1、 学科:音乐 年级:四年级 备课人: 课题:我是少年阿凡提 课时;一课时 教材 分析 我是少年阿凡提是一首具有维吾尔族风格的创作歌曲。歌曲诙 谐、风趣带有一点表演唱特点。歌曲通过富有新疆风格的旋律和变化 音的运用,塑造了幽默、风趣、正义的少年阿凡提形象。2/4 拍,典型 的小调歌曲。曲式为二段体,由前奏、段、段组成。前奏同音重 复的两小节旋律,仿佛是阿凡提骑着小毛驴、弹着冬不拉,活灵活现 地来到我们面前。 教学 目标 1、情感、态度与价值观:感受歌曲塑造幽默、风趣、正义的少年阿凡 提形象,培养对新疆音乐风格的喜爱之情。 2、过程与方法:体验歌曲浓郁的新疆民歌风格,能用诙谐、幽默的情 绪,有表情
2、地演唱并表演歌曲。 3、知识与技能:进一步认识变音记号升记号和下滑音,在歌唱实践中 掌握变化音升 DO 和下滑音的演唱技能,了解新疆乐器热瓦普和手鼓 教学 重难 点 教学重点:学习歌曲,能用富有弹性的声音有表情地演唱并表演歌曲。 教学难点: :唱准升记号,下滑音、重音记号及休止符、 教学 流程 教学内容 师生活动 达标意图 组织 教学 创 设 情 境,师生 律动 我是少年阿凡提音乐旋律背景下,师生 律动 引导: 歌曲是几拍子的?歌曲具有我国哪个 地方民族音乐的风格特征? 感知歌曲节 拍和欢乐气 氛 新课 教学 聆听歌曲 1、聆听歌曲,欣赏老师舞蹈,回答以上问 题。 (1)介绍阿凡提,揭示课题
3、(2)教授难点句: (歌曲第一句) A、寻找:里面有你认识的音乐记号吗?学 唱升记号、下滑音(唱名) B、有无升记号、下滑音对比辨听,思考: 去掉升记号和下滑音还有新疆风格特征 码?感受新疆音乐风格: 这是这首歌曲的表 现手段。 (板书) C、填入歌词:阿凡提最心爱的朋友是谁? 过渡:阿凡提和他心爱的小毛驴形影不离, 每天骑着毛驴,手里还拿着一件心爱的乐 器! 2、复听,了解热瓦普 A、图片介绍 B、教授弹拨动作 C、聆听热瓦普弹奏我是少年阿凡提 , 感受热瓦普音色。 (富有弹性,短促) 3、再次聆听,了解手鼓 了解阿凡提 以及新疆典 型乐器热瓦 普音色, 为后 面学唱时指 导演唱方法 做铺垫
4、。 同时 解决歌曲难 点下滑音、 升 记号, 感受音 乐新疆风格。 A、图片介绍手鼓外形及几种敲击方法 B、铃鼓代替手鼓,选择鼓心鼓敲击方法。 4、歌曲音乐背景下,学生分成两组带入热 瓦普、铃鼓模拟敲击伴奏。 学唱旋律 1、翻开书本,引导:快速读谱,哪些音乐 记号在演唱时需要注意? (提醒演唱姿势) 课件:提醒附点音符、八分休止符合四分休 止符 2、随琴声默唱唱名,引导:口型夸张 3、随琴声慢速轻唱唱名,引导:有没有不 顺的地方?(休止符、附点、连线) (备注:若学生唱的不顺,可再增加一遍) 4、随琴声再次完整演唱唱名,提示:像热 瓦普那样富有弹性,短促的演唱 指导唱好歌 曲旋律, 提醒 演唱
5、姿势: 脚 放平,背挺 直,书立起。 熟悉歌词 全班快速默读歌词,引导:有没有不认识的 字? 了解歌词 学唱歌词 1、随琴声慢速填词。 (备注:若学生唱的不顺,可再增加一遍) 2、恢复原速演唱一遍 学会正确演 唱歌曲 处理歌曲 1、歌曲 1017 小节: (1)引导:阿凡提看见打鸟、捉青蛙,折 花树这些行为时,心情是怎样的?用表情表 达此时的情绪。 加上力度记号,指导学生用声音和表情 表达生气的情绪。 (2)学习重音记号演唱方法(歌曲难点) (3)引导:除了用声音表达愤怒的心情, 还可以用什么动作呢? (动作加在这句休止 符处,唱准休止符。 ) 2、歌曲 1825 小节: (1)聆听老师范唱,
6、引导:我是怎么唱啦 和唻的? 指导学生弱强对比学唱,引导:嘴角上扬, 舌头弹跳。 (2)介绍衬词作用:表达高兴心情,是民 族歌曲常用创作方法。 (板书) (3)教授移颈动作 3、歌曲 26结束小节:加上渐强记号 4、随琴声有感情的演唱歌曲。 学会用力度 记号和重音 记号表达愤 怒的情绪 进一步学习 重音记号和 切分节奏 学会用演唱 技巧表达高 兴的情绪 表演唱 1、音乐背景下,带领学生边唱边跳 2、加入小乐手(铃鼓、热瓦普)伴奏,邀 请舞伴,学生同位结成舞伴边唱边跳 增强表演唱 能力 模拟情景 表演唱 全班参加古尔邦节! 在情景中, 体 会新疆载歌 载舞风俗。 总结 下课 师生总结 中国地大物博,各民族文化灿烂深远,有兴 趣继续探讨其他民族歌曲风格特点, 生活中 学做阿凡提那样正直善良、 爱护环境的好孩 子! 情感教育 板书 设计 我是少年阿凡提 高兴 我骑着心爱的小毛驴,心中多欢喜 表现手段 愤怒 高兴 啦 P 唻 f 创作方法