1、七年级（上）期末生物试卷一、选择题（每题2分共30分）1观察是科学探究常用的一种方法下列关于观察的叙述，错误的是（）A观察一般比较直接，不需要很长时间B观察要全面、仔细并做好观察记录C观察首先要明确观察目的D观察可直接用肉眼，也可借助放大仪器2“螳螂捕蝉、黄雀在后”、“龙生龙，凤生凤”中描述的现象体现的生物的基本特征分别是（）生物能生长 生物都有遗传特性 生物的生活需要营养 生物能变异ABCD3在“探究影响鼠妇分布的环境因素”的活动中，适合设置对照的一个组合是（）A有水和无光B高温和弱光C干燥和潮湿D强光和无氧4叶圣陶先生曾这样描述爬山虎：“那些叶子铺在墙上那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点
2、儿空隙”从生物学角度分析，这种现象体现了哪一种非生物因素对生物的影响？（）A阳光B温度C空气D水分5如图为某生态系统中部分生物成分之间的关系，下列有关该生态系统的说法错误的是（）A图中的虫和鸟属于消费者B植物的枯枝落叶能被细菌和真菌分解C若消灭所有的虫，则更有利于原有生态平衡的维持D作为生态系统，图中尚缺少阳光等非生物成分6如图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，甲、乙、丙三者中能量最多的是乙这些生物构成了一条食物链，正确的是（）A甲乙丙B乙丙甲C丙乙甲D甲丙乙7下列有关生态系统的叙述错误的是（）A生态系统一般都由非生物成分和生物成分组成B太阳能是所有生物生命活动能量的最终来源C“阳光草鼠
3、狐”可称为一条完整的食物链D大气中的碳通过光合作用进入绿色植物体内8下面是阳阳同学在复习生物学时所作的笔记，其中诗文成谚语与所蕴含的科学知识不对应的是（）A落红不是无情物，化作春泥更护花自然界的物质循环B穿花蝴蝶深深见，点水蜻蜓款款飞昆虫的生殖行为C一母生九子，连母十个样生物的遗传现象D螳螂捕蝉，黄雀在后生物间的食物关系9如图中，甲是小刚在低倍显微镜下观察到的物像，若要观察到乙图所示的物象，他应该怎样做？（）A换用较高倍数的目镜B调节细准焦螺旋C将装片向右上方移动D将装片向左下方移动10“满筐圆实骊珠滑，入口甘香冰玉寒”葡萄中含有丰富的营养物质，入口甘香的汁液来自（）A细胞膜B细胞质C细胞核D
4、液泡11如图表示某植物体两种细胞的形成过程，表示细胞不同的生理活动，下列叙述错误的是（）A过程分别表示细胞的生长和分裂B过程产生的新细胞染色体的数目加倍C过程的结果是形成了不同的组织D过程形成的细胞染色体的数目不变12按照构成生物体的结构层次排序，正确的是（）ABCD13为了探究影响花生种子发芽的因素，某同学设计了如下实验，该实验设计不恰当的是（）组别温度/空气种子数/粒水量甲25充足50适量乙5充足50不浇水A空气充足B温度相差太大C种子数太少D违背单一变量原则14如图表示果实形成的简略过程，图中、分别表示（）A子房、受精卵、果皮、胚B子房、胚珠、果皮、种子C胚珠、受精卵、种子、胚D子房、受
5、精卵、果皮、种子15据如图分析，下列说法正确的是（）A水和有机物是光合作用的原料B图示是光合作用，表示氧气，表示二氧化碳C图示是呼吸作用，表示氧气，表示二氧化碳D呼吸作用对维持生物圈中的碳氧平衡起重要作用二、非选择题（2小题每空1分共10分）16请根据如图回答问题（1）图一中A、B、C代表的生物依次是 （填选项）A、鼠、蛇、鸟 B、鸟、鼠、蛇 C、鸟、蛇、鼠 D、蛇、鸟、鼠（2）作为完整的生态系统，图一中还缺少的生物部分是 （3）若甲、乙、丙分别表示C所在的最短的食物链中三种生物体内的总能量，则图一中与丙对应的生物是 （4）与森林生态系统相比，草原生态系统的自动调节能力相对较 （5）分析如图可
6、知，生态系统中的 沿着食物链和食物网流动17桃是常见的水果，含有丰富的营养物质，如图是桃花的结构示意图，请回答：（1）图中 构成雄蕊，图中表示胚珠的是 （填序号）（2）当中的花粉落到上并萌发，花粉管中的精子与中的卵细胞结合形成受精卵的过程称为 （3）桃的可食用部分是由 发育来的（填名称）（4）当你漫步在桃花盛开的桃林里，看到一群群蜜蜂忙碌的身影，你可知道，蜜蜂不仅在为自己采蜜，同时也在为桃花做嫁衣呀！“做嫁衣”指的是 （用你所学的生物学知识回答）2016-2017学年湖北省仙桃市七年级（上）期末生物试卷参考答案与试题解析一、选择题（每题2分共30分）1观察是科学探究常用的一种方法下列关于观察的
7、叙述，错误的是（）A观察一般比较直接，不需要很长时间B观察要全面、仔细并做好观察记录C观察首先要明确观察目的D观察可直接用肉眼，也可借助放大仪器【考点】V2：科学探究的基本方法【分析】观察是科学探究的一种基本方法科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量【解答】解：A、在观察中要注意从多方面、多层次、多角度来审视观察对象，不能以局部代替整体，不能以主观代替客观事实，还要注意抓住事物的本质特征，不能被表面现象所迷惑所以有些观察是需要很长时间的，A错误；B、观察时要全面、细致、实事求是，并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考，及
8、时记录，B正确；C、科学的观察要有明确的目的，C正确；D、科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器观察，D正确故选：A2“螳螂捕蝉、黄雀在后”、“龙生龙，凤生凤”中描述的现象体现的生物的基本特征分别是（）生物能生长 生物都有遗传特性 生物的生活需要营养 生物能变异ABCD【考点】41：生物的特征【分析】此题考查的知识点是生物的特征生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能够进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能够对外界刺激作出反应5、生物能够生长和繁殖6、除病毒外，生物都是由细胞构成的7生物都能遗传和变异的特征【解答】解：“螳螂捕蝉、黄雀在后”体现了生物之间的捕食关系，
9、说明生物的生活需要营养；“龙生龙，凤生凤”体现了生物亲子代之间的遗传现象，即题中的两项特征故选：D3在“探究影响鼠妇分布的环境因素”的活动中，适合设置对照的一个组合是（）A有水和无光B高温和弱光C干燥和潮湿D强光和无氧【考点】W2：探究影响鼠妇分布的环境因素【分析】对照实验是唯一变量实验，根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理是的就是对照组【解答】解：对照实验：指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验这种不同的条件就是实验变量一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这
10、样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能选项A有水和无光，有两个变量水分和光照；选项B高温和弱光，有两个变量温度和光照；选项D强光和无氧，有两个变量光照和空气；均不符合变量唯一的特点而选项C潮湿与干燥，有唯一的变量水分因此在探究影响鼠妇分布的环境因素实验中，对照组设置合理的是选项C故选：C4叶圣陶先生曾这样描述爬山虎：“那些叶子铺在墙上那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”从生物学角度分析，这种现象体现了哪一种非生物因素对生物的影响？（）A阳光B温度C空气D水分【考点】42：环境对生物的影响【分析】合理密植是使植株行间距和株距科学合理，使题目的叶片互不遮挡，通过植物的光合作用
11、，充分有效利用这片土地上的光能，来提高产量所以合理密植是利用提高光合作用，以增加作物产量的措施【解答】解：我们知道阳光、温度、空气、和水分等都是影响生物生活的非生物因素生物因素主要是指生物与生物之间的相互作用，包括同种生物之间和不同种生物之间的相互作用“叶子铺在墙上那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”目的是充分的接受阳光，进行光合作用，如果重叠下面的叶子就无法进行光合作用，不能进行制造有机物，只会消耗有机物，所以看出是阳光对生物的影响故选：A5如图为某生态系统中部分生物成分之间的关系，下列有关该生态系统的说法错误的是（）A图中的虫和鸟属于消费者B植物的枯枝落叶能被细菌和真菌分解C若消灭
12、所有的虫，则更有利于原有生态平衡的维持D作为生态系统，图中尚缺少阳光等非生物成分【考点】52：生态系统的组成及各部分的作用；58：生态系统具有一定的自我调节能力【分析】在一个生态系统中，常常有许多条食物链，这些食物链并不是相互孤立地存在着由于一种消费者常常不是只吃一种食物，而同一种食物又常常被多种消费者吃掉这样，一个生态系统内的这许多条食物链就自然地相互交织在一起，从而构成了复杂的食物网【解答】解：A：虫是食草动物，直接以植物为食，鸟是食肉动物，间接以植物为食，都属于消费者，A正确；B、细菌、真菌等微生物，可把动植物遗体和粪便中中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐，B正确；C、若消灭所有的虫，
13、将产生近期或远期效应，使生态平衡失调或破坏C错误；D、生态系统包括生物成分和非生物成分非生物成分包括阳光、空气、水、土壤等，生物成分包括生产者、消费者和分解者，所以说图中尚缺少阳光等非生物成分D正确故选：C6如图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，甲、乙、丙三者中能量最多的是乙这些生物构成了一条食物链，正确的是（）A甲乙丙B乙丙甲C丙乙甲D甲丙乙【考点】54：生态系统中的食物链和食物网；55：生态系统中物质和能量的流动【分析】（1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分食物链的正确写法是：生产者初级消费者次级消费者注意起始点是生产者（2）能
14、量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，一般只有10%20%的能量能够流入下一个营养级【解答】解：能量沿着食物链流动逐级递减因此在食物链中营养级越高，相对数量越少，营养级越低，相对数量越多图中数量从多到少依次是乙、丙、甲，因此，“这些生物构成了一条食物链”，正确的是乙丙甲故选：B7下列有关生态系统的叙述错误的是（）A生态系统一般都由非生物成分和生物成分组成B太阳能是所有生物生命活动能量的最终来源C“阳光草鼠狐”可称为一条完整的食物链D大气中的碳通过光合作用进入绿色植物体内【考点】51：生态系统的概念；54：生态系统中的食物链和食物网；55：生态系统中物质和能量的流动【分析】生态系统是指一定地域
15、内，生物和环境形成的统一的整体，生态系统的范围大小不一，生物圈是地球上最大的生态系统；能量流动是指自太阳的能量通过生态系统中各营养级生物时逐级减少、最终均以热能形式消失的单向流动物质循环是生态系统中组成生物有机体的基本元素如碳、氮、氧、磷、硫等在生物与生物之间，生物与环境之间循环的过程，据此解答【解答】解：A、生态系统都由生物成分和非生物成分组成，A正确；B、在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能生态系统中的物质能量就是沿着食物链和食物网流动的，故本选项正确；C、食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分食物链的正确写法是：生产者初
16、级消费者次级消费者注意起始点是生产者，故本选项有误；D、绿色植物通过光合作用把二氧化碳转化成有机物，使碳进入生物体内，D正确故选：C8下面是阳阳同学在复习生物学时所作的笔记，其中诗文成谚语与所蕴含的科学知识不对应的是（）A落红不是无情物，化作春泥更护花自然界的物质循环B穿花蝴蝶深深见，点水蜻蜓款款飞昆虫的生殖行为C一母生九子，连母十个样生物的遗传现象D螳螂捕蝉，黄雀在后生物间的食物关系【考点】42：环境对生物的影响；46：生物和生物之间有密切的联系；J1：昆虫的生殖和发育过程；K1：生物的遗传和变异现象【分析】生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状，生物的性状传给后代的现象叫遗传；生物的
17、亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异叫变异【解答】解：A、细菌、真菌等营腐生生活的微生物将“落红”含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环，A正确；B、“穿花蛱蝶深深见”，是蝶类在采食花粉，因此描述了昆虫的取食行为；“点水蜻蜓款款飞”，是蜻蜓在产卵，因此描述了昆虫的繁殖行为，B正确；C、一母生九子，连母十个样体现了亲子间及子代个体间的差异，属于变异，C错误；D、生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等螳螂捕蝉，螳螂吃蝉是为了获取食物维持生存，属于捕食关系；黄雀捕食螳螂，黄雀吃螳螂，是为了获取食物维持生存，属于捕食关系因此“螳螂捕蝉
18、，黄雀在后”反映了生物与生物之间的食物（捕食）关系，D正确；故选：C9如图中，甲是小刚在低倍显微镜下观察到的物像，若要观察到乙图所示的物象，他应该怎样做？（）A换用较高倍数的目镜B调节细准焦螺旋C将装片向右上方移动D将装片向左下方移动【考点】17：显微镜的基本构造和使用方法【分析】显微镜下看到的物像是上下左右均颠倒的物像，所以我们移动玻片标本时，标本移动的方向正好与物像移动的方向相反【解答】解：由于显微镜下看到的像是倒像，甲是小刚在低倍显微镜下观察到的物像，在视野中所观察到的物像居于右上方，标本应位于视野的左下方，而移动物像实际上是通过移动标本实现的，所以需要将玻片标本向右上方移动，才能观察到
19、乙图所示的物象故选：C10“满筐圆实骊珠滑，入口甘香冰玉寒”葡萄中含有丰富的营养物质，入口甘香的汁液来自（）A细胞膜B细胞质C细胞核D液泡【考点】12：细胞中的物质【分析】植物细胞的基本结构包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、胞核、液泡、叶绿体等结构【解答】解：A、细胞膜有保护和控制物质进出的作用B、活细胞的细胞质具有流动性，有利于细胞与外界环境之间进行物质交换C、细胞核的功能是遗传信息库，是细胞遗传和代谢的控制中心D、液泡内的细胞液溶解有多种物质，因此，葡萄中含有丰富的营养物质，入口甘香的汁液来自液泡故选：D11如图表示某植物体两种细胞的形成过程，表示细胞不同的生理活动，下列叙述错误的是（）A过程
20、分别表示细胞的生长和分裂B过程产生的新细胞染色体的数目加倍C过程的结果是形成了不同的组织D过程形成的细胞染色体的数目不变【考点】21：细胞的分裂；22：细胞分化形成组织【分析】细胞分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁于是一个细胞就分裂成为两个细胞细胞分化形成了不同的细胞群，我们把形态、结构、功能相同的细胞群称之为组织【解答】解：A、过程，细胞体积增大，细胞数目增多，分别表示了细胞的生长和分裂，A正确；B、细胞分裂的过程，染色体先进行自我复制，然后分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中因此新
21、细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的B错误；C、是细胞分化的过程，细胞分化的结果是形成了不同的组织C正确；D、细胞在成长、分裂形成新细胞的过程中，新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的，D正确故选：B12按照构成生物体的结构层次排序，正确的是（）ABCD【考点】38：动物体人体的结构层次【分析】人体的结构层次为：细胞组织器官系统人体图中，是上皮组织，是胃，属于器官，是消化系统，是肌细胞，是人体识图作答【解答】解：人体的结构层次从小到大依次是：细胞组织器官系统人体；图中的是上皮组织，是胃，属于器官，是消化系统，是肌细胞，是人体；因此，按照构成人体的结构层次排列，正确的顺序应该是故选：B13为了探
22、究影响花生种子发芽的因素，某同学设计了如下实验，该实验设计不恰当的是（）组别温度/空气种子数/粒水量甲25充足50适量乙5充足50不浇水A空气充足B温度相差太大C种子数太少D违背单一变量原则【考点】W3：探究种子萌发的条件【分析】（1）种子萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及胚发育所需的营养物质（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验【解答】解：从表格中看出，该实验设计有两个变量温度和水量，而对照实验是单一变量实验，因此，该实验设计不恰当的是违背单一变量原则故选：
23、D14如图表示果实形成的简略过程，图中、分别表示（）A子房、受精卵、果皮、胚B子房、胚珠、果皮、种子C胚珠、受精卵、种子、胚D子房、受精卵、果皮、种子【考点】7G：果实和种子的形成【分析】雄蕊的花药中含有许多花粉粒，雌蕊的子房中含有胚珠，雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有直接的关系，是花的主要结构，一朵花要经过传粉受精过程后，雌蕊的子房继续发育，最终发育成果实，子房中的胚珠发育成种子，据此解答【解答】解：一朵花经过传粉和受精后，子房的发育情况为：可见，是子房，是胚珠，是果皮，是种子故选：B15据如图分析，下列说法正确的是（）A水和有机物是光合作用的原料B图示是光合作用，表示氧气，表示二氧化碳C图示
24、是呼吸作用，表示氧气，表示二氧化碳D呼吸作用对维持生物圈中的碳氧平衡起重要作用【考点】9C：呼吸作用与光合作用的区别和联系【分析】（1）绿色植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程；（2）呼吸作用的公式：有机物+氧二氧化碳+水+能量，呼吸作用则吸收空气中的氧将体内的有机物分解成二氧化碳和水，并使释放出能量若此图表示氧气，表示二氧化碳，此图为呼吸作用示意图，据此答题【解答】解：A、光合作用的公式如图：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气，可见光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是叶绿体，A错
25、误B、如果图示是光合作用，根据光合作用表达式以及箭头方向可以判断：表示二氧化碳，表示氧气，B错误C、若为呼吸作用示意图，呼吸作用的公式如图：有机物+氧气二氧化碳+水+能量，可见呼吸作用是吸进氧气，呼出二氧化碳，因此表示进入的应是氧气，表示放出的是二氧化碳，C正确D、绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身对氧的需要），维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，D错误故选：C二、非选择题（2小题每空1分共10分）16请根据如图回答问题（1）图一中A、B、C代表的生物依次是C（填选项）A、鼠、蛇、鸟 B、鸟、鼠、蛇 C、鸟、蛇、鼠 D、蛇、鸟、鼠（2）作为完整的生态系统，图
26、一中还缺少的生物部分是分解者（3）若甲、乙、丙分别表示C所在的最短的食物链中三种生物体内的总能量，则图一中与丙对应的生物是鹰（4）与森林生态系统相比，草原生态系统的自动调节能力相对较弱（5）分析如图可知，生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动【考点】54：生态系统中的食物链和食物网；52：生态系统的组成及各部分的作用；55：生态系统中物质和能量的流动；58：生态系统具有一定的自我调节能力【分析】（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与
27、被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分食物链的正确写法是：生产者初级消费者次级消费者注意起始点是生产者（3）能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，一般只有10%20%的能量能够流入下一个营养级（4）生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏【解答】解：（1）图一中，鸟吃食草昆虫，因此A代表鸟；鼠是植食性动物吃绿色植物，因此C代表鼠；蛇吃兔和鼠，因此B代表蛇所以图一中A、B、C代表的生物依次是鸟、蛇、鼠，故选C（2）绿色植物是生产者，动物是消费者，因此“作为完整的生态系统”，图一中还缺少的生物部分是分解者（3）
28、能量沿着食物链流动逐级递减，图二中的能量从多到少依次是乙、甲、丙因此三种生物体构成的食物链是乙甲丙图一中C所在的最短的食物链是绿色植物C（鼠）鹰因此“若甲、乙、丙分别表示C所在的最短的食物链中三种生物体内的总能量”，则图一中与丙对应的生物是鹰（4）生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力越强，草原生态系统中生物种类较少因此“与森林生态系统相比”，草原生态系统的自动调节能力相对较弱（5）“分析如图可知”，生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动故答案为：（1）C（2）分解者（3）鹰（4）弱（5）物质和能量17桃是常见的水果，含有丰富的营养物质，如图是桃花的结构示意图，请回答：（1）图中构成
29、雄蕊，图中表示胚珠的是（填序号）（2）当中的花粉落到上并萌发，花粉管中的精子与中的卵细胞结合形成受精卵的过程称为受精（3）桃的可食用部分是由子房壁发育来的（填名称）（4）当你漫步在桃花盛开的桃林里，看到一群群蜜蜂忙碌的身影，你可知道，蜜蜂不仅在为自己采蜜，同时也在为桃花做嫁衣呀！“做嫁衣”指的是花粉传播（用你所学的生物学知识回答）【考点】7G：果实和种子的形成【分析】图中柱头，花药，花丝，花柱，子房，胚珠，看图结合题意答题【解答】解：（1）一朵花经过传粉受精后，花药、萼片等结构都逐渐凋落，只有子房才继续发育，最终形成果实，图中花药花丝构成雄蕊，表示胚珠的是（2）花粉从花药中散发出来落在柱头上的过程叫传粉花粉受到柱头上粘液的刺激就萌发，萌发出花粉管，花粉管中的精子与中的卵细胞结合形成受精卵的过程称为受精（3）受精完成后，受精卵发育成胚，受精极核发育成胚乳，胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮，桃的可食用部分属于果皮，由子房壁发育而成（4）虫媒花的特点是：花朵大而鲜艳，有方向的气味或甘甜的花蜜，其目的是招引昆虫为其传粉桃树是虫媒花，主要依靠昆虫传粉，桃园里放养蜜蜂，蜜蜂不但可以采蜜，在采蜜的同时把身体粘附的花粉带到了另一朵花的柱头上，为花粉传播起到了关键作用通过蜜蜂的传粉，桃树的产量能得到大幅度的增加故答案为：（1）；（2）受精；（3）子房壁；（4）花粉传播2017年8月3日
