1、 1 指导思想和理论依据指导思想和理论依据 体验学习是音乐学科中最常用的一种学习方式，本课教学中，教师充分 调动了学生的听觉体验、 情感体验， 促进了学生们对音乐作品的挖掘和理解。 此外，依据教育学心理学中合作学习的相关理念，本课设计了师生合作、生 生合作等教学环节，在解决问题的同时培养了学生们的合作意识和团队精 神。 教学背景分析教学背景分析 一、教材分析： 田野在召唤是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。 歌曲由两个乐段组成。 第一乐段是双句体乐段，一开始就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田 野一片生机勃勃的景象。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳 进，给人以明朗向上的感觉
2、，上句第三小节的八分休止符的运用又使人感到 欢快、活泼。 第二乐段两个乐句基本相同，上句开始的节奏给人以推动感，同第一乐 句形成了鲜明的对比，运用了衬词“梯里通巴”并强调了重音，使歌曲既活 泼又有生趣。 二、学情分析： 本校五年级的学生经过几年的练习，声音状态已经达到童声最好的时 期，声音圆润有力，清透甜美，可以演唱 g-f2 之间的儿童歌曲。 从二年级开始学习五线谱教材，对于移动音阶的概念有一定的理解但还 需要更加熟练。 2 由于地区差异，本校极少有学习乐器的学生，所以音准和音高概念是较 欠缺的部分。 这使合唱教学开展有一定困难。 教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 教学目标：
3、 1.通过学唱歌曲，体验歌中欢快活泼的情绪，引导学生感受春天的田野 给人们带来的生机勃勃的景象，从而激发他们对大自然的热爱之情。 2.通过启发和探究的方法，让学生为歌曲中的旋律设计力度变化。 3.能用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲，并指导学生唱好二声部合唱。 教学重点：1.用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲。 教学难点：2.二声部合唱的和谐。 教学流程示意教学流程示意 本教学设计与以往或其它教学设计相比的特点本教学设计与以往或其它教学设计相比的特点（300-500 字数) 本课教学与以往教学不同的特点是：注重歌唱和演唱方法。师生通过 理解、分析挖掘音乐要素，引导学生对音乐进行风格的把握，领会音乐要素
4、 在音乐中的作用，从而更好地表现歌曲的艺术形象。 在发声训练中保持声音统一的练习和为了训练音准而练习的分解和弦。 在学唱歌曲中，为了使音高准确，以首调唱名法视唱 bE 大调的旋律。以及 在唱歌词中用到的演唱技巧，比如“声断气连”“弱起拍”等。在学成二声 组织教学 发声训练 谈话导入 初听歌曲 视唱旋律 学唱歌词 学唱二声部 完整演唱 小结 3 部时，为了使音高更加准确，我采用了很形象的方法帮助学生唱准“do so” 和“xi so”以及提示学生嘴角上扬可以让“啦”的演唱更优美。 教教 学学 过过 程程 一、 组织教学 1、 师生问好 2、 发声训练 （1） C 大调音阶（2）用“wu”唱 E
5、大调音阶（3）分解和旋 要求：深吸气，慢吐气，使演唱连贯。 大牙张开一直保持打开的状态，就像打哈欠。 唱低音时喉咙放松，唱高音时小腹逐渐用力。 二、 导入 同学们现在是什么季节？春天给我们的感觉是什么？老师最想做的 事情就是去郊游， 你们呢?下面我们来欣赏一首非常适合春天演唱的歌曲 田野在召唤。 三、新歌教学 1、 初听歌曲 完整播放，教师提问：通过看乐谱和听范唱，同学们发现了哪些 音乐信息？ 学生带着问题聆听歌曲，回答问题。 教师评价并补充。学生把老师的提示记录在书上。 包括：地区、调号、反复记号、衬词、音乐符号、特殊节奏、合唱部 4 分的特点、演唱方法。 2、 视唱第一乐段旋律 第一遍、慢
6、速熟悉 bE 大调各音的位置，可不按节奏视唱。 第二遍、按节奏准确视唱第一乐段旋律。注意休止符。 3、 学唱歌词 教师范唱指导（1）弱起拍的演唱方法。（2）休止符的演唱方法（声 断气连）（3）重音记号的演唱方法。（4）附点节奏的演唱方法。 4、 学唱二声部 （1） 视唱二声部的旋律，想象一下“do so”与“xi so”听起来 有什么不一样？教师提示：演唱“do so”像是踏步行进，演 唱“xi so”像是踮起脚尖悄悄走路。 （2） 加入歌词演唱二声部歌曲。 教师范唱指导： “啦”的演唱方法，嘴角向上扬起，愉快的演唱。 5、 两个声部完整演唱歌曲。 学生自我评价：说一说自己最喜欢歌曲的哪个部分，唱的不准确 还需要练习的是哪部分。 教师评价指导，使演唱更加完整。 四、 表现歌曲 1、 用打击乐器为歌曲伴奏。一声部用铃鼓，二声部用响板。 2、 边踏步边唱歌并使用打击乐器表达内心的情感（激动） 。 五、小结 教师提问： 这是哪个国家的民歌？大家学会哪些演唱方法？希望同学们 5 从小事做起爱护我们的地球，让地球永远健康美丽。只有这样天空才会是蓝 色的，水是甘甜的，空气才是清新的。今天的课就上到这同学们再见。
