1、古罗马的政制与法律教学方案设计课程标准规定的的本课教学内容标准是：了解罗马法的要紧内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，明白得法律在人类社会生活中的价值。依照对课程标准的明白得和对教学内容的分析，确信教学目标为：明白得罗马法的概念，把握罗马法产生和进展的大体背景，把握罗马法进展的大体进程，明白得罗马法的要紧内容和阻碍，体会和感悟罗马法的历史与现实价值，树立尊重法律、法律至上的大体观念。本课教材写了两方面的内容：一是从罗马共和国到罗马帝国的古罗马的政治进展及政治制度的演变；二是罗马法。如何处置两部份内容之间的关系？依照课程标准的规定，第一部份显然不是教学的重点，但教材又写了近一半的内容，怎么处置？
2、依照对课程标准的明白得，我以为能够作为罗马法产生、进展的政治背景来看待。由于时空久远及法律概念的缺乏，加上刚上高一，学生的历史学习还处于迷茫时期，故应设置好历史情境，以帮忙学生明白得相关概念和史实，并激发学生的探讨热情。罗马法的内容和阻碍情境教学法、合作探讨法、问题引导法导入：俗语说“光荣属于希腊，伟大属于罗马”，上一节咱们领略了古希腊的光荣，此刻咱们一路感受古罗马的伟大。那么罗马的伟大体此刻哪里呢？辽阔的疆域、壮大的军团、宏伟的建筑等等，打开教材，第一与伟大相关的辞汇是“帝国”。出示罗马帝国版图，感受罗马帝国的辽阔。问题1：那么，罗马是如何从一个蕞尔小邦向超级帝国进展的呢？在那个进程中它的政
3、体发生如何的转变呢？请同窗们依据教材梳理罗马国家版图和政体的演变情形。在学生讨论、展现和质证的基础上，得出以下大体结论：时刻罗马帝国割裂为西罗马帝国和东罗马帝国。问题2：面对不断扩大的疆域，罗马国家是如何进行有效统治的呢？学生试探回答。教师：要紧有三种方式：一、依托罗马军团，依托壮大的军事力量来增强统治。二、成立行省体制，固然不是元朝的行省制啦，事实上一种相对独立的地址首长制。三、固然是靠古代世界最完备的法律体系啦。提供材料：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因罗马帝国的衰亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的进展而缩小了阻碍，唯有法律征服世界是最为
4、持久的征服。”德国闻名法学家耶林罗马法精神一、罗马法的概念问题3：那么,什么是罗马法？什么缘故罗马法会成为“最为持久的征服”？给出罗马法的大体概念，明白得罗马法的概念，为本课学习界定好时空范围。罗马法：公元前6世纪到公元7世纪，古代罗马国家制定和实施的全数法律。请同窗们认真明白得、分辨时范围。时刻是公元前6世纪到公元7世纪，长达一年连年的时刻。国家主体包括罗马共和国、罗马帝国、西罗马帝国和公元前7世纪以前的东罗马帝国。如此学生才能明白得咱们所要研究的罗马法包括哪里内容。什么缘故罗马法会成为“最为持久的征服”等学习完罗马法的要紧内容以后再来探讨。咱们先来探讨，在一千连年的时刻里，罗马法是如何产生
5、、进展和走向完备的？咱们结合罗马法产生进展的历史，结合人教版教材的有关内容来进行梳理，为了更好地帮忙大伙儿明白得罗马法的进展进程及内容的演变，咱们虚拟了一个历史情境。二、罗马法的进展进程一、从适应法到成文法任何一种法律的进展都历经了从适应法到成文法的进程。所谓适应法，确实是人们同意并默许的具有强制执行力的行为规那么。没有固定的成文形式，具有专门大的伸缩性和不确信性，贵族为保护自己利益常常随意说明。罗马法初期也经历了这么一个时期，大致是在罗马共和国初期。情境明白得：情境一：罗莫洛是一个仁慈、仁慈的贵族，也是罗马一支军队的领袖。生前立遗言，希望把他一半的财产捐给那些跟从他作战受伤或战死士兵的家人。
6、但罗莫洛身后，他的家人却不履行罗莫洛的遗言，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。假设这一案件发生在共和国初期，请问法官会怎么判呢？显然，法官会依据适应法做出有利于贵族而无益于士兵家人的裁决。为招架这种不公平的局面，于是平民和贵族展开斗争，最后以局面的形式的形式将斗争功效固定下来，于是显现了成文法。所谓成文法是立法机关正式通过并发布的具有法律效劳的明确的条文。十二铜表法是古罗马第一部成文法。问题4：椐教材，概述十二铜表法的要紧内容，并对其作简要评判。用意：培育学生归纳教材内容的能力和有序地表达教材知识的能力。要紧内容：包括民法、刑法和诉讼程序法等评判：保护私有财产权和贵族的既得利益；限制贵族随意
7、说明适应法，是平民的成功；是古罗马第一部成文法，是古罗马的大体法；维系社会稳固和国家统一。情境明白得：依照情境和十二铜表法的有关规定，请你断案：情境二：罗莫洛是一个仁慈、仁慈的贵族，也是罗马一支军队的领袖。生前立遗言，希望把他一半的财产捐给那些跟从他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛身后，他的家人却不履行罗莫洛的遗言，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。假设这一案件发生公元前4世纪，请问法官会怎么判呢？材料一：第5表凡以遗言处分自己的财产，或对其家眷指定监护人的，具有法律上的效劳。摘自十二铜表法显然，现在法官必需做出有利士兵的裁决，因为有成文法的明确规定，法官不能随意说明法律。共和国时期的法律
8、主若是解决罗马公民之间的法律纠纷，咱们这种法律标准叫公民法。看以下材料：材料二：公民法是罗马及其公民的法律，是用来调整罗马公民之间的罗马法律。公民法包括元老院的法令、元首的敕令、大法官的公告，另外还包括某些具有法律效劳的古代适应。 拉尔夫等世界文明史明白得公民法的含义，它只能调整罗马公民之间的法律关系。对没有罗马公民权的人不适用。情境明白得：情境三：罗莫洛是一个仁慈、仁慈的贵族，也是罗马一支军队的领袖。生前立遗言，希望把他一半的财产捐给那些跟从他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛身后，他的家人却不履行罗莫洛的遗言，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。假设这一案件发生在公元前4世纪，案件中的战士
9、是外邦人，请问法官会怎么判呢？法官将无法判定。因公民法不适用于外邦人，法官只能驳回起诉。十二铜表法是典型的公民法，尔后在平民的斗争和争取下，公民法取得了专门大的进展。制定了一系列爱惜平民权益的法律，如平等的公民权、平等的婚姻权利、平等的土地权利和废除债务奴隶制等，对维系社会稳固、国家统一路到了重要的作用。可是，进入帝国时期，随着疆域的扩大，被征服地域的自由民愈来愈多，他们之间、他们与罗马公民之间常常进展法律关系，但罗马统治者又不肯意外邦人享受公民法的特权。那么，应该适用什么要的法律来解决外邦人之间、外邦人与罗马人之间的关系呢？于是一种新的法律体系万民法不断形成。二、从公民法到万民法万民法：意即
10、“各民族共有的法律”，是继公民法以后，慢慢形成和进展起来的罗马司法体系的一个重要组成部份，是用来调整罗马公民和外邦人之间和外邦人和外邦人之间民事法律关系的罗马法律。主若是帝国时期兴起、进展的。公元212年，卡拉卡拉敕令公布以后，罗马公民与外邦人之间的不同消失，所有自由人统一适用万民法。情境明白得：情境四：罗莫洛是一个仁慈、仁慈的贵族，也是罗马一支军队的领袖。生前立遗言，希望把他一半的财产捐给那些跟从他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛身后，他的家人却不履行罗莫洛的遗言，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。假设这一案件发生在公元3世纪中期，案件中的战士是外邦人，请问法官会怎么判呢？法官应该适用万
11、民法，做出有利于士兵家人的裁决。万民法的典型代表是查士丁尼法典。它东罗马帝国皇帝查士丁尼时期的法律汇编，包括查士丁尼法典、查士丁尼法学总论、查士丁尼学说汇纂和查士丁尼新敕。问题5：据教材归纳查士丁尼民法大全规定了哪些大体的民事法律关系？民法大全的编纂有何重要意义？内容：要紧对私法领域的人身、财产、婚姻、侵权等行为做出了周密的规定意义：标志着罗马法进展到完备时期。在学习罗马法时，还有两个概念要明白得，即3、制定法与自然法制定法，也叫人定法，主若是指人们制定的具体的法律条文。如十二铜表法和查士丁尼法典的具体的法律规定。自然法，自然和社会都应遵守的理性和正义原那么，不是具体的法律条文，而是一种人人平
12、等、公正至上的法律观念，它高于一切人定法和人为权利。是罗马法学走向成熟的标志。如罗马法中关于签定契约的平等、志愿原那么，爱惜幼小的原那么等。显然，罗马法不仅有比较完备的具体的法律规定，也有一系列大体的法律原那么。那么，如此完备、成熟的法律对历史进展产生了如何的阻碍呢？三、罗马法的阻碍请同窗们先依照教材有序地概述其阻碍：对那时：调剂罗马社会矛盾，保护罗马国家统治对后世：长期在拜占庭帝国实行，且为西欧大多数封建国家采纳。近代欧洲大多数国家以罗马法为基础制定了本国的法律制度，如拿破仑法典德国民法典。此刻世界上许多国家的陪审制度、律师制度、诉讼原那么及大体法理均源于罗马法。对近代资产阶级自由、平等和法
13、治观念的形成有必然阻碍。再给出以下材料，明白得罗马法的精神及其对今天的阻碍：材料五：宁可漏网一千，不可枉屈一人。拷问用于查明犯法真相，但不该作为首选方式。因此，第一应当求助于证据；若是当事人涉嫌犯法，那么能够通过拷问迫使他供出共谋与罪行。武力和畏惧完全与志愿的同意背道而驰，而后者及老实契约这根基；允许任何此类行为都是悖逆道德的。任何人不能仅因为思想而受处惩。判刑时必需始终考虑罪犯的年龄与涉世不深。拷问不得施加于14岁以下的未成年人。”民法大全节选问题6：那么，是哪些因素推动了罗马法不断向前进展并走向完备的呢？请结合教材内容和所学知识予以说明。学生讨论、展现，最后总结以下大致因素：罗马国家疆域的扩大、平民与贵族的斗争、罗马国家境内经济交流频繁、罗马国家统治者重视法律建设、法学家和裁判官的奉献等等。问题7：罗马法什么缘故会产生持久的“世界性”阻碍呢？学生讨论、展现，最后总结如下：罗马帝国疆域广漠，罗马法被带到各地、立法原那么先进，立法技术细致、周密、调整简单商品生产中各类关系，内涵丰硕、不断调整和进展，能适应新情形等等。问题8：学习本课后，你有哪些体会与熟悉？学生自由表达，能够从历史体会教训上去谈，能够从法律的价值和意义上谈，还能够从历史学的方式上谈，如史证意识、实事求是等。
