1、白居易白居易一、教学目标一、教学目标【教学目标】【教学目标】赏析本文流传千古的音乐描写。赏析本文流传千古的音乐描写。探究表现琵琶女高超技艺的写探究表现琵琶女高超技艺的写作方法。作方法。【教学重难点】【教学重难点】鉴赏诗歌中流传千古的音乐描鉴赏诗歌中流传千古的音乐描写写。二、导入二、导入 当人们在某个具体的情境中听到某种音当人们在某个具体的情境中听到某种音乐时，会与这种音乐产生一种强烈的共鸣乐时，会与这种音乐产生一种强烈的共鸣这就是音乐的作用。这就是音乐的作用。音乐是一种无形的东西，看不见，音乐是一种无形的东西，看不见，摸不着。它不像蓝天白云、飞禽摸不着。它不像蓝天白云、飞禽走兽、山川河流那样可
2、视可感。走兽、山川河流那样可视可感。如何才能把这难以捉摸的音乐用如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来呢？唐代诗人白居文字表现出来呢？唐代诗人白居易的易的琵琶行琵琶行是描写音乐的典是描写音乐的典范，自唐以来历咏不衰。今天，范，自唐以来历咏不衰。今天，我们就一起聆听这美妙的音乐。我们就一起聆听这美妙的音乐。二、自主学习二、自主学习欣赏这千古绝唱的音乐描写欣赏这千古绝唱的音乐描写：1 1.找出音乐描写的语句。找出音乐描写的语句。2.2.演奏诵过程分几个层次？演奏诵过程分几个层次？3.3.声音无形，摹声最难，诗人怎样表现声音无形，摹声最难，诗人怎样表现 琵琶女出神入化的演奏技巧？琵琶女出神入化的演
3、奏技巧？概写概写第一第一乐段乐段第二第二乐段乐段第三第三乐段乐段曲终曲终点染点染 自选曲自选曲试奏试奏名曲演奏名曲演奏魅力魅力 体味琵琶女情感，看听者感受：体味琵琶女情感，看听者感受：“未成曲调先有情未成曲调先有情”，突出一个，突出一个“情情”字，字，“似诉平生不得志似诉平生不得志”，“说尽心中无限事说尽心中无限事”，表明蕴蓄已，表明蕴蓄已久的悲愤。这些是明示信息。接着久的悲愤。这些是明示信息。接着选用三个有代表性的乐段，并运用选用三个有代表性的乐段，并运用生动的比喻同时诉诸读者的视觉和生动的比喻同时诉诸读者的视觉和听觉，以声传情，旋律的变化暗示听觉，以声传情，旋律的变化暗示情绪的变化。情绪的
4、变化。（急切愉悦急切愉悦 珠落玉盘珠落玉盘 旋律旋律情绪情绪 幽咽凝绝幽咽凝绝幽愁暗恨幽愁暗恨激愤难平激愤难平 铁骑突出铁骑突出 曲终裂帛曲终裂帛撕心裂肺撕心裂肺 朗读本节朗读本节诗文，思诗文，思考作者用考作者用了那些手了那些手法来描摹法来描摹音乐？音乐？形容乐声形容乐声粗重繁密粗重繁密形容乐声形容乐声轻柔细致轻柔细致形容乐声形容乐声清脆圆润清脆圆润形容乐声形容乐声婉转流畅婉转流畅形容乐声形容乐声缓慢低沉缓慢低沉形容乐声形容乐声沉咽暂歇沉咽暂歇形容乐声形容乐声雄壮激昂雄壮激昂形容乐声形容乐声戛然而止戛然而止大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语小弦切切如私语大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘间关
5、莺语花底滑间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝冰泉冷涩弦凝绝银瓶乍破水浆迸，银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛找出描写相应乐找出描写相应乐曲声的比喻句。曲声的比喻句。妙用妙用 诗人运用一连串的诗人运用一连串的比喻比喻来写虚来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋律用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音来比喻四根各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声，琴弦所发出的不同乐声，将抽象将抽象的音乐变为可感的形象的音乐变为可感的形象，使读者如使读者如闻其声，如见其形，不
6、仅调动了读闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。的联想和想象。成为千古传诵的名句。成为千古传诵的名句。叠词叠词嘈嘈，切切（双声叠韵：间关、幽咽嘈嘈，切切（双声叠韵：间关、幽咽呕哑、嘲哳）呕哑、嘲哳）这些词语的运用有什么效果？这些词语的运用有什么效果？直接模拟声音，或者使诗句增加音乐直接模拟声音，或者使诗句增加音乐性和节奏感，加强了性和节奏感，加强了音乐悦耳动听和音乐悦耳动听和韵律节奏。韵律节奏。用悄寂无声的用悄寂无声的环境环境来来衬托衬托演奏的效果，演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们乐声已停，然而余音饶梁，经久不
7、息，人们还久久还久久沉醉沉醉在音乐创造的氛围中。在音乐创造的氛围中。“悄无言悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托侧面烘托出琵琶出琵琶女技艺的女技艺的高超绝妙高超绝妙。诗人所创造的这个画面，。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。有着及其感人的艺术魅力。从古今描写音乐和声音的优秀作品看，对从古今描写音乐和声音的优秀作品看，对其描绘的方法有很多：其描绘的方法有很多：（1 1）对乐曲或声音进行比喻时，也可运用）对乐曲或声音进行比喻时，也可运用通感比喻，喻体不诉诸听觉，而诉诸其他通感比喻，喻
8、体不诉诸听觉，而诉诸其他感觉或生活体验。感觉或生活体验。如：苏联歌曲如：苏联歌曲喀秋莎喀秋莎“歌声好像明媚的春光歌声好像明媚的春光”。（2 2）对声音的美妙或演奏（演唱）者的动）对声音的美妙或演奏（演唱）者的动作进行夸张。作进行夸张。如：如：列子列子.汤问汤问 “余音绕余音绕梁，三日不绝。梁，三日不绝。”（3）写倾听者的反映或内心感受，从侧面写倾听者的反映或内心感受，从侧面进行烘托。进行烘托。如如赤壁赋赤壁赋“舞幽壑之潜蛟，舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。泣孤舟之嫠妇。”四、当堂检测四、当堂检测伯牙鼓琴，钟子期听之，方鼓琴伯牙鼓琴，钟子期听之，方鼓琴而志在泰山，钟子期曰：而志在泰山，钟子期曰：“善
9、哉善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。乎鼓琴！巍巍乎若泰山。”少时少时而志在流水。钟子期曰：而志在流水。钟子期曰：“善哉善哉乎鼓琴，洋洋乎若流水。乎鼓琴，洋洋乎若流水。”伯牙伯牙所念，钟子期必得之。钟子期死所念，钟子期必得之。钟子期死，伯牙摔琴绝弦，终身不复鼓琴，伯牙摔琴绝弦，终身不复鼓琴。吕氏春秋吕氏春秋 以形喻声以形喻声通感通感以声喻声以声喻声比喻比喻调弦校音，情随声出调弦校音，情随声出演奏名曲，倾诉悲情演奏名曲，倾诉悲情珠落玉盘，急切愉悦珠落玉盘，急切愉悦幽咽凝绝，幽愁暗恨幽咽凝绝，幽愁暗恨铁骑突出，激越雄壮铁骑突出，激越雄壮曲终收拨，戛然而止曲终收拨，戛然而止江心月白，余韵无穷江心月白，余韵无穷（序曲）（总写）（起始）（发展）（高潮）（曲终）（魅力）演奏琵琶曲
