1、教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校三年级下册Unit 3 Lets spell 教学设计吉林省通化市东昌区金厂中心校 张佳一、 教材分析本课出自人教版义务教育教科书英语三年级起点三年级下册，第三单元Lets spell。本节课主要学习字母Ii在单词中的短音发音I。教学目标是通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识，帮助学生归纳字母Ii在单词中的短音发音。二、教学目标（一）知识目标1学生能够有效掌握已学得21个辅音字母音素以及2个元音字母（A，E）的短音音素。2学生能够掌握元音字母Ii的短音音素，把握好嘴型特征。3学生能够拼读并且理
2、解以下词汇含义，如：big, pig, six, milk, gift, six等。4学生能够尝试拼读歌谣，在感知地道读音的基础上，修正自己的朗读。（二）能力目标1学生能够养成主动拼读单词的过程，即：先主动说出每个字母的音素；然后将音素组合，并形成一个完整读音的过程。2学生能够在对比自己读音和CD读音的基础上，有意识地修正自己的朗读。（三）情感、文化、学习策略通过拼读的方式，让学生切实感受到单词读音形成的过程，激发学生对英语学习的热情和信心。进而形成自主拼读的意识，掌握获取单词读音的方法。三、教学重难点1. 重点：元音字母Ii的嘴型和发音；学生拼读单词的过程。2. 难点：如何在拼读出单词读音之
3、后，有效提升语音面貌，比如语调、节奏以及最后一个辅音或辅音丛的处理等。四、教学手段拼读台历、字母贴、PPT、教学CD。五、教学步骤（一）热身1复习学过的字母操，感知21辅音字母的发音以及5个元音字母的短音发音。2.借助PPT，复习本节课中要用到的若干字母的音素：B K G T S F M L P N X A E3在复习已学字母音素的基础上，借助拼读台历教具，让学生感受单词读音的形成过程，如：bag，先呈现a, 再呈现g，组成了ag后，最后呈现b，拼组出bag一词。（二）呈现新课1. 呈现短音因素 /I/.本课以猜谜语的形式导入新课，告诉孩子们我们今天有一个新朋友，让他们猜一猜他是谁。借助PPT
4、展示本节课的单词，big，pig。用相同方式导出本节课的其他两个单词，milk， six。在引出big, pig, six, milk的同时，在四线格上写出单词，并引导学生一起“书空写”最后借助PPT让学生认读单词，总结字母i的发音。引出新的元音因素I后，通过教师示范，让学生模仿并且关注学生个体的发音。2. 通过chant，进行发音练习。 （三）拼读练习在学生掌握了字母I的音素后，借助PPT，拼出更多的单词，继续锻炼学生的拼读意识和能力。在拼读的过程中，要循序渐进的进行。1. 只替换后面的辅音，组成字母组合，如id，it，ig等。再以字母组合为单位替换前面的辅音，如it，p-it，pit. （
5、四）练习部分1.听音摆词首先借助字母贴，让学生听读音，摆单词并拼读。在这里，摆什么单词由老师决定，为了让学生有更大的自主权，这里让学生以小组为单位，进行小组间的对抗赛，增加学习的乐趣，看谁摆的快，读的准。2拼读练习通过上述几个环节的处理，学生基本形成了拼读的意识和习惯，在这一前提下，让学生读出更多的可以直接拼读出的单词。（五）拓展练习借助图片引出歌谣的主体，即 A big pink pig，然后让学生借助自己已经养成的拼读能力试读歌谣；在试读之后，引导学生有针对性地去听地道的CD读音；接着，让学生感知地道的读音，并试着去模仿；最后展示自己的朗读。（六）作业1.用字母贴或字母卡（可自制）拼组出更多的单词，并读出来；2有感情地朗读歌谣，展现给家长听。
