1、泰戈尔：印度著名诗泰戈尔：印度著名诗人。代表诗集人。代表诗集新月新月集集、飞鸟集飞鸟集、园丁集园丁集。爱、欢爱、欢乐、光明是他歌唱的乐、光明是他歌唱的永恒主题。永恒主题。19131913年，其作品年，其作品吉吉檀迦利檀迦利获诺贝尔文获诺贝尔文学奖。他的作品在世学奖。他的作品在世界上有广泛影响。界上有广泛影响。匿（匿（n）笑）笑：偷偷地：偷偷地笑。笑。祷告祷告：向神祈求保佑。向神祈求保佑。衍（衍（yn）生生 字字 词词 自由朗读金色花自由朗读金色花整体感知整体感知 整体感知整体感知我从诗中读到了一个我从诗中读到了一个 的孩子。的孩子。我从诗中读到了一个我从诗中读到了一个 的妈妈。的妈妈。活泼、可
2、爱、顽皮、活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴天真、但又体贴，关心母亲关心母亲慈爱善良慈爱善良喜爱孩子喜爱孩子用自己的语言概括诗歌大意用自己的语言概括诗歌大意,看谁看谁概括得好！概括得好！借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子与他母借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子与他母亲亲“捉迷藏捉迷藏”的画面，以儿童特有的方式表的画面，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，表现了家庭之爱和人类天现对母亲的感情，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁性的美好与圣洁母子情深母子情深 1 1、诗中的、诗中的“孩子孩子”是借助什是借助什么来表达自己对母亲的爱的？么来表达自己对母亲的爱的？孩子想变成一朵金色花来孩子想变成一朵金色花来
3、表达对母亲的爱表达对母亲的爱2 2、孩子为什么想变成一朵金色、孩子为什么想变成一朵金色花？诗人又为什么把孩子想像成花？诗人又为什么把孩子想像成一朵金色花？一朵金色花？因为金色花是印度圣树上的花，因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽，变成金色花，就是意味圣洁而美丽，变成金色花，就是意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的，着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的，正可以表达自己回报母爱的心愿。正可以表达自己回报母爱的心愿。3、“我我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？与妈妈进行了哪三次嬉戏？妈妈妈妈 我我做祷告时做祷告时读书时读书时拿灯去牛棚时拿灯去牛棚时 散发香气散发香气 变回孩子变回孩子求妈妈讲故事求妈妈讲故事
4、将影子投在书页上将影子投在书页上4、孩子变成金色花为什么向妈妈保密？孩子变成金色花为什么向妈妈保密？5、妈妈见到孩子，为什么说妈妈见到孩子，为什么说“你这坏孩子你这坏孩子”？妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然又惊又喜，自然嗔怪嗔怪孩子。孩子。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇撒娇，就是瞒着妈妈。就是瞒着妈妈。6 6、“我我”回报母爱，为什么总回报母爱，为什么总
5、是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？7 7、你喜欢这种回报母爱的你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什么？方式吗，为什么？感诗感诗你知道妈妈的生日是哪一天吗？你知道妈妈的生日是哪一天吗？你给妈妈送过礼物吗？你给妈妈送过礼物吗？你知道妈妈最大的心愿是什你知道妈妈最大的心愿是什么吗？么吗？思 考 在这首诗中，你感悟到了什么？在这首诗中，你感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。请结合自己的实际谈谈。你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？体验延伸：母爱就在我们身边，她像一股母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。请以请以来说一句话
6、，表达你对妈来说一句话，表达你对妈妈的爱。妈的爱。作业作业 把把金色花金色花朗诵朗诵给自己的母亲听给自己的母亲听有一个人，有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，有一种爱，它让你肆意的索取、享用，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报却不要你任何的回报这一个人，叫这一个人，叫“母亲母亲”，这一种爱，叫这一种爱，叫“母爱母爱”！荷叶荷叶 母亲母亲母亲冰冰 心心散散 文文 诗诗散文诗小常散文诗小常识识 散文诗是兼有散散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，文体，一般篇幅短小，具
7、有诗的意境和散文具有诗的意境和散文表现力。表现力。表象是散文，本表象是散文，本质是诗。质是诗。冰心冰心 (19001999)原名原名谢婉莹谢婉莹，中国现代，中国现代著名著名女作家，儿童文学家女作家，儿童文学家。代表作有：代表作有：散文集散文集寄小读者寄小读者 诗集诗集繁星繁星、春水春水 冰心的创作内容大致包括：冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然母爱、童真、自然三个方面。三个方面。以宣扬以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，著称，而而母爱，就是母爱，就是“爱的哲学爱的哲学”的的根本出发点根本出发点。花花瑞瑞：菡萏菡萏：适意：适意：攲攲斜：斜：遮遮拦：拦：荫蔽荫蔽：徘徊徘徊：烦闷：烦闷：ru hn
8、dn 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。舒适。舒适。q 倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。zh 遮挡，阻挡。遮挡，阻挡。yn b（树叶）遮蔽；（树叶）遮蔽；隐蔽。隐蔽。花开的好预兆。花开的好预兆。心情不畅快。心情不畅快。pihui 在一个地方来回地走；在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。比喻犹豫不决。1 1、扫除字词障碍。、扫除字词障碍。2 2、注意节奏、情感。、注意节奏、情感。3 3、注意停顿。、注意停顿。这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。写荷花是为了写”我“，写荷叶是为了写母亲。文中将“我”比作风吹雨打的荷花，将母亲比作替荷花抵挡风雨的荷叶，进而歌颂了父母对子女无私的爱。重点描写自家院中雨打
9、红莲，荷叶护莲的情景重点描写自家院中雨打红莲，荷叶护莲的情景采用触景生情的手法采用触景生情的手法一、课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作者的心情有没有变化?请找出变化过程。文中写到作者三次看红莲，文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、红莲的样子、当时的环境、作者的心情各怎样当时的环境、作者的心情各怎样？开满亭亭开满亭亭繁杂的雨繁杂的雨浓阴的天浓阴的天烦闷烦闷左右欹斜左右欹斜无依无靠无依无靠雷声作了雷声作了雨越下越大雨越下越大不适意不适意徘徊徘徊在大荷叶的覆在大荷叶的覆盖下不动摇盖下不动摇雨肆意的下雨肆意的下着着不宁的心绪不宁的心绪散尽，感动散尽，感动 红莲红莲环境环境心情心情一写看红一写看红
10、莲莲二写看红二写看红莲莲三写看红三写看红莲莲1、文章的题目叫、文章的题目叫“荷叶荷叶 母亲母亲”那么荷叶那么荷叶 和母亲之间有什么样的和母亲之间有什么样的内在的联系？内在的联系？2、请找出全文的文眼。、请找出全文的文眼。（文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字）或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字）母亲啊！母亲啊！你是荷叶，我你是荷叶，我是红莲，心中是红莲，心中的雨点来了，的雨点来了，除了你，谁是除了你，谁是我在无遮拦天我在无
11、遮拦天空下的荫蔽？空下的荫蔽？象征着人生路上的象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。风雨、坎坷、磨难。点明主旨深化中心二、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”1.“心中的雨点”指什么？2.如何理解“除了你，谁是我在除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？无遮拦天空下的荫蔽？”3.这一句在文章结构上有什么作 用？2.只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷
12、落中得到幸福望，在冷落中得到幸福3.简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是有形的，而空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的心中的雨点雨点”涉及面及广，内容纷繁。谁来荫蔽？涉及面及广，内容纷繁。谁来荫蔽？这就把母爱推向高潮这就把母爱推向高潮“雨不住的打着，只能在那用过慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深受了感动。”作者看到“红莲旁边的一共大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”而深受感动，这是为什么？因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，
13、无畏的为红莲遮蔽，正如母亲无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心的为自己遮风挡雨。作者内心的温柔被深深触动，感受母亲为温柔被深深触动，感受母亲为自己的付出，意思是自己困难自己的付出，意思是自己困难的时候，只有母亲无私地帮助的时候，只有母亲无私地帮助自己。自己。文章的文章的2 2、3 3两段交代八九年前的往事两段交代八九年前的往事的作用是（的作用是（）A A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了。、说明我喜欢莲花已不是一天两天了。B B、抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，借以表达、抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，借以表达对故乡亲人的怀恋。对故乡亲人的怀恋。C C、写一段趣事，丰富文章
14、的内容，吸引读者的阅读兴、写一段趣事，丰富文章的内容，吸引读者的阅读兴趣。趣。D D、借祖父的话暗示、借祖父的话暗示“我我”与红莲之间的关系，为后文与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。主题的揭示设下伏笔。这两篇散文诗都是抒写和歌颂母这两篇散文诗都是抒写和歌颂母亲的亲的作者作者是借助哪种具体形象来歌是借助哪种具体形象来歌颂的？颂的？金色花金色花 荷叶荷叶 这种写法叫什么？这种写法叫什么？借借 物物 喻喻 人人借借 景景 抒抒 情情 指作者借某种景象或某种客观事物指作者借某种景象或某种客观事物来抒发感情来抒发感情、表达思想的写作手法。、表达思想的写作手法。荷叶护莲 母亲呵护儿女母亲呵护儿女
15、小结小结荷叶母亲荷叶母亲是一首母爱的颂歌，伟大的母爱总在我们遇到是一首母爱的颂歌，伟大的母爱总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量。无私的母爱将永风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量。无私的母爱将永远保护我们伴我们一生。远保护我们伴我们一生。本文借景写人，托物寄情，花本无情人有情，以花喻人极其本文借景写人，托物寄情，花本无情人有情，以花喻人极其自然的赞颂了母亲的爱母女的情自然的赞颂了母亲的爱母女的情 爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清
16、晨厨房里忙碌的身影，出门前的了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，都会过去。最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！愿他们幸福安康！“母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，
17、天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀我只躲到你的怀里。里。”选自繁星感悟母爱，感悟母爱，请以具体的形象作喻，来完成下请以具体的形象作喻，来完成下列句子。列句子。例句：母亲，如果我是红莲，您就是荷叶，为例句：母亲，如果我是红莲，您就是荷叶，为我遮风挡雨。我遮风挡雨。母亲，如果我是，您就是，母亲，如果我是，您就是，。母亲，如果我是，您就是，母亲，如果我是，您就是，。孟郊在孟郊在游子吟游子吟中写道中写道“谁谁言寸草心，报得三春晖言寸草心，报得三春晖”，依依小，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说汪国真
18、说“我们也爱母亲我们也爱母亲/却和母亲却和母亲爱我们不一样爱我们不一样/我们的爱是溪流我们的爱是溪流/母母亲的爱是海洋亲的爱是海洋”，无论如何，请用，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。点滴滴做起。最后，让我们为天下所有的父最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！母亲祈祷，愿他们幸福安康！读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，
19、就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，
20、则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄
