1、1宝安区 20222023 学年第二学期调研测试卷九年级 语文参考答案2023.4一、书写（3 分）评分标准：正确，规范，美观。1.字迹清晰，大小合适，书写工整美观，无墨渍、无涂改（少量涂改，不影响美 观者亦可)，可得 2.5-3 分；2.字迹基本清晰，大小合适，书写工整，无墨渍、无涂改（少量涂改，不影响美 观者亦可),可得 2 分；3.卷面不整洁，书写潦草，涂改较多，辨认困难，可得 1 分；4.卷面非常不整洁，书写潦草，涂改很多，难以辨认，0 分。二、基础（25 分）1.（2 分）绚丽（写“炫丽”也对，出自八下庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年）寂寥（出自九下无言之美）2.（2 分）【甲】B【
2、乙】A （解析：【甲】前一句写初来与城市的疏离感，本句写深入其中发现人的温柔，和前一句有转折关系，所以选 B。考查七下连词和九上复句。【乙】人声鼎沸出自七上从百草园到三味书屋，形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。哄堂大笑出自七上走一步，再走一步，形容全屋子的人同时大笑。人声鼎沸可以修饰街市，哄堂大笑不能，故选 A。）3.（2 分）D（解析：不惧风雨是动宾短语，乘风破浪是并列短语。）4.（4 分）（评分说明：明确观点 1 分，阐述理由 3 分。题目要求综合网友意见来反馈，若无视网友意见认为站点改名“合适”，直接判 0 分。）示例：不合适，从收集的部分网友意见来看，我认为宝安客运中心站是很多来深打工
3、人的第一站，承载了他们的梦想，见证了千家万户的悲欢离合和深圳的发展变迁，连接了故乡和深圳，承载了乡愁。虽然宝安客运中心站关闭了，但是名称保留下来仍有很大意义。5.（10 分）弹琴复长啸（七下）僵卧孤村不自哀（七上）拣尽寒枝不肯栖（八下）云生结海楼（八上）梦回吹角连营（九下）惟吾德馨（七下）政入万山围子里（七下）山雨欲来风满楼（九上）采菊东篱下，悠然见南山（八上）6.（2 分）C（解析：C 句“海月固戍白石洲”与“南山福围沙头角”节奏相同，为二二三；词性相同：为名词动词名词；平仄相对，上句平平仄，下句仄仄平；意思大体对应“南山幸福地包围着沙头角，海月固执地戍守着白石洲”，故选 C。D 选项“溪头
4、怀德竹子林”节奏亦为二二三，但是平仄不相对，为平平平，词性上，上句“福围”动词“围”位于词尾，D 选项“怀德”词尾为名词“德”，C 选项“固戍”词尾为动词“戍”，对比 C、D 选项，C 更合适。）7.（3 分）（评分说明：嵌入站点名称或隐含相关物象 1 分；妙用动词 1 分；整体上语言优美有诗意 1 分。）示例 1：（福田）我们行走着/在自己曾经种下的福田/分享整个秋天 示例 2：（机场）我目送你/高翔云端/拥抱所有的明天 2三、阅读（47 分）（一）文言文对比阅读（14 分）8.（2 分）A（解析：A 名：名字/命名；B 去：离开；C 寐：睡觉；D 好：喜爱，爱好。)9.（4 分）(1)它乘
5、着旋风盘旋飞至九万里的高空。（注意：“抟”“扶摇”的注释）(2)（如果）你因时势所需而被重用，一定会为国献身，为正义而死吧！10.（2 分）D（解析：“抟扶摇而上”“去以六月息”大鹏起飞有所凭借。）11.（3 分）（评分说明：找出两种相同写法 1 分，结合甲文、丙词的具体内容进行分析 2 分。）第一层级：空白，或写法回答错误。（0 分）第一层级：空白，或写法回答错误。（0 分）第二层级：只答出一种写法，并能结合甲文/第二层级：只答出一种写法，并能结合甲文/丙词其中一篇的内容，但缺乏分析。丙词其中一篇的内容，但缺乏分析。（1 分）（1 分）示例 1：用了夸张写法，甲文“鲲之大，不知其几千里也；化
6、而为鸟，其名为鹏，鹏之背，不知其几千里也”用了夸张手法写大鹏。示例 2：用了想象写法，丙词“云涛晓雾、星河千帆”“九万里风鹏正举”等句是想象。第三层级：第三层级：只答出一种写法，只答出一种写法，能结合甲文和丙词两篇文本的具体内容，能结合甲文和丙词两篇文本的具体内容，但缺乏分析。但缺乏分析。（1.5 分）（1.5 分）示例：用了夸张写法，甲文“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏，鹏之背，不知其几千里也”和丙词“九万里风鹏正举”等句，都是想象。第四层级：答出两种共同写法，并结合甲文和第四层级：答出两种共同写法，并结合甲文和丙词两篇文本的具体内容，但对这两丙词两篇文本的具体内容，但对这两种写
7、法的作用缺乏分析。（2 分）种写法的作用缺乏分析。（2 分）示例：均用了夸张和想象的写法，甲文“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏，鹏之背，不知其几千里也”运用了夸张想象的写法；丙词“云涛晓雾、星河千帆”“九万里风鹏正举”运用了夸张想象的写法。第五层级：提及两种共同写法，并结合甲文和第五层级：提及两种共同写法，并结合甲文和丙词两篇文本的具体内容，对这两种丙词两篇文本的具体内容，对这两种写法的作用加以分析。（3 分）写法的作用加以分析。（3 分）示例：均用了夸张和想象的写法，根据“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏，鹏之背，不知其几千里也”可知甲文运用了夸张想象写法，写出了鹏鸟之
8、大；丙词李清照借助梦境描述想象了一个虚幻的世界，“九万里风鹏正举”用了夸张和想象写法，写出作者对生活的执着以及对自由与光明的向往和追求。12.（3 分）（评分说明：找出岳飞与大鹏契合的形象特点三点 1.5 分，结合具体内容分析 1.5 分。）第一层级：空白，观点错误及分析错误。（0 分）第一层级：空白，观点错误及分析错误。（0 分）第二层级：第二层级：观点正确，观点正确，能分析出岳飞和大鹏二者契合的形象特点，能分析出岳飞和大鹏二者契合的形象特点，但可能不够全面，但可能不够全面，并且没有结合事例分析。（0.5 分1.5 分）并且没有结合事例分析。（0.5 分1.5 分）示例：岳飞和大鹏形象契合，
9、他们都志存高远/奋发向上/善借外力。（0.5 分）示例：岳飞和大鹏形象契合，他们都志存高远、奋发向上。/岳飞和大鹏形象契合，他们都志存高远、善借外力。/岳飞和大鹏形象契合，他们都奋发向上、善借外力。（1 分)示例：岳飞和大鹏形象契合，他们都志存高远，奋发有为，善借外力。（1.5 分）第三层级：观点正确，能分析出岳第三层级：观点正确，能分析出岳飞和大鹏二者契合的形象特点并结合事例，但不飞和大鹏二者契合的形象特点并结合事例，但不全面。（1 分2 分）。全面。（1 分2 分）。示例：岳飞和大鹏形象契合，岳飞少负气节，像徙于南冥的大鹏一样志存高远。/3岳飞和大鹏形象契合，岳飞家贫力学、达旦不寐，勤学苦
10、练像怒而飞的大鹏一样奋发有为。/岳飞和大鹏形象契合，岳飞好读书，学射于周同，与借助海运、扶摇、六月息的大鹏一样善借外力。（1 分）示例：岳飞和大鹏形象契合，岳飞少负气节，像徙于南冥的大鹏一样志存高远；岳飞家贫力学、达旦不寐，勤学苦练像怒而飞的大鹏一样奋发有为。/岳飞和大鹏形象契合，岳飞少负气节，像徙于南冥的大鹏一样志存高远；岳飞好读书，学射于周同，与借助海运、扶摇、六月息的大鹏一样善借外力。/岳飞和大鹏形象契合，岳飞家贫力学、达旦不寐，勤学苦练像怒而飞的大鹏一样奋发有为。岳飞好读书，学射于周同，与借助海运、扶摇、六月息的大鹏一样善借外力。（2 分）第四层级：观点正确，全面分析岳飞和大鹏二者契合
11、的形第四层级：观点正确，全面分析岳飞和大鹏二者契合的形象，结合事例，分析合理象，结合事例，分析合理（3 分）。（3 分）。示例：岳飞和大鹏形象契合，岳飞少负气节，像徙于南冥的大鹏一样志存高远；岳飞好左氏春秋、孙吴兵法，学射于周同，像借助海运、扶摇、六月息的大鹏一样善借外力；岳飞家贫力学、达旦不寐，勤学苦练，像怒而飞的大鹏一样奋发有为。【翻译】岳飞，字鹏举。岳飞出生时，有像天鹅的大鸟，在他出生的屋上飞鸣，因此得名。岳飞年轻时有气节，办事沉稳忠厚而少言谈，家中贫困努力学习，尤其喜好左氏春秋、孙吴兵法。家里清贫，捡拾木柴作为火烛照明，背诵复习一直到早晨都不睡觉。（岳飞）天生力大无穷，未成年，能拉开三
12、百斤的弓，八石的弩，跟周同学射箭，学会了周同的全部技艺，能左右开弓。周同死后，岳飞每逢初一、十五到他的坟墓祭奠。父亲认为他仗义，说：“（如果）你因时势所需而被重用，一定会为国献身，为正义而死吧！”（二）实用类文本阅读（10 分）13.（2 分）C（解析：由材料二原文“特殊形体的建筑物或绝对高度的建筑物构成的视觉中心标志物”可知，特殊形体的建筑物也能形成强烈视觉冲击，所以 C 选项表述错误。）14.（2 分）（评分说明：由“线”到“面”，从“无人”到“有人”这两个变化各占 1 分。）城市天际线概念由最初的轮廓线或剪影线，演变成为叠加形态面。从无视人到强调观察者因素。（提到“人”或者“观察”即可得
13、分）15.（2 分）（评分说明：评分要点是“有秩序反复变化（波动起伏的节奏感）”及“愉悦感受”，从建筑本身和人的感受两个角度出发作答。）轮廓韵律指城市天际线中各种实体要素和要素之间的空隙呈现有秩序反复变化，形成令人感到愉悦的错落有致的一种轮廓线属性。16.（4 分）（1）（1 分）天际线视觉感受评价（解析：从材料二（3）段总结句“一般来说，自然视觉斑块的比重越大，景观感受就越协调。”和（4）段总结句“主要指城市天际线是否具有视觉纵深感受。”筛选关键词，仿照第一条一级指标，即可得出结论。）（2）（3 分）（评分说明：从二级评价指标“轮廓识别”“轮廓韵律”“视觉斑块”“视觉层次”四个方面进行评价，
14、任意答到三个方面的内容且兼顾优缺点，则可得满分）。优点：湾区之光摩天轮是特殊形体的建筑物，作为视觉中心，具有轮廓识别性；该地有水体、有建筑群，自然视觉斑块与人工视觉斑块总体协调；有视觉层次，前景为小体量建筑，低矮、优美立体，中景较高，自然衔接前景与背景，背景建筑群大体量、有雄壮感。4缺点：轮廓识别度不高，建筑物疏密不够合理，摩天轮的左侧大片空缺，右侧建筑密度过大，显得杂乱琐碎；轮廓韵律不足，摩天轮右侧建筑群高度基本一致，呈现平头式的单一形式，缺乏错落有致的节奏变化。（三）文学作品阅读（15 分）17.（3 分）（1）小姨配合我扮古装美女，我们很亲密；（2）通知小姨姥爷即将过世，我们生隔阂；（3
15、）小姨来深多年从事阿姨的工作，我明白她的辛苦（或者：我怕表现过于熟络）。（解析：通过示例可知，答案需包含两个内容：事件+人物关系/心理变化。“人物关系/心理变化”由原文获取。答案（3）最准确的说法是：小姨来深多年从事阿姨的工作，我明白她的辛苦又怕表现过于熟络。改卷时降低难度，只要回答“明白”或“怕熟络”即可得分，评讲时要与学生讲解此刻“我”的矛盾心理是“明白她的辛苦又怕表现过于熟络。”）18.（4 分）（1）（3 分）第一层级：空白，或对小姨的心理分析错误。（0 分）第一层级：空白，或对小姨的心理分析错误。（0 分）第二层级：对小姨的心理分析很单一。（1 分）第二层级：对小姨的心理分析很单一。
16、（1 分）示例：小姨听到姥爷即将过世的消息时，内心沉痛，难以接受。第三层级：能抓住关键词句分析小姨心理的变化。（2 分）第三层级：能抓住关键词句分析小姨心理的变化。（2 分）示例：“摇晃”写出小姨听到姥爷即将过世时的震撼与沉痛；“把水壶扔在地下”写出小姨战胜内心的怯懦，晃过神来，鼓足勇气去见姥爷最后一面。第四层级：能抓住关键词句分析小姨的反常行第四层级：能抓住关键词句分析小姨的反常行为，勾连前文分析小姨的心理变化。为，勾连前文分析小姨的心理变化。（3 分）（3 分）示例 1：“摇晃”写出小姨听到姥爷即将过世时的震撼与沉痛，难以接受；“坐下去、等把水烧开”写出小姨想到自己与姥爷、与家人的关系，想
17、到自己的处境不如意，难以面对姥爷及其他亲戚，犹豫着怯懦了，不敢前去见姥爷；“把水壶扔在地下”写出小姨在挣扎中战胜内心的怯懦，鼓足勇气去见姥爷最后一面。示例 2：“摇晃”写出小姨听到姥爷即将过世时的震撼与沉痛，难以接受；“坐下去、等把水烧开”写出小姨想到抠姥爷退休金，借钱受冷眼，生活不如意，她犹豫了怯懦了，难以面对姥爷及其他亲戚；“把水壶扔在地下”写出小姨在挣扎中战胜内心的怯懦，鼓足勇气去见姥爷最后一面。（2）（1 分）第一层级：空白，或对小姨反常行为的原因分第一层级：空白，或对小姨反常行为的原因分析错误。（0 分）析错误。（0 分）第二层级：只能分析小姨反常行为的表层原因。（0.5 分）第二层
18、级：只能分析小姨反常行为的表层原因。（0.5 分）示例：小姨长期从事着阿姨的工作形成的行为习惯。第三层级：能分析出小姨反常行为的深层原因。（1 分）第三层级：能分析出小姨反常行为的深层原因。（1 分）示例 1：小姨看到我刻意疏远她时，借擦桌子掩饰自己的尴尬。示例 2：小姨借擦桌子缓解双方再见时少言寡语的尴尬。19.（2 分）第一层级：空白，或对“我”与小姨关系发生变化的原因第一层级：空白，或对“我”与小姨关系发生变化的原因分析错误。（0 分）分析错误。（0 分）第二层级：能关注到第 18 段是第二层级：能关注到第 18 段是“我”与小姨关系发生变化的关键点，摘录或概括“我”与小姨关系发生变化的
19、关键点，摘录或概括18 段的文本内容。（1 分）18 段的文本内容。（1 分）示例：我给家具命名的事触动了小姨，小姨告诉我她也曾唤石榴树为“刘亚”，这也触动了我。5第三层级：能关注到第 18 段是第三层级：能关注到第 18 段是“我”与小姨关系发生变化的关键点，能勾连全文“我”与小姨关系发生变化的关键点，能勾连全文去分析深层原因。（2 分）去分析深层原因。（2 分）示例：我给家具命名的事触动了小姨，让小姨想起了我们过去的“装扮”游戏，小姨告诉我她也曾唤石榴树为“刘亚”，让我也想起了过去两人亲密玩乐的时光，这默契的行为，让两个人变得亲近，“一下子回到多年前”。20.（3 分）（评分说明：愧疚 1
20、 分，怀念（感谢也说得通）1 分，期待 1 分，不用第一人称表述而采用第三人称分析人物心理判 0 分）第一层级：空白，或人称使用错误。（0 分）第一层级：空白，或人称使用错误。（0 分）第二层级：我的内心独白情感单一，只提及愧疚/怀念（第二层级：我的内心独白情感单一，只提及愧疚/怀念（感谢）/期待。（1 分）感谢）/期待。（1 分）示例：小姨，对不起，以前我不理解你，把你的孤独与不幸归咎成你的自作自受，有意疏远你，在你需要陪伴的时候把你抛弃。/小姨，对不起，以前我不理解你，认为你自私冷漠，自作自受，有意疏远你，在你需要陪伴的时候把你抛弃。/小姨，很怀念我们过去无忧无虑，亲密无间的日子。/小姨，
21、谢谢你儿时的陪伴，谢谢你主动联系我，修复我们的关系。/小姨，而今我们在深圳互相陪伴，不会再那么孤独，我们会越来越来好的。第三层级：我的内心独白情感较为丰富，能提及愧疚、怀念（感谢）、期待中的两第三层级：我的内心独白情感较为丰富，能提及愧疚、怀念（感谢）、期待中的两种.（2 分）种.（2 分）示例：小姨，对不起，以前我不理解你，认为你自私冷漠，自作自受，有意疏远你，在你需要陪伴的时候把你抛弃。我很怀念过去我们无忧无虑，亲密无间的日子。第三层级：我的内心独白情感丰富，注意到文章结尾表述第三层级：我的内心独白情感丰富，注意到文章结尾表述，情感积极昂扬，包含愧，情感积极昂扬，包含愧疚、怀念（感谢）、期
22、待等三种情绪。（3 分）疚、怀念（感谢）、期待等三种情绪。（3 分）示例：小姨，对不起，以前我不理解你，认为你自私冷漠，自作自受，有意疏远你，在你需要陪伴的时候把你抛弃。我很怀念我们过去无忧无虑，亲密无间的日子，谢谢你主动联系我，而今我俩又可以在深圳互相陪伴，不会再那么孤独，我们会越来越来好的。21.（3 分）（评分说明：分析环境特点 1 分，人物心理 1 分，理解月光暗示的人物处境 1 分）第一层级：空白，或分析错误。（0 分）第一层级：空白，或分析错误。（0 分）第二层级：只关注最表层的环境特点。（1 分）第二层级：只关注最表层的环境特点。（1 分）示例：“半个月亮”“轻烟薄雾的月光”写出
23、环境的朦胧凄清。第三层级：关注月色下的环境特点，也关注到第三层级：关注月色下的环境特点，也关注到月光中的小姨内心。（2 分）月光中的小姨内心。（2 分）示例：“半个月亮微弱的光”“轻烟薄雾的月光”写出环境的暗淡、朦胧、凄清；“她和她的和影子相对而坐”写出月光中的小姨孤独落寞和迷茫。第四层级：关注月色下的环境特点，也关第四层级：关注月色下的环境特点，也关注到月光中的小姨内心，更注意到月光暗注到月光中的小姨内心，更注意到月光暗示的人物处境。（3 分）示的人物处境。（3 分）示例：“半个月亮微弱的光”“轻烟薄雾的月光”写出环境的暗淡、朦胧、凄清；“她和她的和影子相对而坐”写出月光中的小姨孤独落寞和迷
24、茫。“半个月亮，正努力发出微弱的光”暗示小姨黯淡无光，婚后生活努力而又不易。（四）名著阅读（8 分）22.（4 分）（1）水帘洞探洞称王（包含地点“水帘洞”）；（2）嫉恶如仇、忍辱负重、重情重义、懂得感恩、善恶分明、敢作敢当、有责任心（写出一点即可，意思相近亦可）6（3）斗战胜佛；（4）收心敛性（意思相近即可）23.（4 分）朝花夕拾 朝花夕拾 第一层级：空白，或“离去与归来”举例与原著不符，或与个人成长无关。第一层级：空白，或“离去与归来”举例与原著不符，或与个人成长无关。（0 分）（0 分）示例 1：范爱农中鲁迅离开绍兴去东京，躲避王金发找麻烦。（与原著不符，原著是去南京躲避麻烦，而且该事
25、例也无法体现成长。）示例 2：从百草园到三味书屋从无忧无虑自由的百草园到封建教育束缚的三味书屋。（与个人成长无关）第二层级：正确列举“离去”或“归来”的一第二层级：正确列举“离去”或“归来”的一个事例，且未分析。（1 分）个事例，且未分析。（1 分）示例 1：范爱农一文中写到，我离开日本回故乡做教员。示例 2：琐记一文中写到，我矿路学院毕业去日本留学。示例 3：琐记中小鲁迅躲为避衍太太散布的流言，从故乡出走，到南京求学。示例 4：藤野先生一文中写到，我离开东京到仙台学医。示例 5：藤野先生一文中写到，我在放电影事件后离开仙台回国。示例 6：范爱农一文中写到，我重返祖国担任教员。第三层级：正确列
26、举“离去”或“归来”的一个事例，分析“我（鲁迅）”做出选第三层级：正确列举“离去”或“归来”的一个事例，分析“我（鲁迅）”做出选择背后的原因，没有关注人物的成长。（2 分）择背后的原因，没有关注人物的成长。（2 分）示例 1：琐记中小鲁迅被衍太太散布的偷卖家中东西的流言所困，从故乡出走，远离流言与是非。示例 2：琐记一文写到我因不满南京雷电学堂（写“江南水师学堂”也对）“乌烟瘴气”的教学氛围，离开此地又考取矿路学堂。示例 3：琐记中“我”毕业后得到公派的机会，离开祖国去日本，学习更先进的知识。示例 4：藤野先生一文写到我在放电影事件后认识到国人精神麻木，不学医学离开仙台离开日本。示例 5：范爱
27、农一文写到我重返故土做教员，拯救国人麻木的灵魂。第四层级：正确列举“离去与归来”的一个事第四层级：正确列举“离去与归来”的一个事例，但“离去与归来”之处不属于同例，但“离去与归来”之处不属于同一个地方，能够分析“我（鲁迅）”一个地方，能够分析“我（鲁迅）”“离去与归来”背后的原因，分析人物的成长。“离去与归来”背后的原因，分析人物的成长。（3 分）（3 分）示例 1：藤野先生一文写到我在放电影事件后认识到国人精神麻木，放弃学医离开日本，重返故土，走上文艺道路，决定用文字拯救国人麻木的灵魂。第五层级：正确列举“离去与归来”的一个事第五层级：正确列举“离去与归来”的一个事例，“离去与归来”之处属于
28、同一个例，“离去与归来”之处属于同一个地方，能够理解和分析“离去与归来”背后“我（鲁迅）地方，能够理解和分析“离去与归来”背后“我（鲁迅）”的心灵成长。（4 分）”的心灵成长。（4 分）示例 1：琐记中“我”毕业后得到公派的机会，离开故土去日本学习更先进的知识，藤野先生中“我”在放电影事件后认识到国人精神麻木，放弃学医，范爱农一文写到重返故土走上文艺道路，逐渐认清社会现实，决定用文字拯救国人麻木的灵魂。示例 2：琐记藤野先生范爱农这三篇文章，记述了鲁迅不满洋务办学的“乌烟瘴气”，离开国家前往日本求学，后因意识到国人精神麻木，放弃学医，离开日本回国从事文艺工作的过程，这一段“离开国家”到“返回国
29、家”的经历，是鲁迅积极探索真理的印记，他逐渐认清社会现实，走上从文救国的道路。简爱 简爱 第一层级：空白，或“离去与归来”举例错误，与原著不符。（0 分）第一层级：空白，或“离去与归来”举例错误，与原著不符。（0 分）7示例：简爱离开洛伍德学校，登报求职，后去往沼泽庄园从事家庭教师工作。（与原文不符，原著是前往桑菲尔德庄园。）第二层级：正确列举“离去”或“归来”的一第二层级：正确列举“离去”或“归来”的一个事例，且未分析。（1 分）个事例，且未分析。（1 分）示例 1：简爱得知罗切斯特有妻子，离开罗切斯特。示例 2：简爱在圣约翰求婚后，离开沼泽山庄。示例 3：简爱得知里德太太病重，重返盖茨黑德
30、府看望她。第三层级：正确列举“离去”或“归来”的一个事例，分析简第三层级：正确列举“离去”或“归来”的一个事例，分析简爱做出选择背后的爱做出选择背后的原因。（2 分）原因。（2 分）示例 1：简爱得知罗切斯特有妻子，离开罗切斯特，独立自尊的理智战胜爱情，为了维护尊严，寻找属于自己的出路。示例 2：简爱在圣约翰求婚后，听从内心召唤，离开沼泽山庄。示例 3：简爱前往芬丁庄园寻找罗切斯特，听从内心的声音勇敢追求真爱，重返罗切斯特身边，这是简爱女性独立意识的觉醒。示例 4：简爱得知里德太太病重，重返盖茨黑德府，此刻简爱心态变得平和，学会自我审视、放下仇恨。第四层级：正确列举“离去与归来”的一个事第四层
31、级：正确列举“离去与归来”的一个事例，但“离去与归来”之处不属于同例，但“离去与归来”之处不属于同一个地方，能够分析简一个地方，能够分析简爱做出选择背后的心理，分析人物的成长。（3 分）爱做出选择背后的心理，分析人物的成长。（3 分）示例：简爱在圣约翰求婚后，听从内心召唤，离开沼泽山庄，前往芬丁庄园寻找罗切斯特，并听从内心的声音，勇敢追求真爱，重新回到罗切斯特身旁，这是简爱女性独立意识的觉醒。第五层级：正确列举“离去与归来”的一个事第五层级：正确列举“离去与归来”的一个事例，且“离去与归来”之处属于同一例，且“离去与归来”之处属于同一个地方，能够理解和分析“离去与归来”背后个地方，能够理解和分
32、析“离去与归来”背后简爱的心灵成长。（4 分）简爱的心灵成长。（4 分）示例 1：简爱得知罗切斯特有妻子，离开罗切斯特，独立自尊的理智战胜爱情，为了维护尊严，寻找属于自己的出路；圣约翰求婚后，她离开沼泽山庄，听从内心召唤，去往芬丁庄园寻找罗切斯特，听从内心的声音，勇敢追求真爱，重返罗切斯特身边，是女性独立意识的觉醒。示例 2：简爱在盖茨黑德府生活了近十年，受到极不公平的对待，后因“红房子”事件被被里德太太送去洛伍德寄宿学校，被迫离开盖茨黑德府，临走之前她告诉里德太太这一辈子最恨她，绝不会再叫她一声舅妈，长大后也绝不会来看她。后来她得知里德太太病重，学会自我审视，放下仇恨，重返盖茨黑德府看望里德
33、太太。四、作文（45 分）四、作文（45 分）24.参考中考作文评分标准。（一）参考细则（以记叙类为例）（一）参考细则（以记叙类为例）作文等级 内容要素 形式要素 作文等级 内容要素 形式要素 一类文 一类文（41-45分）（41-45分）立意明确，中心突出。具体要素如下：1.任务A挖掘“深圳人”特有的内涵精神，任务B突出“春天”“门槛”象征义及关系。2.所选事件有代表性。3.感悟深刻。1.叙事清楚，善描善写。2.结构严谨，详略得当。3.语言简练，富有文采。8 二类文 二类文（36-40分）（36-40分）立意明确，中心突出。具体要素如下：1.任务A点明“深圳人”深刻的内涵精神；任务B点明“春
34、天”“门槛”象征义及关系。2.所选事件叙述清楚较好。3.感悟真诚。1.叙事清楚，手法多样。2.结构完整，详略清楚。3.语言通顺，表达流畅。三类文 三类文（27-35分）（27-35分）立意尚可，选材能表现中心。具体要素如下：1.任务A交代“深圳人”的内涵精神；任务B交代“春天”“门槛”象征义及关系。2.所选事件尚可。3.感悟合理。1.叙事明了，能描能写。2.结构基本完整，有条理。3.语言基本通顺，能表达一定的情感和感悟。四类文 四类文（14-26分）（14-26分）立意不够明确，选材较难表现中心。具体要素如下：1.任务A能有“深圳人”；任务B能有“春天”“门槛”象征义及关系。2.能有感悟表现。
35、1.叙事较清楚，手法单一。2.结构不完整，条理不清楚。3.语言不通顺，能说出一点情感或感悟。五类文 五类文（0-13 分）（0-13 分）没有中心，空洞无物，严重离题。具体要素如下：1.任务A能看出一点深圳人的故事，任务B能看出一点“春天”“门槛”象征义。2.能写出一点感悟。1.叙事不完整。2.结构残缺，不成篇章。3.文句不通，基本无法阅读。（二）具体要求（二）具体要求 1.一类文：中心明确，立意深刻，格调高远，思考深入，内容具体丰富，结构严谨，思路清晰，语言准确流畅，有较为深厚的阅读积累，可打 41 分45 分（百分制的 90 分以上100 分）。2.二类文：能点题，中心明确，内容具体，结构
36、比较完整，条理比较清楚，语言生动。可打 36-40 分（百分制的 80 分89 分）。3.三类文：中心较为明确，内容具体，结构基本完整，条理基本清楚，语言基本通顺，可打 32-35 分（百分制的 70-79 分）4.四类文：偏题。立意不明确，或立意有偏移。结构不完整，条理不明，语言不通，错别字较多。可打 14-31 分（百分制的 30-69 分）。5.五类文：离题。没有中心，空洞无物，严重离题。结构残缺，不成篇章。文理不通，错别字较多，影响阅读。可打 13 分以下（百分制的 29 分以下）。6.作文任务A记叙文，任务B文体不限（诗歌及写景散文除外），可以写记叙文、议论文、想象类作文等，演讲稿、
37、书信等格式不规范扣 12 分。7.鼓励打高分，慎重打高分。经评卷小组查核无抄袭或套作嫌疑的优秀原创作文，应给予高分 41-45 分。特别强调，高分作文要有深刻的思考，真诚的情感，独到的见解。语言准确、简练、流畅。（三）几点说明（三）几点说明 91.整体起评分 33 分。2.离题作文 27 分以下（对于离题作文的判定要慎重，须提交组长决定）。3.500-599 字，结构完整的，每少 50 字扣 1 分，结构不完整的，22-26 分；400-499 字，20-24 分；300-399 字，15-19 分；299 字以下，15 分以下酌情给分。4.前两个错别字不扣分，从第三个错别字开始，每错一字扣 1 分，错同一字不重复扣分，扣至 4 分为止。5.缺标题扣 2 分，任务A自拟题目，任务B命题作文。6.抄袭卷零分，须提供真凭实据提交组长；全文三分之一为抄袭试卷中的阅读文段，15 分以下酌情给分。7.出现真实校名、姓名扣 2 分；个别使用涂改液不扣分，标点符号使用不当不再扣分。
