1、Unit 6 My Home Lesson 2教案 1教学内容：A. bedroom, bathroom, living room, dining room, study, kitchen, balcony, garage;八个英语名称词；B. 句型Where is _? She/It is in the_.教学目的：1. 学习家庭中房间的八个英文名称词：living room, dining room, kitchen, bedroom, study, bathroom，balcony; garage；能够正确运用并正确认读；2. 能够听懂、会正确使用有关家庭住房的名称词，培养学生的语言运用
2、能力；3. 通过本课的学习使学生更加爱自己的家庭和家人。教学重点：1. 让学生通过看图，理解和熟悉八个有关家庭住房的各类房间的英文名称；认读这八个有关房间的单词，明确每个单词含义；2. 让学生通过已接触过的句型：Where is? Its/ Shes 练习说出八个有关家庭住房的各类房间英文名称，并能熟练运用。教学难点：1. 正确朗读study; kitchen, 的读音；2. 运用单词和句型正确交流信息。课前准备：单词图片，贴画，Andy的形象图教学过程：教学环节教学过程设计意图 复习句型，激情引入1.做Where is _?游戏，复习句型(写板书)：上课 时教师拿出一个神秘的盒子藏在桌子里（
3、内有clock），让找自告奋勇的 同学去找，告诉学生找到的同学将开启这个神神秘的盒子。2. 通过同学们的掌声提示，问找到盒子的同学想不想打开它(想)，并拿出clock，师：What is it? 生：It is a clock. 师：Where is it? 生：It is in the box. 观察这个clock的形状，它是什么呢？（房子）对，它和我们的school一样，里面盖了很多间rooms ,那我们的家里都有哪些rooms呢？现在有请我们的好朋友 A Andy.（(把Andy的图片贴在黑板上）3. Andy刚刚搬进了新家，你想知道Andy的新家是什么样子吗？让我们一起来看看Andy的
4、新家都有什么.（在黑板上画出房子的外轮廓）做游戏，熟悉句型，为后面的句型练习做好铺垫，拉近师生间的距离。让滑稽可爱的Andy作为贯穿整课的主线人物，调动学生的积极性。学习单词1.出示A部分的教学图片bedroom, bathroom, living room, dining room; 通过做游戏学习这四个单词；（把四张张卡片贴在黑板上画好的房子里）a. Living room教的时候有意识的断开，读：living room，li像微笑一样，我们在living room会见客人要微笑；b. Dining room强调字母I的发音；c. 拼读每个单词；通过对比这四个单词，让学生找到它们的共同点，
5、帮助他们记忆单词：他们就像兄弟一样单词末尾都有 room；d. 做抢答游戏，巩固4个英文单词；3.学习剩下4个单词，出示图片kitchen, study, balcony, garage;a. Kitchen在学习的时候和chicken对比来学:妈妈在Ki kitchen里做chicken.b. Study, balcony, garage通过游戏学习。4.做大小声游戏，巩固8个英文单词；根据单词各自不同的特点，用非常形象的解释帮助学生记忆单词。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声
6、读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构
7、词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。有意培养孩子的瞬时记忆力和注意力。操练句型5. Andy搬了新家，高兴地东跑西跳，我们来看看Andy现在在哪里？a.做示范：把Andy贴在每个房间外面，引出句型：Where is A
8、ndy? It is in theb.做游戏：让学生闭住双眼，教师拿着Andy的图片贴在某个房间的后面，教师问学生：Where is Andy? 鼓励学生说出：It is in the (living room).创设情境，运用句型，培养语言能力。游戏法教学，充分调动他们的积极性，从而达到学生学会的目的。 实际运用，练习对话师：Andy真是个马大哈，搬家时还剩下这些东西，我我们来把它们放到合适的地方去吧。拿出TV; desk; phone; bed; shelf; armchair; cat; fridge; Lily 的图片进行对话。同桌、小组合作练习，培养孩子合作力，巩固新知。课堂小结Today we learned the new words about my home. I want to visit your home, draw a picture and write some words about these rooms, then introduce your home, take me next time.总结法，为本课画上一个完美的句号。作业Copy the words one line each one.
