1、1 1、设计理念：、设计理念：在教学中，遵循新课程标准的理念，本着弘扬民族音乐的原则， 使用丰富的教学手段，通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意 识、培养爱国主义情操。 2 2、 教材分析：教材分析：本课选自人民音乐出版社小学音乐第十册第六单元百花园中 的演唱歌曲编花篮。这首歌曲是一首具有鲜明地方特色的河南民歌，节拍为 2/4 拍，歌曲采用四个乐句组成一段体结构，在以宫、商、角、徵、羽五个音的 基础上，还用了变宫，构成了六声宫调式。歌曲一编花篮为题，用淳厚朴实的情 感流露出人们对美好生活的执着追求。 3 3、学情分析：、学情分析：五年级学生活泼好动、模仿力强，注意力短暂、兴趣转移
2、快，好 奇心强。正处于正在成长发育的时期，相比较低年级的学生来说有些腼腆、不善 于表现自己。 4 4、教学目标：、教学目标： 情感态度价值观：情感态度价值观：能用活泼的情绪准确演唱编花篮； 过程与方法：过程与方法：学习前倚音的演唱方法，感受方言与旋律音调的关系，体会歌曲的 地方特色； 知识与技能：知识与技能：通过演唱和伴奏练习，进一步感受河南独特的音乐文化。 5 5、教学重点、难点：、教学重点、难点：用活泼的情绪学唱编花篮；准确演唱歌曲中带有装饰 音和衬词的旋律，感受方言与旋律音调的关系。 6 6、教法学法：、教法学法：谈话导入法、情境教学法、小组合作法 7 7、学学具及教学媒体准备：具及教学
3、媒体准备：钢琴、教学课件、打击乐器 8 8、教学过程：、教学过程： 环节步骤环节步骤 设计意图设计意图 一、组织教学一、组织教学 1、欣赏十大名花 2、学生说说对河南的了解 二、导入新二、导入新课课 1、欣赏豫剧唱段谁说女子不如男 2、学说河南方言 三、歌曲教学三、歌曲教学 1、初听范唱 思考：歌曲内容？速度？情绪？ 2、再听范唱 思考：歌曲旋律是由那几个音组成？ 3、简单讲解民族六宫调式 4、教师翻唱 说说那句最能体现河南方言特点？ 5、学唱最后一句 这句旋律是河南地方戏河南梆子中的甩腔。演唱时要 注意首音加重，凸显豫剧的风格特点。（加上手势，男女 亮相手势不同） 引入花的主题 为歌曲学习做
4、铺垫 学唱甩腔，体会韵 味。 环节步骤环节步骤 设计意图设计意图 6、尝试用方言读歌词 7、师生合作，模拟情境 教师演唱，学生模仿回音进行演唱，注意力度的把握。 体会河南民歌的韵 味 以新颖的形式学唱 8、说说音乐中是用哪种技巧表现河南音乐特点的？（讲述 倚音的作用） 9、“开口默声”，串唱歌曲 10、跟琴完整演唱歌曲 11、欣赏牡丹图，聆听范唱 思考：用怎样的情绪和速度来演唱歌曲 12、学生有感情地演唱歌曲 四、拓展延伸四、拓展延伸 1、牡丹在我们中国人眼里，代表富贵吉祥，被誉为国花。 要表现牡丹的美丽、丰富、历史悠久的牡丹花，你觉的哪 一种演唱形式最好呢？（学生讨论） 2、学生练习合唱，并
5、进行展示 五、课堂小结五、课堂小结 说说各自的收获（师生以思维导图的方式梳理、回顾课堂 知识并分享交流） 歌曲，提高学生的学 习兴趣 锻炼学生的音乐表 现能力，加深对歌曲 的感知和体验 9 9、板书设计、板书设计 编花篮 1010、教学反思、教学反思 编花篮是一首具有鲜明地方特色的河南民歌。本节课的教学目标是给学 生充分的空间感受、体验音乐，引导他们能用活泼的情绪、优美的声音准确演唱 歌曲，并积极参与音乐体验活动，从中体会河南民歌的风格和特点，从而对民歌 产生兴趣。围绕教学目标，我对教学环节进行了精心的设计，采用了较为丰富、 科学的教学方法，引导学生积极、主动地参与到音乐审美体验中去。从课堂反
6、馈 来看，我认为以下几个方面是比较成功的。 一、激发兴趣，巧找特色编花篮具有典型的地方特色，可特色究竟蕴涵 在歌曲的哪些旋律中呢？如果能够引导学牛感受到最具特色的乐句， 也就抓住了 歌曲的核心。于是，我以整体感受歌曲为出发点，巧设问题一“你认为哪一句最 有特点？”引导学生通过聆听歌曲，找出最有特色的两个乐句，并结合河南的方 言和地方戏的曲调加以分析。学生在学说河南话、学唱河南戏的环环节中显现出 了浓厚的学习兴趣和热情，很轻松地理解了蕴涵在旋律中的地方特色。 二、反复聆听，音乐旋律是以听觉为基本感受方式的艺术。因此，我努力 尝试打破传统的歌唱教学模式，在歌曲教学中充分发挥音乐自身的弥漫性特点。
7、学唱过程中，我要求学生有目的地反复聆听歌曲，如： 1、歌曲的内容是什么？速度、情绪如何？ 2、再次聆听，说说歌曲旋律由哪几个音组成？ 3、再次聆听老师演唱，说说哪一句最能体现河南方言的韵味? 4、听范唱，默唱歌词。 三、 结合知识，渗透文化 民歌是我国文化艺术宝库中的珍品，作为音乐教师，我们有责任向学生们传 播民歌及其相关文化。我在教学过程中，不失时机地渗透了多方面的相关文化， 如： 1、在找音乐特色的环节中，我强调了方言对于民歌风格的形成有着重要的 作用； 2、在朗读歌词的环节中，让学生了解押韵和衬词是民歌歌词创作的基本特 点； 3、在分析乐曲环节中，我让学生寻找组成歌曲旋律的音符，渗透讲解
8、了民 族调式的知识； 4、在歌曲情感处理环节中，通过观赏洛阳牡月花图片，渗透“洛阳牡丹甲 天下”的文化知识，培养学生的民族自豪感等。 课堂教学是一门“遗憾”的艺术，本节课还存在一些问题： 1.歌唱教学方法不够丰富； 2.学生演唱中还存在发音位置不正确，动情之处出现喊唱的现象，在当时课 上没有特别地关注和解决等。这些教学问题我将进一步探索和完善。 1111、专家点评、专家点评 （1）宇文婷： 优点：优点：课堂环节流畅、自然，具有亲和力，评价多样。 不足：不足：板书时间空场，需要创造音乐氛围或安排活动；“回声”的环节教学设计 较好，但应以学生为主体，通过音乐感知或模唱引导学生进行学唱歌曲；歌曲聆
9、听较少，通过多环节、多次聆听，引导学生有效感知歌曲的情感，并表现出来。 讨论讨论：民族调式宫调式的界定。 （2）付蓉： 优点：优点：按照教案设计尝试用方言读歌词；注重歌曲的聆听学习，发挥学生自主学 习的能力。 不足：不足：聆听较少，河南梆子中的甩腔没有明确讲解；教学中充分应用具有浓厚河 南歌曲音乐资源，激发学生的兴趣。 （3）吕文： 优点：优点： 教学内容较全面， 教学方法灵活多样， 课堂教学进程安排合理， 思路清晰， 循序渐进。 不足：不足：聆听出歌曲出现的音这个环节，出现录音范唱和教师唱谱两种方法，建议 教师唱谱，学生容易清楚聆听，课堂时间紧凑。 （4）乔君： 优点：优点：整节课教态、语态
10、很好，通过三维目标看到课堂的生成很好，总结部分河 南方言的运用让整节课民族地域特色浓厚。 不足：不足：民歌的方向更明确一些。 （5）王珏： 优点：优点：要求学生的坐姿，常规要求，是对歌唱气息的重要环节；思维导图的运用 清晰明了。 不足：不足：课堂生成需要更深入一些（关于调式的深入；课堂评价的运用；语言的精 准、细致；）回声的设计很好，建议放在歌唱的状态提升部分；打击乐的运用建 议有教学过程和学生练习的呈现。 （6）姜丽： 优点：优点：教学设计、语言、教态都把握得很好。 不足：不足：注意教学过程中音乐要素的评价，不断提高学生的音乐能力；让学生明确 轮唱的概念，更好地进行轮唱。 （7）邓晓侠老师小
11、结： 歌唱课情感的表达和提升，需要教师对教学中过程与方法的落实，学生对音乐 知识与技能的掌握，才能达到情感的表达和升华；合理运用教学评价，利用教学 情境，运用语言艺术指导学生的音乐技能；准确把握民族音乐的灵魂，多听，通 过方言、地区剧种，体会河南音乐的韵味；高学段通过音乐感受引导学生学习曲 式结构；通过小组学习，激发学生学习的参与性，让学生有表达的权利和想法； 教学过程中通过师生评价、学生互评等方式，提高学生的音乐情感和音乐审美。 教学歌曲结束后，通过学生意见反馈，及时发现学生掌握情况，在演唱中和学生 呼应，调动学生歌唱的情绪；要求学生对歌曲的背唱，针对学生掌握的情况进行 评价；打击乐器的使用，针对教材让学生明确每一件打击乐器的声部分布。 素材问题：根据教材，准确把握歌曲的素材来源，慎重、详细地分析、研读，完 善地对学生进行讲解；了解河南的音乐素材；仔细研读课标、教材。 附附 教材歌谱教材歌谱
