1.5-2岁语言是交流和思维的工具示意图以语言的形式呈现所学习的事物 本民族语言和普通话完整讲述（有中心、完整性）连贯讲述（有序性、有重点）清楚讲述（发音清楚、词语适当、词语丰富）以人群为例 完整讲述（有中心、完整性）连贯讲述（有序性、有重点）清楚讲述（发音清楚、词语适当、词语丰富）儿儿口口头头语语言言和和书书面面语语言言两两类类不不同同符符号号系系统统的的学学习习与与发发展，展，也也关关注注了了语语言言的的理理解解与与表表达。达。误误区区l语语言言课课=语语言言教教育育l讲讲故故事、事、念念儿儿歌歌=语语言言教教育育l读读写写汉汉字字=语语言言教教育育经经常常性性识识字、字、写写字字坚坚决决不不能能识识字、字、写写字字回归生活的语言教育l幼儿语言学习的资源多样l幼儿语言学习的时空弹性l幼儿语言学习的形式个别小组集体教师幼儿家长社区华音甲路狮凉门立交桥王老吉立交桥小心地滑搭桥中的书写行为（5岁3个月）课、课、轻轻语语言言交交往往环环境境的的误误区，区，与与幼幼儿儿共共同同建建构构自自由、由、互互动、动、接接纳、纳、丰丰富、富、支支持持的的语语言言交交往往环环境境，走走向向回回归归生生活活的的语语言言教教育。育。
