1、归去来兮辞归去来兮辞 陶渊明陶渊明【教学目标教学目标】1背诵全文。2掌握”胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳”行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解”以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。3理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。【教学重难点教学重难点】1归纳部分实词、虚词的用法，复习或重新掌握省略句、倒装句两种句式。2体味作者在述志中渗透出的或喜或悲、或决绝或犹疑的复杂情感。在桃花源记中，谁为我们勾勒了一在桃花源记中，谁为我们勾勒了一个理想社会？个理想社会？陶渊明陶渊明闲适静谧的世外桃源闲适静谧的世外桃源
2、“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”的田园生活的田园生活隐士情怀隐士情怀作者简介作者简介 陶潜(367-427)，一名渊明，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，东晋大诗人，田园诗鼻祖。浔阳柴桑（今江西九江）人。出身于破落官僚地主家庭，晋书宋书均谓其系陶侃曾孙。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职。但是，他生活但是，他生活在政治混乱、社会动荡的时期，不为五斗米折腰，在政治混乱、社会动荡的时期，不为五斗米折腰，从而隐居。在传统道德理想消失殆尽之际，厌弃仕从而隐居。在传统道德理想消失殆尽之际，厌弃仕途，隐遁山林，在自然中寻找精神的慰藉。途，隐遁山林，在自然中寻找精神的慰藉。写作背景写作背景
3、 陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据宋书陶潜传宋书陶潜传和萧萧统陶渊明传统陶渊明传云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来鼓泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！“即日解绶去职，赋归去来兮辞。文体特点文体特点 辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。因起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体。又因屈原所作离骚为这种文体的代表作，故又称骚体。到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称。这种文体，富有抒这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散情的浪漫气息，很像诗，但押韵和
4、句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以”兮兮”字来帮助和字来帮助和谐语气，表情达意。谐语气，表情达意。一般四句一节，每节表达一个完整的意思，读后稍作停顿；六字句为主，都按三拍读。例如：路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上下（而）/求索。自主学习，疏通文意，总结字词自主学习，疏通文意，总结字词 1重要实词：役（役使）谏（谏正、劝止）觞（酒杯）策（拄着）憩（休息）岫（山穴）景（太阳）盘桓（徘徊、留恋不去）畴（田地）棹（划船）窈窕（曲折幽深的样子）行（将要）期（至、及）聊（姑且）。2五个疑问代词田园将芜胡不归（为什么）奚惆怅而独悲 （为什么）复驾言兮
5、焉求 （干什么）曷不任去留 （何）胡为乎遑遑欲何之（为什么）3重要虚词来：来虚词，可当助词讲，无义。兮：语气词，多用于诗赋中，相当于现代汉语的 “啊”或“呀”。以：介词（让；用；把；因为；按照；带着）；连词（同”而”，表修饰；同“而”，表并列；表 目的，来；才；因为）而：代词（通“尔”，你的）；连词（表假设，如果；表转析；表并列；表 修饰；表承接）之：代词（他们；我；这、此；这样的人，这类人）结构助词（定语中心词之间，的；主谓间取 消独立性；宾语提前标志；定语后置 标志；无实义）4古今异义词：是、非、亲戚。5词类活用：幼（形名）傲（形名）日（名状）策（名动）时（名状）琴（名动）书（名动）棹（名
6、动）善（形动）悦（意动）乐（意动）怡（使动）6特殊句式：既自以心为形役 （被动句）问征夫以前路 （状语后置）复驾言兮焉求 （宾语前置）农人告余以春及，将有事于西畴（状语后置）胡为乎遑遑欲何之 （宾语前置）乐乎天命复奚疑 （宾语前置）研读序文研读序文 1.品读序文，思考并序写了几层内容？两层内容：两层内容：一、描述了就任彭泽的心境。一、描述了就任彭泽的心境。二、交代了弃官归田的缘由。二、交代了弃官归田的缘由。2.作者弃官归隐的原因是什么？“质性自然，非矫厉所得质性自然，非矫厉所得”不愿扭曲不愿扭曲天性，强迫自我去做本性不想做的事。天性，强迫自我去做本性不想做的事。“饥冻虽切，违已交病饥冻虽切，违
7、已交病”不愿折节为不愿折节为吏，那冻饿更难以忍受。吏，那冻饿更难以忍受。“程氏妹丧于武昌程氏妹丧于武昌”亲妹过世，需要亲妹过世，需要去奔丧。去奔丧。精读课文，体会情感精读课文，体会情感 1第一段写弃官归田的原因和弃官归田时的欢快心情。从陶潜辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？“田园将芜田园将芜”“已往不谏，来者可追已往不谏，来者可追”自责自悔，自责自悔，“迷途未远迷途未远”“今是昨非今是昨非”自恕自慰。自恕自慰。悲悲乐乐 2.第二、三段极力描写归田的生活乐趣。本部分的叙事线索及心情。抵家抵家 居室居室 涉园涉园 出游出游欣喜若狂欣喜若狂舒适安逸舒适安逸留连忘返留连忘返重审心志重审心志 3读第四段，陶渊明为什么要选择归隐田园的道路?作者不愿与世俗同流合污作者不愿与世俗同流合污,向往恬静的田园向往恬静的田园生活。生活。在当时的现实条件下，作者既不愿卖身求荣，在当时的现实条件下，作者既不愿卖身求荣，又不愿服食求仙，顺乎自然、乘化而归就是一又不愿服食求仙，顺乎自然、乘化而归就是一种必然的选择。种必然的选择。作者显然是经过大彻大悟之后才作此决定的。作者显然是经过大彻大悟之后才作此决定的。作业作业 1结合所学过的知识，以及课文内容，深入理解作者归隐田园的思想感情，了解作者的艺术情趣，并形成400字的文章。2背诵全文。
