，学会简单的拓印方法。1、欣赏图片，让学生认识和感受“肌理”和“视觉肌理”，并初步了解什么是“拓印”。 瞧，老师给大家带了几幅漂亮的图
5、片。它是什么？（对，蛇）蛇为了保护好自己，身上的纹理与树皮长得很相似。这又是什么？（孔雀的羽毛），它的颜色和图案真漂亮，不愧是鸟类中的佼佼者。师：孩子们，前面两张图片是用相机拍下来留住了肌理的美，这张图片是照的吗（画的）？对，是我们平时常用的方法，这张还是画的吗？（印的）如此神奇！原来大自然中美丽的纹理还可以印出来呀，孩子们，老师告诉大家这种方法叫“拓印”。（1.5分钟）2、分小组讨论、交流，探究和体验。学会简单的“拓印”法。（1）探究请孩子们仔细观察琢磨是怎么拓印的？试着说说（把颜料涂在叶子上，再把涂有颜料的一面覆盖在纸上，用手抹一抹印出来的。）试着用一到两分钟的时间印在你们面前的彩色小纸上
6、。（观察触摸后时钟倒计时响起）（1分钟）（2）体验师：先让学生把印好的纹理贴到展台板上，再让学生发现哪些同学印的实物纹理清晰，形状完整。（印、贴3分钟）师：老师觉得这一张印得很好，纹理清晰，形状完整。生：小朋友们分别提出小小建议1颜料涂多了；建议2形状不完整；建议3印超出了；建议4搓印成双影等等。（1.5分钟）师：孩子们虽然在印的过程中有一些小问题,但第一次能印到这个样子,也挺好的。下面老师请一位小助手上台来与老师合作印一张树叶，请其它孩子仔细观察我们俩是如何合作？如何拓印的？从中找到你们出现问题的原因，待会儿，老师请一个观察最认真的小朋友来说说老师印得好不好？（教师边印边叙述拓印的方法。）学
7、生点评：1颜料用适当：2颜色涂均匀；3实物要压紧，4用力要均匀等。师表扬：很会学习。（4.5分钟）三、深化阶段，学习组合和添画法，并欣赏范作，再次加深拓印、拓印添画法等。但是，请孩子们比较一下这几幅，（老师把预先准备好的画贴在黑板上作对比），谁更漂亮些（后面两张）？原来是把多个单独的纹理组合在一起，使画面变得更加美丽，老师告诉你们这样印的方法叫“组合”法。然后，老师还要告诉大家一个妙招，瞧，这幅画像什么？（生答）谁上来加几笔就更像了（生操作）。像这样多添了几笔称为“添画”法。瞧，老师把这片叶子变成了这个小女孩的裙子，就是利用了添画的妙招。我再来给第一二幅添上几笔，变成了大自然中美丽的一角。师小
8、结：（老师指着黑板小结）美吧（美）？我们学习了组合和添画这两种绝招，能使画面更加美丽。待会儿，希望孩子们能应用到自己的画面上去。（3分钟)师：下面老师带来几幅其他小朋友的作品，请孩子们认真观察他们采用了什么材料和方法？看，这幅画由叶子联想到树，运用了组合和添画的妙招形成了树林。这幅画主要运用了添画法，把叶子变成了鱼组合一起在水里欢快的畅游。这幅是用什么印的？（生答：手掌）运用了什么方法？（生答：组合并添画成大象）师：孩子们很会学习,我们欣赏学习了其他小朋友组合和拓印添画的方法。孩子们手痒痒,想表现了吧。（1.5分钟）四、实际操作阶段，应用了组合、添画和绘画等几种方法完成画面。师：下面，老师请孩
9、子们根据你们桌上纸盒里的材料，先讨论，看看你们组是准备用材料,用方法来印出自己喜欢的画面。开始讨论。生：两组回答。孩子们想法真好，有些孩子已经迫不及待要去表现了吧，但是，老师有两点小小提示（出示视屏）第一个温馨提示：（1）选择自己喜欢的方法完成一件有趣的作品。（2）能够用上“重复、排列、组合和添画”的方法更好。第二个操作提示：请孩子们边操作边看提示和后面的一些图片供大家参考。（出示视屏）师：好，咱们行动吧。（提示、图片、音乐等循环播放。）（23分钟）师：教师巡视指导。提示学生容易出错的地方。鼓励学生大胆采用不同的方法，来表现自己喜欢的纹理。巡视中可将有特点的作品进行及时的展示。以表扬为主，鼓励
10、启发学生，同时，对有困难的学生进行个别的示范、讲解。五、学生作品展示、评价与总结 展示学生作品，分小组对学生作品进行自评、互评、小组评议教师评议等相结合。 以鼓励为主，启发学生取长补短相互学习，共同进步。（生1评：我喜欢手印这幅画，一是它的纹理和形状清晰，二是色彩丰富，三是能运用到重复、排列、组合和添画法变成一棵参天大树。生2评：我喜欢树这幅，他们能把叶子的形状联想成树，并应用了重复、排列、组合和添画法构成了一幅有树林的风景画。）（师评：老师都喜欢每一组的画，你们学习了简单的拓印方法，实物的形状和纹理都印得十分清晰，并巧妙灵活的地运用了重复、排列、组合和添画法，虽然现在是炎热的夏天，但你们的巧手却表现出了春暖花开、绿树成荫和海底里鱼儿欢快畅游的大自然美景。你们很会学习，老师非常高兴！）（作业和互评1718分钟够了）六、课后拓展老师情不自禁地想再给你们介绍几种表现纹理方法，瞧：视屏播放（1）墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果；（2）用墨汁或颜料吹出很自然的纹理画；（3）彩色肥皂水吹出的泡泡印在纸上，效果非同一般哟。我相信孩子们会有许多更好的方法去留住大自然更多更美的纹理！七、课后作业好，课后请孩子们用更有趣的方法完成一幅表现纹理的画，下节课拿到班上展示。（1分钟）
