1、铃儿响叮当教学设计 教学目标： 1、学习歌曲铃儿响叮当 ，感受歌曲带给的快乐，并能用小乐器为歌曲伴奏。 2、通过歌曲铃儿响叮当的学唱，培养学生的审美能力及演唱技巧。 3、学习歌曲铃儿响叮当 ，培养学生对大自然的赞美之情，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。 教学重点： 学唱歌曲铃儿响叮当 ， 并能用各种小乐器为歌曲伴奏。 教学难点： 感受歌曲意境，用欢快生动的情绪演唱来表现它。 教具准备： 多媒体课件、脚踏琴、小乐器（碰铃、双响筒、铃鼓、三角铁） 。 教学过程： 一、引入部分： 师：同学们，大家好！我是何老师，今天我要给大家上一堂音乐课，这也是我第一次来这边上课，而且还 有这么多的老师走到咱们
2、的课堂当中来，大家紧不紧张啊？老师也有些紧张，大家能不能来点掌声鼓励鼓 励老师啊？！ 生： （鼓掌） 师：老师希望大家能和我一起开心地度过这节音乐课。 二、导入部分： 师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么 吹的？ 师：那我们用连贯、流畅的声音“Wu”来表现一下。师示范，生跟唱。 （1）3 - - - | 3 - - - | Wu Wu 板书：较小起伏的旋律线 师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。 我们用有力的声音，并运用歌唱中的气息，用 “Wu”来。 （1）3 - - - | 3 - - - | Wu Wu 板书：起伏
3、较大的旋律线。 （粗线条） 师：我们用稍短促的声音来唱一下“Wu” 。 (2) 3 - | 3 - | 3 - | 3 - | Wu Wu Wu Wu 板书：短促起伏小的旋律线。 师：我们用短促、有力、富有弹性的声音来唱一唱。 (3) 3 3 | 3 3 | 3 3 | 3 3 | WuWu LuLu 板书：短促有力的短旋律线。学生用“Wu” “Lu”来演唱。 （强弱对比） 师：那我们用短促、有力、富有弹性的声音，运用歌唱中气息来唱一唱 (4) 33 33 | 33 33 | 33 33 | 33 33 | wu 师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来又吹来一阵风，它唱着歌
4、儿吹来了，它 是怎样唱的啊？ (5) 33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | wu 师：老师今天带来了一件小礼物，是什么啊？ 生：铃铛 师：铃铛随着风儿唱起了歌“叮叮当，叮叮当 ”铃铛给我们带来一首好听的歌铃儿响叮当 。 （多 媒体课件出示课题并播放音乐） 二、学唱歌曲 1、初次聆听，感受歌曲情绪。 设问：歌曲是几拍子的？情绪怎样？（二拍子、欢快） 2、再次聆听，感受歌曲内容（课件出示歌谱） 设问：铃铛声是从哪里传来的？（雪橇、马车） 师：是圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了。这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。 师：歌曲可以分为几个部分啊？ 板书：结构 A+B+A
5、 3、学唱歌曲第一部分 教师范唱后学生跟唱 师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？ 师生一起： “嗨！ ” 4、学唱歌曲第三部分 加入刚才的练习，强化学生歌唱的气息支撑，最后“嗨！ ”结束。 5、学唱歌曲第二部分 （1）教师范唱。 （2）学生随琴跟教师跟唱。 （3）找出较难的地方进行解决。 （4）老师范唱一句学生跟唱一句，跟琴一句句跟唱。 （5）全体跟钢琴伴奏唱一遍。 6、整首曲子跟着钢琴伴奏完整唱一遍。 7、跟课件歌曲音乐，唱一遍。 8、跟课件歌曲伴奏唱一遍。 三、认识乐器及为歌曲伴奏， 1、认识乐器：碰铃、双响筒、铃鼓、三角铁，并演示打法。 2、分组练习。 3、整体歌曲表演：一组唱
6、歌、一组乐器伴奏。 一遍后，两组角色互换 四、观看歌曲视频，结束本课 师：我们大家一起来唱卡拉 OK 吧！ （播放课件视频，大家一起歌唱） 师：今天我们学习了这首动听快乐的歌曲，并用乐器进行了伴奏，大家开不开心啊？（开心）何老师也很 开心，祝愿你们每天都这么快乐的生活。我们在这快乐的音乐声中结束今天这堂课吧。 铃儿响叮当教后反思 上完这一课，感觉跟学生的距离又进了一步，一个学生在课后跟我说： “老师，今天我很开心” 。是的，能 让学生在愉快中掌握知识，感受到学习音乐的快乐，是我这节课的目标，也是我教学的一贯宗旨。 一、确定目标 音乐新课标提出： “要让学生具有探究意识；富有想象、敢于质疑；学会
7、倾听，乐于分享” 。结合课程标准 的要求和本课的特点，我制定了以下目标： 1、认知目标：通过学习歌曲铃儿响叮当 ，感受乐曲欢快、风趣和富有韵律感的情绪，体验人们在圣诞 节中愉悦的心情；通过不同形式的学习，让学生学会用律动、哼唱、伴奏、表演等音乐活动表达歌曲的意 境。 2、能力目标：以多样的活动，让学生感受歌曲欢快轻松的情绪；并能用饱满的情绪演唱歌曲；结合歌曲 进行情景律动表演，培养学生的创作、表演、合作等多种能力。 3、情感目标：通过各种有效的途径和方式积极引导学生获得丰富的情感体验，能积极、主动投入到音乐 活动中；创设情境，提供学生合作交流的机会，鼓励学生参与合作性音乐活动，乐于与人交流。
8、二、解决重难点 我根据本歌曲的特点，以听觉领先，动态感受为突破口，来设计教学层次。从一开始雪地意境的创设，到 各种多样的律动，把课堂气氛推向高潮。新课标提出要求学生自主发现难点质疑，自主释疑，因此教学上 采用方法是先让学生找找节奏谱中的难点，然后通过生领拍、听琴模唱为突破口，在感受中掌握知识，最 终解决难点。新课标重视音乐技能与兴趣的结合，这也是本课想要表达的一个教学思想。 三、互动教学 新课程提出要求教师应转变观念，重新定位自己的角色，以学生为主，融入学生之中，所以我设计了教学 环节与课题的紧密结合： 1、平等互动：我觉得如果学生能和教师一起学习音乐, 就会增加他们的兴趣，是对学生的一种鼓励
9、和支持。我紧紧抓住这一环节，积极主动地做他们的朋友，要 让他们感到老师是他们的知心朋友。所以在组织教学中我安排了律动，主动走到学生中和学生一起唱、一 起跳、一起笑，多给他们奖励。所以学生也不那么拘谨了，大部分学生都融入到律动中来。 2、合作互动：在新歌教学时，经常需要范唱歌曲。在以前我会说： “下面请听老师唱一遍，同学们为老师 打节奏。 ”学生只会照我的意思做，但还有一部分学生根本无心来欣赏。而现在我改成： “我觉得大家表现 真好，所以我要为大家献上一首歌曲。但我还需要一个乐队，有哪几位愿意与我合作？”话音刚落，学生 们争先恐后地要求与我合作表演。同样的教学，而用不同的方法来尝试，效果截然不同
10、。后者当学生听到 老师要为他们献歌时，都非常兴奋，有的随我一起演唱。这种合作弥补了教师在范唱时有一些所不能顾及 的表演。 3、研讨互动：新课标体提出要培养学生创造性思维，有了创造性的思维，才有创造性的举动。本课采用 学生主动参与、自主学习。在师生互动、生生互动中，始终置学生与积极主动的学习情境之中，自始至终 引导学生主动地与音乐对话。提高了学生的情感意识和创新能力。 四、教学不足点 当然这节课也有遗憾之处，我归纳有三点：一是在语言上还考虑得不够周详，有待加强；二是由于课堂上 出现的一些临时问题花去了一些时间，以至最后的表演环节学生没能轮流进行。三是学生的表现力还没能 发挥到最好的状态，部分学生还不够自信，不够大胆表现，表演是也不够积极，都观望多，不敢参与。 我会继续发扬优点，更留意出现的问题，避免在今后的教学中重蹈覆辙，力求把音乐课上得更活！
