1、 癞蛤蟆和小青蛙教学设计癞蛤蟆和小青蛙教学设计 教学设计理念：教学设计理念： 本课选自人音版2015版4年级下册第三课中的第二首表演歌 曲癞蛤蟆和小青蛙 ，一课时学习时间。属于说唱型课型。 1、 教师要引导学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对 音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和 技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。 2、 注意引导学生对音乐的整体感受，以音乐审美为核心，从 学生的兴趣爱好出发，让学生去感受、体会、表现和创造音 乐。以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。 3、 在课堂上充分体现民主和谐的气氛，通过师生互动、生生 互动，让学生自主探究、合作学习、
2、使他们成为一个真正的 音乐小主人。 教学目标：教学目标： 1、唱会歌曲癞蛤蟆和小青蛙,感受歌曲风趣、活泼的特点。 2.能根据节奏读歌词, 了解力度记号中强、 中弱并运用到歌曲当 中去,通过多种音乐实践活动来参与音乐知识，初步建立说唱歌 曲这一概念。 3.从音乐中感受癞蛤蟆和小青蛙的可爱形象， 通过扮演不同角色 的癞蛤蟆和小青蛙来培养学生对音乐的兴趣， 让学生更加热爱小 动物。 教学重难点：教学重难点： 1、感受说词部分的节奏，并能够正确运用到歌曲中。 2、学唱歌曲癞蛤蟆和小青蛙，进行歌表演并且创编动作。 教学准备; 多媒体课件，钢琴等 教学过程：教学过程： 一、组织教学： 1、 随教师钢琴伴奏
3、欢乐颂做发声练习。 2、 保持声音连贯流畅，换气自然。 二、情景导入： 1、师：很高兴又能和同学们在充满欢乐的音乐教室里见面！今 天，老师要给同学们介绍两位新朋友，同学们想不想 知道它们 是谁？ 2、生：想！ 3、谜语猜一猜！ 教学设想：谜底呈示两位新朋友。在夜色朦胧的晚上，癞蛤蟆和 小青蛙在池塘里相遇了， 它们之间发生了什么故事呢?创设情境， 激发学生的学习热情，然后导入歌曲。 三、新歌教学： 1.初听歌曲范唱。 歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事？ 它俩长得一样吗？ 那还能认错了？这首歌曲唱的确实挺搞笑的。 聆听歌曲范唱。归纳语言，回答问题。 都把对方认错了！ 长得不一样。 有趣 2、
4、学唱歌曲。 （以故事为线索，一句一句地学唱。 ） （1）它俩分别站在什么位置？ 学习“西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙。 ”先按节奏读歌词， 再听琴所给的旋律自己填词演唱。 （2）癞蛤蟆会发出什么声音？小青蛙呢？ 学习“癞蛤蟆咕咕儿呱，小青蛙呱呱呱。 ”先按节奏读歌词，再 听琴所给的旋律填词演唱。 （3）它俩看见对面站着好像是自己的同类，但是不确定，还仔 细地看了看对方，它俩是怎么看着对方的？都说了些什么？ 学习 “癞蛤蟆瞪着小青蛙， 哎它好像我娃娃。 小青蛙望着癞蛤蟆， 咦它好像我爸爸。 ”先读歌词，突出“瞪着” “望着”这两个动词， 并表演这两个动作。有节奏地读词，再听旋律填词演唱。这两句
5、是歌曲的难点 X X X X X X X 0 先跟着老师边划拍式边打节奏。 学生按这个节奏读词： X X X X X X X 0 哎 它好像 我娃娃。 咦 它好像 我爸 爸。 在演唱时可以先把速度放慢，再用原速演唱。 （4）有疑问我们就会去证实自己的想法。他俩呢？会怎么样？ 用了什么动词去让彼此看清楚自己？ 学习“两个跳到月光下把那眼睛眨一眨。 ”突出“跳” “眨一眨” ， 先按节奏读词，再听旋律填词演唱。 （5）这下看清楚对方了吗？他俩又说了些什么？ 直接按节奏读词 X X X X X X X 哎，它不是 我 娃 娃。 咦，它不是 我 爸 爸。 （6）它俩都认错了对方，非常生气吗？为什么？用
6、歌词告诉大 家。 学习“癞蛤蟆哈哈哈，小青蛙呱呱呱。 ”边读词边模仿动作，听 旋律填词演唱。 （7）跟琴完整地演唱。遇到不准确的乐句，停下来再次纠正。 直到能够准确地演唱为止。 （8）这首歌曲在演唱中有什么与我们平时听的其他歌曲不同？ 这是一首说唱的歌曲，而且歌曲非常（有趣）风趣。 演唱中有唱的，有说的，也就是对白。 （9）请大家听一听歌曲中的前奏和尾奏给我们描绘了什么样的 画面？学生各抒己见。 聆听完整版的歌曲范唱。想象画面。与大家交流。 （10）让我们也加入到这优美的画面中演唱吧！ 四、了解力度记号，并学会运用。 师： 我们知道不同的节拍会给我们不同的感受， 举例说明 我 们大家唱起来 （
7、三拍子）和癞蛤蟆和小青蛙 （两拍子） 。那 要让歌曲唱的更生动一些，还可以运用我们的音乐中的力度记 号。 1、复习 f、p 的意义，再扩展到 ff、pp 的意义，再引出 mf、mp 的意义。 并让学生按自己的认知用拍手的力度体验不同力度记号 带给自己的感觉。 2、你觉得歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙分别用怎样的力度来演唱比较合 适？找同学回答， 分别试一试。 男生女生分角色演唱， 男生唱癞蛤蟆， 女生唱小青蛙，让我们用 mf、mp 为歌曲增添些艺术效果吧！ 3、交流讨论结果，按照学生所说的位置，老师手动放置 mf、mp。 跟琴先试一试。再跟伴奏演唱。 4、除了用力度记号让歌曲更生动，还能利用什么方法帮
8、助我们 表现歌曲？请拿出放在椅子下面的响板。强拍时伴奏。跟歌曲伴 奏。 5、.还有什么方法帮助我们吗？表演歌曲可以吗？ 五、1、 表演并演唱歌曲。 （1）讨论角色的特点，如声音、神态、语气等有何不同。 （2）与同桌创编神态、动作、表情来演唱。 2、 、学生上台表演歌曲。找两名同学分别来扮演癞蛤蟆和小青 蛙， 可戴上头饰， 上台表演的同学注重表演和对白， 全班同学来伴唱。 六、老师小结： 今天我们一起学习了癞蛤蟆和小青蛙这首说唱歌曲， 通过学习我们能用活泼欢快的声音来演唱和表现歌曲， 并为歌曲 创编了精彩的动作， 老师希望同学们课下时间多加练习并合作分 角色表演，来感受音乐带给我们的快乐！ 还有不管是癞蛤蟆还是小青蛙都是对我们的生存环境有益 的， 作为我们人类要去保护这些对我们生存环境起到帮助的动物 们。 板书设计：板书设计： 癞蛤蟆和小青蛙癞蛤蟆和小青蛙 力度记号：力度记号：mfmf（中强（中强） mpmp（中弱）（中弱）
