1、 白桦林好地方教案及教学反思白桦林好地方教案及教学反思 教材分析 这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即 刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景 色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“ 1 2 3 5” 五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“ 1 3”三个音 加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中 有两处用切分音节奏加强了对比。 最后的衬词 “蓬得得蓬蓬” 模拟了军鼓的敲击， 别具特色。结束时两次在主音 la 上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童 在鼓声伴随下走向山
2、林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生 活的向往。 一、教学目标： 1、能用自然优美的声音演唱歌曲白桦林好地方，并准确表达歌曲的情绪； 2、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。 二、教学重点和难点 教学重点： 1、用稳定的节奏、活泼的情绪演唱歌曲。 2、用各种形式表演歌曲。 教学难点： 掌握“f m p”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能 创编歌词。 一、组织教学： 听着白桦林好地方的背景音乐进教室，边拍手边坐好位置。（电脑播放 歌曲旋律制作的背景音乐） 二、导入教学： 设问：你能告诉我你的家乡在哪里?有什么风景名胜、土特产吗？ （1）尝试把家乡名称和特
3、点按旋律唱出来。如：“你的家在哪里？”同学就可 以告诉我“我的家在？”例如：我的家乡在哪里，就在西安市呀，阿索阿索玛依 拉，就在西安市呀。（用曾今学过得的歌曲我的家在日客则） （2）教师用唱的方式来描述白桦林好地方，学生初听旋律。 （3）让学生描述所听到的内容。 三、歌曲教学 同学们，刚才你们在老师唱的歌中说到的那些美丽的风景是来自在加拿大。 哪里有一片美丽的白桦林，那里留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们在 歌声中一起走进这片白桦林，追寻那些曾经的美好回忆。 谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？ 1、聆听并请学生说出歌曲的情绪与速度。 情绪非常欢快，速度是快的。 2、听了这首歌，你觉得白桦
4、林美吗？ 这么美的白桦林，让我忍不住也想唱一唱了，大家欢迎吗？现在请大家小声跟着 老师一起来打拍子，一同来感受一下这首好听的歌儿。 师：大家的表现真不错！可大家到现在还不能把这首这么好听的歌唱出来，未免 有点遗憾。 3、现在给大家一个学习的机会，跟着录音机听两遍，在听的过程中你只能唱出 自己听到而别人听不到的声音。两遍结束后，我们来试着唱一唱，好吗？ 4、听录音两遍。 5、跟琴轻唱歌曲，师及时纠正歌曲演唱错误 齐唱歌曲 四、巩固拓展 1、家看看歌谱中 f m p 这是什么意思？那这些符号应该怎么处理呢？ 师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾 处渐弱。（伴奏处理） 2
5、、 引导同学们了解加拿大。（1） 介绍加拿大地理位置、语言、及白桦林。 （出示有关幻灯片）（2） 分享加拿大北部人民热爱家乡赞美家乡的喜悦心情。 （3） 让学生分析第一段歌词中各句分别用怎样的情绪歌唱？怎样表现最好？用 力度记号表演歌曲的意境，即开始用“f”，表达对家乡的歌颂和自豪感。在最 后 7 小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声。 3、表演唱：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着 欢快的情绪表演唱歌曲。（可以做一些身体动作） 4、即兴创编歌词 同学们唱得非常好。我想问问，你们的家乡在哪里？ 你的家乡有些什么值得骄 傲的地方？向我们介绍一下好吗？ 自由回答。
6、 你能试着把这首歌改编成歌唱你自己家乡的歌吗？ 生创编歌词 五、完美结课 分小组展示创编成果表演唱，请学生对展示成果进行评价。 同学们，通过今天的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。通过创编 歌词， 我想大家对于自己家乡的美认识的可能更加深刻了，希望同学们在今后的 学习生活中用自己的言行让家乡变得更美! 教学反思： 在这节课堂教学中，我充分尊重了学生的主体地位，真正做到以学 生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更贴近学生的生活实际。老师在教 学中充分利用现有教材中引起学生兴趣的内容， 调整教材内容以适合现代学生审 美需求，并根据学生的学习水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学
7、中 去，有效地激发了学生的审美情感与审美愉趣，真正使学生想学、爱学、乐学。 老师紧紧抓住了音乐的要素来进行教学，乐理知识的渗透非常自然，在歌曲的演 唱中体验速度、情绪、强弱，并让学生比较演唱；尝试用多种教学手段调动学生 的积极性， 尤其值得一提的是， 小组合作学习的形式在本课中得到了充分的体现， 学生合作创作的歌词非常精彩。 在本课的导入环节， 老师采取了谈话式导入： “你 的家乡在哪里？那里有什么特产？”问题贴近生活，能很自然的引入歌曲教学。 教案设计合理， 教学过程完整清晰， 较有层次感， 教师语言亲切生动， 范唱动听。 学生开开心心的学会了一首歌曲。 但本节课也有一些不足之处，如：在教授新歌时，由于这首歌曲的旋律比较简单 节奏也不复杂，所以我给学生自我独立学习展示的机会较少，也就造成对学生的 评价语言过少，歌曲中有些较难的节奏没有处理好。在歌曲情绪指导方面还不够 到位，如果能再使用多一些的煽情语言更能加深学生的对歌曲的感情上的投入， 就能使学生唱歌时更富有表现力。
