1、 Unit 4课题：Unit 4 Section B 1a-1e 课时第四课时教学设计课 标要 求对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。能识别不同句式的语调，如:陈述句、疑问句和指令等。教材及学情分 析本节课为本单元第四课时，是一节听说课。它是在Section A学习的基础上，通过1a-1e的听、说、写的活动继续训练Where 问句和用介词in、on、under的用法。从单元语言教学
2、目标来讲，Section B部分的教学重点和A部分的重点是相同的，应引导学生在丰富的语境和活动中运用目标词汇结构，准确表达物品位置的关系。从更深层的教学目标来看，B部分还应突出对学生的情感态度价值观的教育。 现在小学已经开设了英语课，学生有一些基础，但是，在农村学校学生受方言影响，语音语调存在很大问题，同时学习英语的习惯和方法较差，因此，学生各方面技能必须从头开始培养，尤其是对于刚刚进入七年级的学生来说，纠正其语音语调，掌握一定的听力技巧有助于降低学习难度帮助他们建立学习的信心和兴趣。课时教学目标1)能够运用in, on , under 三个介词及本课词汇熟练谈论物品位置。2)能够听懂听力材料
3、同时完成听力任务。3)能够通过听取听力中的关键信息培养学生的听力技巧。重点学习新词汇及询问如何拼写词汇的句型。通过听、说的训练来让学生熟练掌握询问物品的所属或寻找物品的主人。难点在听力活动中辨识物品的所属的关系。教法学法指导看图跟读单词法，模仿跟读、情景交际法，合作交流法。教具准备课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课Step1 Warm-up Brain storming Show a picture and ask: what can you see in the room?让学生通过头脑风暴看图说单词直观形象地学习生单词同时复习旧词汇，激活语言.教学过程
4、Step2.Before listening Step3.While listening Step4.Step1After listening 1).Work on 1a. 2).Word games. 3).Work on 1b. Work on 1c. Work on 1d.(Show some listening skills to Ss.)Pair work A: Where is the ? B: Its inonunder A: Where are the ? B: They are inonunder通过以上三个环节让学生连学习生单词，能够熟练朗读,，为后续的听力奠定基础同时为后
5、面的语言输出累积词汇。通过听前准备，熟悉听力内容。再通过听力技巧的指导，降低听力难度，让学生更轻松的完成1d的听力任务，听后的口语练习，让学生感受到了语言输入到输出的一个过程，学生通过这样的练习，能够更加熟练的运用三个方为介词。教学过程 Step5.Play a flash game.T: Is the room tidy ? So ,A tidy room makes us feel comfortable! We should put ours things in order and tidy the room by ourselves. Now,here is a room that i
6、s untidy,can you help me to tidy the room? OK,lets go! .Watch a video and fill the chart.小结 学生总结本节课自己所学到的知识。板书设计Unit 4 Section B 1a-1ein, on , under 三个介词 Wheres? Its in/on/under Wherere? Theyre in/on/under作业设计一、必做： 1.Write about the things in your room with in, on and under or make a conversation. 2.做绩优学案中第四课时基础关中的题，做能力关中的一、二题。二、选做： 1.做绩优学案第四课时能力关中的第三题。教学反思
