粤教科技版《科学》二年级上册 教材分析1第 14 课“变化的月亮”教材分析本课的任务驱动情境是琪琪和彬彬在客厅玩猜谜语游戏。谜面讲的是月相变化,谜底则是月亮。由此形成了驱动任务:月相有哪些不同的形状?有哪几种月相?活动 1 会变脸的月亮活动 1 是本课的核心内容。主要体现课标 13.3 低年段的要求“描述月相的变化现象”。具体的活动中,就是让学生了解到月相每天不同,会发生变化,并通过观察认识常见月相的形状特征。但需要注意的是,并不要求低年级学生掌握月相变化的规律及月相的成因,这些内容在今后中高年级再学习。本活动有两个环节。第一个环节主要是引导学生认识常见的几种月相。用学生的话可能就是满(圆)月、半月、弯月等几种名称,其实就是上(下)弦月、峨眉月、凸月和满月。本活动要先让学生认识常见的月相。1152. 活动指引任务驱动生活情境:琪琪和彬彬在猜谜语,谜面是月相变化,谜底则是月亮。产生问题:月相有哪些不同的形状?驱动任务:观察认识常见月相。活动1 会“变脸”的月亮活动1是本课的主要活动,也是本课的核心内容。主要体现课程标准13.3低年段的要求“描述月相的变化现象”。目的是在具体的活动中,让学生了解月相每天不同,会发生变化,并通过观察认识常见月相的特征。但需要注意的是,在低年级不进一步要求学生掌握月相变化的规律及月相的成因。有时像圆盘,有时像镰刀。猜猜是什么?6Y1328.indd 115 2018/8/10 星期五 下午 4:22:06粤教科技版《科学》二年级上册 教材分析2在第一个环节中,学生认识了几种常见月相,但并不代表他们知道了常见月相的特点。所以本活动的第二个环节是引导学生认识月相的形状特征。活动的形式就是月相剪纸,虽然是剪纸,但剪之前必须要画出月相的形状。其中峨眉月和凸月是比较容易画错的。所以本活动通过绘画、剪纸等方式帮助学生认识正确的月相形状特点。【友情提示】本活动的教学,可以先进行前概念测试,即让学生猜驱动情境中的谜语后,把自己知道的月相形状描述出来(可以到黑板上画出来)。然后全班对画出的月相形状进行补充和完善。最后通过观察月相的照片,认识几种常见月相的形状。在月亮剪纸的环节,教师要有目的地引导学生去画峨眉月和凸月(学生一般会画出形状特点差异很大的图形)。在此基础上,引导学生观察相关的月相照片,发现其形状的特征。然后根据这些特征再画月相。可采用圆形纸(小滤纸)或复印了几个圆形的白纸作为材料让学生剪出不同月相。在“月亮剪纸”环节,引导学生去思考。自己剪的月相会不会真的存在,可以被观察到。这样就引出了下一个观察活动。活动 2 观察月相在课堂上完成了认识月相,本活动是一个观察实践活动。在对月相没有了解的基础上看月相和已经有了相应知识观察月相,效果是不同的。一般情况,我们了解越多就越有兴趣。所以本活动的主要目的是促进学生的兴趣发展。这样他们不仅通过实际的观察活动,巩固学习的知识,还在知识与实践的互相映照中提升自己对观察月相的兴趣。116本活动有两个环节。第一个环节主要是引导学生认识常见的几种月相。学生一般会说出满(圆)月、半月、弯月等几种名称,其实就是峨眉月、上(下)弦月、凸月和满月。本活动先要让学生认识这几种月相。在第一个环节中,学生认识了几种常见月相,但并不代表他们知道了常见月相的特点。所以本活动的第二个环节是引导学生通过“月相剪纸”活动认识常见月相的特征。虽然是剪纸,但在剪纸之前必须要画出各种常见的月相。其中峨眉月和凸月是比较容易画错的。所以本活动通过绘画、剪纸等方式帮助学生认识常见月相的特点。有哪些不同的月相呢?峨眉月上(下)弦月凸月满月6Y1328.indd 116 2018/8/10 星期五 下午 4:22:10粤教科技版《科学》二年级上册 教材分析3需要注意的是,本活动的月相观察不同于中年级的月相规律的观察。这里不要求系统、长期、有序地观察记录月相。本活动的观察应该布置学生课后进行,所以教科书上的绘图是家长带着学生在室外观察。同样教师布置任务时一定要强调家长参与。另外要根据实际的情况安排,最好是农历初三至十五之间让学生观察比较合适。【引申的问题】月亮是自己发光吗?月亮亮面的方向和太阳位置有什么关系?117◎ 友情提示本活动的教学,可以先进行前概念测试,即让学生猜驱动情境中的谜语后,把自己知道的月相以口头描述并在黑板上画出来。然后全班对画出的月相进行补充和完善。最后通过观察月相的照片,认识几种常见月相。在“月亮剪纸”环节,学生一般会画出形状特点差异很大的峨眉月和凸月,因此教师要有目的地引导学生去画峨眉月和凸月。在此基础上,引导学生观察相关的月相照片,了解其形状的特征,然后根据这些特征再次画月相。最后采用圆形纸(小滤纸)或复印了几个圆形的白纸作为材料,让学生剪出不同月相。没有这种形状的月相吧?6Y1328.indd 117 2018/8/10 星期五 下午 4:22:11