1、16 一分钟教学设计【教学目标】 1.认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、元”等7个生字。2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。4.借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。【教学重点】 1.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。【教学难点】 借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时
2、一、激趣导入1.谈话导入：你觉得一分钟长还是短？静静地体会。有位小朋友只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，这是为什么呢 ? 让我们走进课文，看看到底是怎么回事。2.走进作者：鲁兵：原名严光化，笔名鲁兵。编辑过中国儿童时报、童话连篇、小朋友、365夜（故事）、365夜儿歌、365夜谜语等儿童读物。他还写了不少优秀作品。如唱的是山歌（获全国第二次儿童文学评奖一等奖）、老虎外婆（获全国儿童读物优秀奖）、小猪奴尼（获儿童文学园丁奖的优秀作品奖）。他还节编了古典文学作品水浒、西游记、说岳全传，改写了小西游记、包公赶驴等。二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提
3、示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.练一练，巩固学生字音的识记情况；3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；4.检查识字情况：摘苹果；5.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；6.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；7.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；钟：左窄右宽，左短右长。金字旁的三横长短不一，但是距离匀称。经：左窄右宽，左右两边高度一致。
4、第四笔横撇起笔位置略低于第一笔撇折，最后一笔长横穿插在左边提的下方起笔，较舒展。8.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。四、指导朗读有感情地朗读课文，注意读出元元感情的变化。五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，我感受到了时间的宝贵，懂得了要严格要求自己，珍惜时间。第二课时一、激趣导入复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。二、品读释疑1.随文讲解，理解文意：（1）一分钟在课文中指的是什么？(串珠问题1)一分钟在文中指的是元元多睡了一分钟。（2）一分钟在文中出现了几次？用横线划出文中写到一分钟的句子。(串珠问题2)丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，
5、心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。a.“打”“翻”连续两个动作，以及元元心里想的话，都写出了元元不愿起床，他认为迟起一分钟不会迟到。b.朗读指导：语速要慢，突出元元的懒惰，不愿起床。重读“一分钟”，“不会”读出肯定的语气。c.闹钟响后，元元是怎么做的？闹钟响后，元元打了个哈欠，翻了个身，多睡了一分钟。仿写：写出“丁零零(ABB)”式词语。示例：呼啦啦 轰隆隆 齐刷刷 哗啦啦 呼噜噜过了一分钟，元元起床了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。从“很快”可以看出，元元除了晚起一分钟，没有浪费其他时间。走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一
6、分钟就好了。”a.从一个“叹”字，我们可以看出元元非常后悔不该多睡那一分钟。b.朗读指导：朗读时要用沮丧、后悔的语气。c.看到红灯亮了，元元会怎么想？元元想：“咦，绿灯，正好！快点走！唉！这红灯怎么早不亮晚不亮，偏等我过马路的时候亮呢？”他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到站了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”a.朗读指导：“眼看”稍微读快一点儿，表明这时元元还是很想赶上这趟车，速度很快，离车很近了。“又”重读，读出元元的再一次后悔。b.这是第二次描写元元的神态和语言。从这里我们可以体会到元元因多睡一分钟而美赶上公共汽车时着急和后悔的心情。（3）读读这些句子，说说都是元元
7、是什么心情。(串珠问题3)第一次、第二次元元懒洋洋的，不着急，还想多睡一会。第三次元元推迟了一分钟，没有想到后来的结果。第四次第五次都是叹气后说“要是早一分钟就好了”这时元元心里非常着急、沮丧，后悔自己晚起一分钟而迟到。（4）想一想，元元只多睡了一分钟，为什么会迟到二十分钟？ (串珠问题4)元元虽然只多睡了一分钟，但是在过马路时，因为差一分钟而错过了绿灯，耽误了时间，所以到车站时，公共汽车走了。等不到车，元元只好步行到学校，比坐车多用了很多时间，所以迟到了二十分钟。（5）阅读方法解密：根据课文信息做简单判断（6）根据课文内容说一说。（课后第2题）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就
8、 能及时通过路口了 。要是能及时通过路口，就 能赶上公共汽车了 。要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。（7）一分钟能做什么？（课后第3题）我一分钟能走55步;一分钟能写45个字; 我一分钟还能跳绳110个。（8）练一练：按原文选择填空。（填序号）要是早一分钟，就能_。 及时通过路口要是能赶上绿灯，就能_ _。 赶上公共汽车了要是能及时通过路口，就能_ _。不会迟到了要是能赶上公共汽车，就_。 赶上绿灯了2.主题延伸联系生活实际想一想，一分钟我们还能做什么？记录下来。3.一课一法一练：学用“要是就”写句子（1）“要是就”表示的是在假设的情况下产生的结果。本文“要是早一分钟就好了。”这句话假设的情况
9、是“早一分钟”，产生的结果是“好了(能赶上绿灯顺利通过十字路口，能赶上公共汽车)”（2）举例：要是我平时注意锻炼，身体素质不会这么差了。（3）练一练：试着用“要是就”写句子。示例：要是小丽不来找我，我就不去少年宫了。三、本课小结1.课文主旨本文告诉我们什么道理？ (核心问题)课文写元元因为多睡了一分钟，结果带来了一路的等待和叹息，迟到了20分钟。这个故事告诉我们要珍惜时间，分秒必争。2.本课小结：本文以故事形式出现，内容通俗易懂，从中体会到元元的焦急与尴尬，让我们也懂得了时间的宝贵，要严格要求自己，养成爱护学习用具的好习惯。四、结构图示出示结构图示，引导学生复述故事。五、拓展延伸 推荐阅读：时间歌。六、作业布置 你有过迟到的经历吗？因为什么而迟到呢？说出来跟大家分享一下。板书设计：
