1、A 教学设计 教学内容：歌曲西风的话 教学目标： 1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。 2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲西风的话 ，启发教育青少 年珍惜时光，热爱生活。 3、培养学生的演唱习惯，观察乐谱，表现音乐的能力。 教学重点难点： 1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。 2、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。 教具准备：钢琴 音乐课件 教学过程： 一、 导入师提问西风吹来的时候哪个季节就到了？ 生回答，出示课题今天我们就来学习西风的话 二. 新授 1 作者介绍 这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？（多媒体播放作者简介） 西风的话
2、是音 乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国 30 年代重要作曲家，音乐教育家，早年 留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是 我国早期音乐教育影响最大的奠基人。 他的主要作品有管弦乐怀旧 ，清唱剧 长恨歌 ，合唱曲抗敌歌 ， 旗正飘飘 ，歌曲热血 、 九一八 ，艺术歌 曲点绛唇 、 思乡 、 玫瑰三愿等。 作词廖辅叔介绍 廖老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。还 有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。 你准备如何表现你心中的秋 天呢？ 2,一封神秘的来信破解印章可以打开.(发声练习二声部训练) 13 35 54 32 1 32
3、17 1 多媒体出示歌曲最后的二声部和声反复训练. 3、学习歌曲. 逐个学生认谱,G 大调.然后跟琴视唱,反复训练. 提问： 西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？它表现了怎样的速度、力度？ 学生回答 4、再次欣赏，体会歌曲结构 师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是 一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下西风的话 ，感 觉一下，这首歌曲的音乐结构。猜谜语（人）揭示用拟人手法创作歌词。 5、划分乐句并了解乐句划分的知识. 师：师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？ 6,音乐知识 mp f rit 渐慢 渐强 渐弱 三、拓展” 1、 按节
4、奏读词 （1） 观察小游戏中四个句词的节奏特点。并进行随意编排。 （2） 西风的话用三拍子演唱。 2、 唱歌词 （1） 体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。 （2） 按力度记号轻声唱歌词。3、声音对比 如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效 果呢?(唱试试 引导学生去体会速度 力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了， 由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力 度、旋律的起伏、演唱的音色） 四 总结 （4）情感教育：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的 成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期
5、望，似乎 在提醒我们什么？（时光过得真快，请大家要珍惜时间）小结 秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同 时， 别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，老师期待着下节课见 到你们深情的演唱会，好吗？同学们，再见！ B,说课 本节课是四年级下册歌曲教学内容， 作者用拟人的手法生动的表现了时光如梭， 岁月匆匆。 音乐旋律优美抒情， 朗朗上口。 首先我用西风是哪个季节的导入课题， 然后简介词曲作者，让学生对音乐背景有一个大致的了解。然后开始双声部的发 声训练， 双声部是本册的一个重点， 虽然本课并没有出现， 但是我通过深挖教材， 还是加入了这个难度训练，在平时
6、的上课我比较侧重发声练习，所以这个完成较 好。我是这样理解的：声音是唱好歌曲的核心，只有科学的发声方法才能是学生 真正开始迈入音乐殿堂的第一步。 接下来识谱教学我采用逐个识谱读的方法让全 体学生都大面积的学会认谱，只有掌握调式才能完整的学习歌曲，这是必不可少 的，音乐的表情符号在学会歌曲后进行，通过音乐知识学习，学生能够很好的用 方法演唱，很好的表现音乐意境，在了解乐句和乐段后学生能够想起来以前曾经 讲过的最小音乐单位“乐节”这是我比较欣喜的。最后在完整演唱歌曲时候，学 生表现力较强，很好的演绎了歌曲的情绪和力度速度变化。完成了重难点教学任 务. C 反思 通过这节公开课很好的认识了自己的优势
7、和弱势， 并总结了自己很多的过失。 我认为音乐课程最基本的就是让孩子学有所用，并将它贯穿始终。在学习音 乐作品的时候，注意引导学生通过各种音乐要素来解释。使整堂课将创造力与音 乐性有机的结合起来。不足就是缺乏激情，过于平淡。希望自己在今后上课的过 程当中可以做到“面面俱到”。 在教学上， 学生一般都具有好奇、 好动、 好玩和注意力容易分散等年龄特征， 如果对他们进行节奏训练绝不能只是枯燥无味的技能训练， 更不能停留在单纯的 模仿和死记硬背的方法上。要根据教学内容，有计划、有目的地进行不同形式的 节奏训练。音乐是抽象的，每个人听同一首作品都会产生不同的感受，教师讲述 得太多或对意境描绘得太具体，
8、既限制了学生的主动思维，又阻碍了对学生想象 能力的培养，所以老师大可不必多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让 其发挥主观积极性和参与教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦体验。所 以在这节课上就是让学生听音乐，不让他们过多的去学习枯燥的知识，这样会让 孩子失去对音乐的兴趣。 英国教育家柏西布克强调：“一名教师，你首要的紧迫任务就是去创造一种吸 引力。 心理学研究发现， 小学阶段的儿童在认识形式上具有形象取代思维的过程， 按照儿童的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象，诱发丰富的形象思维，从 而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习。 所有的一切让学生能知 道知识的相通和相融，能为以后更好的掌握知识打好扎实的基础，教师要从中起 好作用。还是那句话：没有最好，只有更好，一起努力吧。
