1、 - 1 - 森林狂想曲教学设计 一、教学内容 人音版新教材四年级音乐下册第五单元森林狂想曲 。 二、教材分析 本课是人音版新教材四年级下册第五单元风景如画的 音乐教学内容，这个单元的内容都是和大自然有关，丰富学 生的想象力和创造力，激发他们对大自然的热爱，引导学生 爱护森林，保护环境。本课森林狂想曲则是根据主题旋 律、乐器音色等方面进行乐段的听辨，同时提高学生的音乐 记忆力。 三、学情分析 对于四年级的学生来说他们已经系统掌握了一些音乐 的基本知识，如：音的高低、长短、强弱，还有一些音乐记 号，也有了一定的音乐鉴赏能力、创编能力和模仿能力，但 还需要更进一步系统地学习，以获得更多的音乐技能和
2、音乐 知识，加深对音乐的了解，从而提高自己的音乐鉴赏能力。 四、教学目标 1.通过聆听乐曲森林狂想曲 ，感受由大自然音响与 音乐完美结合所带来的美妙体验，丰富学生的音乐想象力和 创造力，引导学生爱护森林，保护环境。 2.通过“声势”律动、小组合作等多种方式听辨并记忆 乐曲各段主题旋律，感受乐曲情绪。 3.能够完整聆听乐曲，掌握主题出现的顺序及次数。 五、教学重点、难点 - 2 - 1.重点：能够完整聆听乐曲，听辩乐曲主题。 2.难点：听辨各段主题旋律，掌握主题出现的顺序及次 数。 六、教学方法 聆听法、模唱法、律动法、问答法、小组合作学习法、 多媒体辅助教学法 七、教学准备 多媒体课件 卡片
3、丝带 沙槌 碰钟 八、教学过程 （一一）师生演唱问好歌。师生演唱问好歌。 （二二）发声练习。发声练习。 1=C-F 2/4 5 5 5| 3 3 3| 1 3 5 3 |1 | La lala la lala lala lala la （三）热身活动。（三）热身活动。 （师弹奏森林狂想曲主题音乐，讲解要求，生律 动热身。 ） 【设计意图】在热身活动中让孩子们对主题的音乐建 立有意注意，在感官上加深印象，看似玩的过程中完成对主 题的轮廓记忆。为后面的学习做铺垫。 （四）新课导入。（四）新课导入。 师： “同学们太棒了，你们到过大森林吗？你所知道的 大森林是什么样的呢？今天老师要带领大家进入美丽的
4、大 森林，我们一起来听听看这首关于森林的狂想曲你都听到了 什么?” （聆听歌曲片段并揭示课题森林狂想曲 。生自由回 - 3 - 答，师总结。 ） 【设计意图】以谈话的方式带学生进入教学内容，以之 前记忆的主题轮廓为基础，怀着好奇心开始“审视”乐曲， 对于乐曲学习是好的开始。 （五）新（五）新课教学。课教学。 1.1.分段聆听。分段聆听。 （1 1）聆听乐曲主题）聆听乐曲主题。 a.设问： “在音乐中有没有让你觉得熟悉的旋律？听 后什么感觉呢？” （师总结并点出主题旋律。 ） b.跟琴“la”音模唱旋律。 （PPT 出示主题曲谱。 ） C.律动表演乐曲主题部分。 （播放音乐，听到主题旋律时，师引
5、导学生模仿吹笛 子动作表演。设问： “这段旋律是由哪种乐器演奏的？除了 这段旋律你还听到了哪些旋律？” ） 【设计意图】通过聆听，思考、模唱再到尝试唱谱，由 教师引导学生在相对轻松的环境下自主学习、强化记忆主题 旋律。 - 4 - （2 2）聆听乐曲主题）聆听乐曲主题。 a.初次聆听主题旋律。 （师弹奏主题旋律，生仔细聆听。 ） b.再次聆听主题，师生手划旋律线。 （师引导生手划旋律线感知旋律走向。 ） 【设计意图】反复聆听下，由教师引导学生手划旋律线 感知乐曲主题的旋律走向，以体验为主的切入式教学，学 生更容易掌握。 c.设问：主题旋律是用什么乐器演奏？它有什么音色 特点？ （播放小提琴主奏
6、主题，师总结小提琴音色明亮细 腻，优美婉转。 ） d.对比聆听小提琴与木吉他演奏的主题。 （对比聆听不同乐器演奏的主题，听辩音色特点。 ） e.分组模唱主题。 f.丝带律动表演主题。 【设计意图】在多维音乐活动中，通过聆听、模仿、体 验达到感知，记忆和理解主题。 （3 3）聆听乐曲主题）聆听乐曲主题。 - 5 - a.师： “除了主题和主题，你从我的琴声中还捕捉到 了哪段旋律？它有什么旋律特点？” （师串联弹奏主题，主题，主题。 ） b.打击乐器表演主题。 （部分学生上台用沙槌、碰钟表演主题，其余学生配 合表演聆听主题。 ） 2.2.完整聆听乐曲。完整聆听乐曲。 （1 1）师弹奏乐曲第一部分，
7、学生听辩主题出现顺序。）师弹奏乐曲第一部分，学生听辩主题出现顺序。 （师按照乐曲主题、出现顺序弹奏旋律，生听 辩各主题出现的顺序并用动作回答。 ） 【设计意图】依据新课程标准中提到的要开发学生的自 主学习能力，在乐曲基本掌握的情况下以游戏的方式进行乐 曲结构梳理和概括，开发学生音乐想象力的同时又巩固了对 乐曲主题旋律的记忆和听辩。 （2 2）分小组按主题表演全曲。小组任务：各主题分别）分小组按主题表演全曲。小组任务：各主题分别 出现几次？出现几次？ 【设计意图】在分段聆听和记忆旋律后，进行不同主题 不同动作的整体聆听，让学生把记忆的旋律片段有效整合， 对乐曲进行整体把控。 3.3.师简介乐曲创
8、作背景。师简介乐曲创作背景。 - 6 - （六）（六）小结收获。小结收获。 师： “同学们这节音乐课即将结束，能分享一下你们本 节课的收获吗？” 生： “” 师： “真的很不错，你们在快乐中收获了知识，通过聆 听懂得了要爱护森林，保护环境。老师为你们鼓掌！ ” （七）（七）下课。下课。 随森林狂想曲丝带律动离开教室。 九、板书设计 森林狂想曲 主题 7 次 主题 4 次 主题 2 次 主题出现顺序： - 十、课后反思 本课是人音版新教材四年级下册的第五单元风景如画 的音乐教学内容，这个单元的内容都是和大自然有关，丰富 学生的想象力和创造力，激发他们对大自然的热爱，引导学 生爱护森林，保护环境。
9、本课森林狂想曲则是根据主题 旋律、乐器音色等方面进行乐段的听辨，同时提高学生的音 乐记忆力及音乐鉴赏能力。 现将本节课教学情况作如下反思和分析： （一）教学目标设定符合音乐鉴赏的标准。 针对本堂课的内容，我设计的三维教学目标依次为：1. 通过聆听乐曲森林狂想曲 ，感受大自然音响与音乐完美 - 7 - 结合所带来的美妙体验，丰富学生的音乐想象力和创造力， 引导学生爱护森林，保护环境。2.通过多维音乐活动、模拟 演奏动作、小组合作、打击乐器伴奏、舞蹈等多种方式听辩 并记忆乐曲各段主题旋律，了解主奏乐器及主题出现的顺 序、次数。3.能够完整聆听乐曲，感受各主题情绪。教学重 点是能够完整聆听乐曲，听辩
10、乐曲各主题。教学难点是听辩 并记忆乐曲各段主题旋律及出现的顺序及次数。 （二）教学环节合理。 1.1.遵循欣赏课的教学规律，以“玩”促学。遵循欣赏课的教学规律，以“玩”促学。 在课堂之初，在看似玩的活动中让学生建立对主题旋律 的有意注意，由浅入深的形成对主题旋律的记忆。 2.2.聆听赏析作品，以固定律动、乐器突破难点。聆听赏析作品，以固定律动、乐器突破难点。 在音乐听辩中以各主题不同的音乐情绪为主线，规定各 主题的表演动作和方式，并自始至终的贯穿于整个课堂中， 这就让学生在理性思维上对乐曲各主题有一个清晰的界定， 在课堂尾声再由学生直接听辩教师琴声中的各主题出现顺 序时就显得水到渠成的感觉。
11、3.3.多维度的表现音乐。多维度的表现音乐。 在整个作品赏析中， 有空间运动的听辩， 律动参与感知， 模唱主题表演，打击乐器表现，小组合作听辩等多维度的表 现感知音乐。 4.4.拓展延伸，升华主题。拓展延伸，升华主题。 对于全曲的分主题表演和情境表演，使学生在感性和理 性上同时达到了对乐曲的赏析，做到了完完全全的“听透” 了音乐。 - 8 - （三）多种方式参与，丰富音乐课堂。 1.1.多媒体辅助多媒体辅助教学教学。 以 ppt、图片、影像等多媒体辅助教学。给学生创设一 个直观形象的学习环境。 2.2.丝带、丝带、打击乐器增添音乐色彩。打击乐器增添音乐色彩。 在听赏音乐的过程中，让学生用丝带、
12、打击乐器感知乐 曲情绪，并为主题旋律伴奏，激发学生积极参与学习的热 情，课堂效果良好。 3.3.生生互动，小组合作，生生互动，小组合作，师生互动师生互动闪耀闪耀课堂。课堂。 乐曲不同主题不同情绪，通过生生合作，“小老师”引 导， 小组合作听辩， 教师与学生互动舞蹈等方式， 表现音乐， 让整个课堂更加完整，并随之推向高潮。 （四）课堂亮点。 1.1.教学设计完整，能以活动渗透，完全体现学生主教学设计完整，能以活动渗透，完全体现学生主 体地位。体地位。 针对主题旋律记忆，旋律听辩，主题出现的顺序、次数 和乐曲情绪与各主题的演奏乐器与形式等课堂难点均在有 针对性的音乐活动中进行，并且做到由浅入深，环
13、环相扣， 在突破重难点的过程中没有出现枯燥、乏味的纯理论性的讲 解，课堂“活”而不乱，收放自如。 2.2.课堂容量大，形式多样，气氛活跃，教师自身素课堂容量大，形式多样，气氛活跃，教师自身素 养高。养高。 以教师弹奏为主体的聆听手段，让学生更加直观的感受 乐曲的旋律以及各主题情绪的区别，相对于单一的音频播 放，丰富了聆听的多样化，而且对于学生的听觉刺激较为深 - 9 - 刻，对旋律记忆更加有利。在活动的设计中能很好的使用教 室空间，道具及打击乐器来活跃课堂气氛，为课堂服务，使 课堂“动”了起来，使学生的参与感加强，丰富了教学的多 样化。 3.3.生生互动，小组合作，生生互动，小组合作，师生互动师生互动形式多样，形式多样，评价评价 机制完善。机制完善。 （五）自我评价与不足之处。 整堂课下来，突破了自我，实现了预设的教学目标，解 决了重难点，学生“听懂”了这首曲子，能够区分各主题并 哼唱，课堂节奏流畅，教学效果很好，学生参与度也不错。 不足之处是课堂语言还不够精炼，感觉略有美中不足。 未来还需不断努力，追赶超越，继续前行！
