1、 1 雨花雨花 -唱歌课踩雨教案 教学理念：教学理念： 新音乐课程标准中指出音乐是激发人们情感的艺术。 音乐是一种 听觉艺术，它以音响为媒介，通过艺术化的声音组合，作用于人的听 觉，沁入人的心灵，激起人的情感共鸣。符合乐理的人声与乐器声共 同组成艺术化的音响，能让学生浸润在充满艺术美的音响氛围中，愉 悦身心，满足情感的需求。其中人声更为重要。在这里，构成人声的 音响一般就是指唱歌。唱歌教学是音乐课程中一个主要组成部分。唱 歌是表现音乐的重要方式，是音乐教学中的重要内容，也是学生最易 于接受和乐于参与的表现形式。 本课意在唱歌教学的过程中，重在激发学生富有感情地歌唱。在 唱歌教学中创设与歌曲内容
2、相适应的教学情景， 引导学生把握歌曲的 基本情绪与风格，运用音乐表现手段表达歌曲的情绪与风格，做到 “以情带声、以声抒情、声情并茂”。并且注意培养学生歌唱的积极 性和演唱的自信心。采用符合学生特点的、符合音乐规律的方法学习 唱歌，精心设计演唱实践活动中的技能训练；注意调动、鼓励学生的 积极性，保护、发展自信心，使他们在歌唱中享受音乐美-的愉悦， 接受音乐美的熏陶。 教材分析：教材分析：歌曲表演了一个少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花在玩 耍的情景，塑造了他活泼、轻松、可爱的形象，歌词的词意充满着童 趣，特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想 2012 年武汉市小学音乐高效课堂教
3、学模式研究优质课评选展示课教案 2 像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气 息。 学情分析：学情分析：五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析 表现音乐的能力，但要注意培养他们对音乐持续的兴趣和热情，要让 他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱 的习惯， 注意学生自然音区的发声方法， 形成良好的持续发展的态势。 因此在本课的教学中我通过唱歌教学中多样式的实践活动。 调动学生 参与音乐活动的积极性，培养演唱的自信心，受到音乐美的熏陶，加 深对音乐的体验与感悟， 使学生身心获得自由舒展， 享受到美的愉悦。 并且，根据学生的自然音区，适当降调。
4、教学内容：教学内容：人音版第九册第七课表演踩雨 课时安排课时安排：一课时 教学目标：教学目标： 1、 情感态度与价值观：通过有感情演唱歌曲踩雨，从中感受 音乐所表现的雨中情景，体验雨中的乐趣，使学生更加热 爱大自然，热爱生活。 2、 过程与方法：在聆听、歌唱与表演一系列的音乐实践活动 中感受、体验与表现歌曲踩雨的音乐情绪与意境。 3、 知识与技能目标： 能用甜美的声音，轻松愉快的情绪较准确的演唱歌曲。 能用模拟雨声以及打击乐器为歌曲进行二声部拓展。 能用合适的动作抒发自己对歌曲情感的体验。 2012 年武汉市小学音乐高效课堂教学模式研究优质课评比活动 2012 年武汉市小学音乐高效课堂教学模式
5、研究优质课评比活动 3 教学重点教学重点：能有感情的、较准确的演唱歌曲。 教学难点教学难点：1、能用甜美、轻快的声音较准确的演唱歌曲。 2、歌曲中相似乐句的学唱。 课前准备：课前准备：多媒体课件、钢琴、挂谱、打击乐器。 教学过程教学过程: : 一、 导入部分： 1、 模拟雨声，节奏踩脚。 师：同学们，我们生活的环境就像一个交响乐团，每天在不同时刻， 不同地点，演奏着不同情绪的旋律。我从中采集了一些声音标本，你 能听出它们是什么声音吗？ 多媒体一次播放雨声音效，听辨是什么声音，你能用自己的声音模仿 出它们的声音吗？ 生：滴答滴答、哗啦啦、沙沙沙 师：我们用有弹性的声音来模拟一下雨声，教师示范：沙
6、沙沙沙 师： 带上音高， 我们再来唱一唱。 指导学生有弹性的声音做发声练习。 44 1 1 1 1 0 | 1 1 1 1 0 | 沙 沙沙 沙 沙 沙沙 沙 你们唱出的可爱的小雨还吸引来了一群快乐的小伙伴，你们听，他们 在雨中干什么呢？你像他们这样玩过吗？你的心情是怎样的？ 【设计意图：歌唱技能训练的精心设计， 将情感、 趣味、 技能于一体， 同时激发学生的学习兴趣。 】 二、形成部分： 2012 年武汉市小学音乐高效课堂教学模式研究优质课评比活动 4 1、初听全曲，整体感受歌曲 师：听完了，你们的心情是怎样的？歌曲的情绪是？ 生回答。情绪是轻松、愉快的。 真的，踩雨是一件多么有趣快乐的事情
7、啊。今天就让我们走进雨中一 起来踩雨吧。 出示歌单，点明课题。 听老师唱一唱歌曲的第一段，请同学们和老师一起划旋律线，注意歌 曲的旋律走向。并且，找一找，歌曲中出现了几次雨声，分别出现在 歌曲的哪个地方？ 学生回答。划分歌曲乐段。 【设计意图：从聆听入手，以划旋律线为辅助手段。让学生对歌曲有 个整体感受，为下面的学习做好铺垫。 】 2、 模唱第一乐句。 教师指导学生用听唱法学唱第一乐句。并注意声音的弹性。 【设计意图：用简单有效的模唱法学唱歌曲第一乐句，符合学生学唱 特点的。同时注重发声方法的训练。 】 3、 学唱歌曲前 12 小节。 请同学们观察这接着的两个乐句的节奏和第一个乐句的节奏是？
8、生：基本相同。 你能按节奏读一读第一段歌词吗？教师及时纠正不足。 模唱旋律。师：请同学们用“lu”音模唱旋律。 将歌词带入唱。教师弹琴，学生轻声唱词。 2012 年武汉市小学音乐高效课堂教学模式研究优质课评比活动 5 将前 12 小节连贯的唱一唱。教师提示注意旋律的走向。 再唱，提示学生， “金琵琶”的声音。 师：如果同学们唱得好，老师就把后面的接着唱给大家听，请你们听 听，这两个乐句的节奏有了怎样的变化？情绪呢，变得更怎么样了？ 【设计意图：通过相同的节奏为切入点，在学唱教学的过程中，更多 地关注学生对音乐情感的体验、情景的联想。 】 4、 学唱 4、5 乐句。 生：节奏有了明显的变化。 师
9、：再听一听，哪句节奏变舒展了，哪句变得密集了？ 教师弹琴，学生仔细聆听。 学生回答：第 4 乐句节奏舒展了，第 5 乐句节奏变得密集了。 我们来唱一唱。用叹气的感觉唱一唱舒展的，用跳跃的感觉唱一唱密 集的。感受一下，歌曲的情绪变得更怎么样了？我们用什么样的力度 表现这样的情绪更合适呢？ 教师讲解指导学生第 5 乐句的后两小节的曲调中切分节奏，附点节 奏以及前八后十六节奏的学习和演唱。 再次有感情演唱时，教师手势提示直接接唱最后两个乐句。 【设计意图：通过聆听歌曲节奏的明显变化，过渡到感受歌曲情绪的 变化，再到启发学生用声音表现这样的歌曲情绪。 】 5、 对比视唱 6、7 乐句 师： 最后的两句
10、是不是有似曾相识的感觉呢？和歌曲中哪里很相似？ 生找出相似乐句，比一比，唱一唱。 2012 年武汉市小学音乐高效课堂教学模式研究优质课评比活动 6 【设计意图：通过让学生自己找相似乐句，并进行比较，视唱，解决 歌曲的难点之一。 】 6、 完整演唱歌曲第一段。 师要求学生在相似乐句处划旋律线并有感情的完整演唱第一段歌曲。 7、 学唱第二段。 师：奖励你们，老师来唱第二段，请你们仔细听，第二段与第一段有 什么不一样的地方？还要仔细看老师加了什么？带给你什么不同的 感受？ 指导学生自学第二段与第一段不相同的地方。 并加入踩脚的动作与声 音。 学生完整演唱第二段。要求：让我们顶着绿色的荷叶小帽来踩雨吧
11、， 可以模仿老师的动作，也可以自由发挥。 【设计意图：利用肢体语言让学生充分体会歌曲的情绪，表现歌曲意 境。 】 三、发展部分：加入和声效果和打击乐器丰富歌曲。 师： 将我们前面的模拟雨声加入试一试， 听听会产生怎样的音乐效果。 教师示范。 分组完成：1、2 大组唱主旋律，3、4 大组唱模拟雨声。 在歌曲的第一乐句和第六乐句加入。教师指挥，学生表演，完整演唱 歌曲。 你们还有什么好的建议吗？暗示学生，加入打击乐器（沙锤）模拟雨 声。 7 【设计意图：这一环节是拓展延伸，使歌曲在表现上更丰富，同时培 养学生的和声感觉，提高音乐的表现力。 】 四、 结束部分。欣赏歌舞表演雨中情 师：老师还给你们带
12、来了一段经典的踩雨，请同学们欣赏。你感受到 了什么样的情绪？你能模仿他的表演吗？ 学生演唱并自由表演。 师： 大家表现的真精彩， 也一下子把我带回了童年时代， 在雨中踩雨， 大概也是你我童年中一个愉快的游戏吧。雨声、踩雨声、笑声编织成 一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们 的更多创作灵感与快乐。 下课。 【设计意图：通过欣赏经典的电影片段，激发学生用肢体去表现踩雨 时的轻松、愉悦的情绪。将整节课的表演推向一个高潮,也使学生在 这种氛围中表演的欲望更加强烈,表演的热情也随之高涨。 最后点题， 让学生在表演踩雨的快乐的氛围中结束。 】 2012 年武汉市小学音乐高效课堂教学模式研究优质课评比活动 2012 年武汉市小学音乐高效课堂教学模式研究优质课评比活动 8 板书设计：板书设计： 课件 轻松、愉快 引子 主体 尾声 大 歌 单
