1、第一单元我和我的同伴1.我是独特的一、设计理念学生健康成长就要让他们了解自己的特点，发扬自己的优势，有信心。本课主要通过一系列的活动让学生认识和体会每个人都是独一无二的，要让学生有一个良好的自我意识。自我意识是指每个人对个体的自我认识，它不仅包括对自己与他人相似性的认识，更包括对自己区别于他人的独特性的认识。只有这样，学生对自己的认识才是全面的、准确的。自我意识是心理健康教育的核心，它在儿童青少年成长中起着不可估量的作用，是走向成功的基本条件。二、学情分析三年级的学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解较模糊，且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。因此，需要多角度地引导学生了解
2、自身的特点与品质。三、教学目标1.能够了解到自己的外貌、特长等方面的特点。2.能够从他人对自己评价的角度加深自我认识。3.能够感受自己的自我期望，以及自己的内心世界。四、教学重难点重点:通过多角度使学生能够认识自己的特点。难点:能够通过他人的视角、理想自我的视角、内在自我的视角来了解自己的特点。五、教学准备：课件、小镜子、印泥、调查表六、 教学过程（一）新课导入1.猜谜语一棵小树十个衩，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说（打一人体器官）2.比指纹在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。你们想看看自己的指纹吗？四人小组将自己的右手食指的指纹印在纸上
3、，仔细观察，你发现了什么?师：同学们，你们观察得很仔细。在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的，我们每个人在这个世界上也是独特的。3.板书：我独特【设计意图：通过猜谜语、比指纹的小游戏吸引学生注意力，从指纹入手，使学生意识到自己是独特的，引起学生的学习兴趣。】（二）我有自己的特点每个人都有自己的特点，请你在镜子中、活动中，找找自己的特点。1.照镜子，说说自己的外貌特点。2.你能结合学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点吗？（出示学生活动图片）3.小结：在镜子中、活动中我们找到了自己的一些特点。“世界上没有两片相同的树叶。”同样，世界上也没有两个完全相同的人。每一个人都有自己的独特之处，我们
4、每个人都是独一无二的。【设计意图：通过照镜子、说爱好，增强学生的自我认识，让学生看到每个人都是独一无二的，从而尊重自己、珍视自己。】过渡：为了更清楚地认识自己，我们还可以从他人的看法中了解自己，从他人的评价中找到自己的特点。4.分享课前调查：别人眼中的自己（1）说说父母、老师、同学对你的评价，你认同谁的看法，为什么？（将学生分享的调查表拍照上传的屏幕上）（2）假如你并不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？5.小结：看来，他人的评价能够帮助我们了解自己的优点与不足。不过，有时他人对我们的了解还不够，对我们的看法也不全面。这是，我们可以通过积极的沟通方式，让他人更好地了解我们。【设计
5、意图：从调查结果引导学生从父母、老师、同学的看法中获得自我认识。针对这些看法，引导学生思考如何解决他人看法与自我认识不一致的问题。】（三）我的自我期望1.神奇的魔法：在生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你有一种神奇魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？2.我的小期望：你是否能从这些自我期望中找到自己呢？3.小结：同学们，从你们的分享中，老师感受到你们都是积极向上的人，都想成为一个优秀的、拥有好品格的人。【设计意图：神奇的魔法变身活动，引导学生从自己的想象中，找到想象对象的特点、品质，并通过追问学生想拥有这些特点、品质的原因，将学生与理想自我联系起来，从而增加学生的自我认识。
6、】（四）我独特的内心世界过渡：从刚才的活动中，我们了解了期望中的自己，让我们听听这位同学独特的内心世界，了解他的想法。1. 阅读角：我独特的内心世界（播放音频）2.说说这位同学的“故事袋”里装了些什么？3.分享：其实，我们每一个人都有自己独特的小世界。你有自己的“故事袋”吗？默默地想一想你的“故事袋”中都装着什么？如果愿意，可以跟大家分享。4.小结：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别多感受，还会有各种想法和疑问。【设计意图：通过“阅读角”的内容引导学生回顾自己的小秘密，让学生感受自己丰富、独特的内心世界。】（五）课堂总结通过这节课的学习，我们知道了每个人都有自己的特点，每个人对自己的未来期望也不同，每个人都有独特的内心世界，这些组成了独一无二的自己。（补充课题）希望同学们能够快乐成长，实现理想中的自我。七、板书设计我是独特的我有自己的特点我的自我期望我独特的内心世界
