1、 器乐综合器乐综合课课蒙古小夜曲蒙古小夜曲教案教案 课题 蒙古小夜曲 授课教师 课型 器乐课 课时 一课时 年级 四年级 教具 钢琴、教学 PPT、葫芦丝、钢片 琴 打击乐器等 教学 目标 一、通过演奏蒙古小夜曲，巩固“4”音的指法以及圆滑线的演奏 技巧； 二、创设情境， 用葫芦丝和打击乐器以合奏的形式演奏 蒙古小夜曲 表现不同风格的“小夜曲”； 三、在演奏中体验和感知速度与节奏的关系； 教材 分析 这是一首非常优美且在节奏上很有特点的内蒙古民歌，小调式。主 题旋律 1=C 4/4 2 4 5 6 5 4 2 反复出现，乐曲由六个乐句组 成：每个乐句的旋律相同但节奏不同。 教 学 重难 点 教
2、学重点 创设不同意境，合奏蒙古小夜曲。 教学难点 通过演奏，认识和体验音乐要素中速度与节奏两者的关系。 教学 师生体验与表现活动 达标意图 流程 一师 生问 好 二、学 习吹 奏蒙 古小 夜曲 组织教学 1、出示蒙古小夜曲乐谱，念曲名，说说你 联想到了什么？ 2、引导观察拍号及音符时值（四分、八分、二 分）等。 2、视唱曲谱，慢速，钢琴伴奏。 3、引导学生发现音乐记号（圆滑线和换气记 号），说说圆滑线怎样运用吐音进行演奏？ 4、用“舌法节奏”哼唱一遍曲谱，同时双手做 按指练习。 5、视奏乐谱，提示运用“连奏”，注意换气。 师指谱。 6、请学生说说哪一句的演奏手指转换比较吃 力？讨论怎样解决？教
3、师指导、练习(从八分节 奏开始到结束） 7、再演奏一遍，提示呼吸。旋律的起伏感（下 行渐弱） 8、找找乐曲有几个乐句组成？它们有什么相同 之处？（音高排列一样）变化的是什么？ 9、请若干名学生演奏，给节拍器固定速度，其 他学生聆听，讨论在演奏过程统一不变的是什 引导学生产生对蒙 古大草原的联想，导 入到乐曲情境中。 训练视奏能力 演奏技巧运用 乐曲结构分析 音乐要素“速度与节 奏”的体验学习。 三讨 论、体 验速 度与 节奏 的关 系 四、综 合表 演 么？（音符时值/节奏/速度） 10、引导学生小结出结论：速度是统一的，节 奏在变化。 追问：节奏怎样变化？（四分节奏两遍八分 节奏两遍四分节奏
4、一遍二分节奏一遍）如 何描述节奏的变化？（稀疏与密集） 11、全体齐奏一遍，教师伴奏。说说乐曲的情 绪？速度？表演形式？教师小结并板书 。 12、教师小结并导入“同学们演奏的蒙古小夜 曲太优美了，让我联想到了这样的草原之夜” （出示图片） “我们还可以把音乐表现得更好听一些，一起 来试试吧！” 13、出示合奏谱，观察二声部的旋律来自哪个 乐句。 13、划分声部，统一速度。在老师的指谱下合 奏二声部，提示学生互相聆听，感受和声的立 体和丰富的感觉。 14、引导学生思考在结尾处地方做怎样的变化 来烘托小夜曲宁静的气氛？（渐弱、渐慢）能 用相应的速度、力度记号来标记吗？ 15、讨论如何表现渐弱？试一
5、试葫芦丝逐步减 尝试创编力度与速 度的对比，生成相应 音乐记号，表现音乐 情绪。 五、总 结 半来表现。 16、试着加入一件长音乐器衬托乐曲的宁静。 讨论用什么乐器合适？在哪里演奏？用什么力 度演奏？ 19、葫芦丝二个声部与打击乐合奏。教师指挥。 20、小结：刚才我们表演的是安静优美的蒙 古小夜曲。 20、再来看看这样的草原之夜带给你怎样的感 受？（出示下一幅图片） 21、讨论“我们怎样演奏乐曲可以怎样给蒙古 小夜曲增加一些欢乐的情绪？”（改变速度） （增加乐器伴奏） 22、找找乐曲中最欢快的乐句，读一读。 23改 编 节 奏 读 一 读 ， 拍 一 拍 。 24、用沙蛋、串铃等短音乐器奏一奏
6、；与葫芦 丝一声部合一合。 25、教师用钢片琴演奏二分音符乐句，引导学 生观察乐谱并说说在乐曲的哪里演奏？（钢片 琴照片及曲谱） 25、综合表演（加打击乐器合奏）速度中速稍 快 72/每分钟。 合奏表演，教师统一 速度与情绪，引导学 生关注乐谱。 创设不同情境，启发 设置相应的音乐要 素表现音乐； 选择伴奏乐器、创编 合适的节奏型加入 合奏，表现宁静而又 欢乐的蒙古之夜。 26、再次合奏，教师指挥，提示乐句之间的呼 吸。 27、请学生小结：这一遍我们表演的是怎样的 草原之夜？你喜欢哪种版本的演奏？ 28、教师小结：“小夜曲”是一种音乐体裁， 它既可以是优美安静的也可以是欢快活泼的。 比如莫扎特的小夜曲等，因为夜晚不单是静的， 也可以是很热闹，有趣的。 板书设计 蒙古小夜曲 齐奏 速度：统一 节奏：稀疏；紧凑 合奏 情绪： 安静优美地 热情、欢快地 速度： 慢速 中速 通过学习与演奏了 解小夜曲音乐体裁 并对它的风格有正 确的认识。
