1、-12011年高三专题复习年高三专题复习 高考散文阅读指导高考散文阅读指导 -2n散文就像一座干净的村庄温暖着焦灼的散文就像一座干净的村庄温暖着焦灼的读者，熏陶滋养着一个又一个心灵。读者，熏陶滋养着一个又一个心灵。n福斯特：假如散文衰亡了，思想也将同福斯特：假如散文衰亡了，思想也将同样衰亡，人类相互沟通的最好道路将因样衰亡，人类相互沟通的最好道路将因此而切断。此而切断。-3 散文阅读是高考考查的重点散文阅读是高考考查的重点：0709年全国各地高考共年全国各地高考共55篇文学类文本，篇文学类文本，散文散文44篇。篇。散文阅读是高考考查难点：散文阅读是高考考查难点：高考散高考散文阅读得分率不超过文
2、阅读得分率不超过50%，08年江苏高年江苏高考得分率只有考得分率只有49.7%-4 散文阅读考查主要是对文本的宏观散文阅读考查主要是对文本的宏观与微观、整体与局部、语言与内容、形与微观、整体与局部、语言与内容、形象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等方面的多元考查。这决定了高考散文阅方面的多元考查。这决定了高考散文阅读是一种精细化的阅读，不是一种泛读读是一种精细化的阅读，不是一种泛读或略读。或略读。-5 一、熟悉文体一、熟悉文体 第一类：记叙性散文第一类：记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的
3、人事。主旨叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。感悟。典型写作思路：典型写作思路：简叙写作缘由简叙写作缘由多角度多多角度多层次写人记事层次写人记事中间穿插一些细节描写中间穿插一些细节描写结尾抒发情感，反映世态，总结感悟结尾抒发情感，反映世态，总结感悟-6文本示例：文本示例：n07高考江苏卷高考江苏卷麦天麦天：先是记人写事：先是记人写事：麦天到了。以前农人麦天辛苦，日月艰麦天到了。以前农人麦天辛苦，日月艰难；现在，麦天是节日。女人热闹地走难；现在，麦天是节日。女人热闹地走娘家，男人作收麦的准备，虽然辛苦但娘家，男人作收麦
4、的准备，虽然辛苦但心里喜悦。麦天过去后，到处都是麦香。心里喜悦。麦天过去后，到处都是麦香。其间穿插较多细节描写：其间穿插较多细节描写：女子心疼丈夫女子心疼丈夫做饭上做饭上“硬料硬料”等。等。最后抒发感情：最后抒发感情：麦麦天把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋天把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。有味。-7类似文本：类似文本：0709年年44篇散文中有篇散文中有13篇篇 09天津天津老屋老屋、福建、福建阿庆阿庆，08上海上海灯笼红灯笼红、全国、全国2马缨花马缨花，07北京北京湿湿的想念湿湿的想念、宁夏海南、宁夏海南叶叶圣陶在四川圣陶在四川、辽宁、辽宁炉火炉火、湖南、湖南忆刘半农君忆刘半农君）-8
5、 第二类：状物性散文第二类：状物性散文 这类散文以描写和议论抒情为主要表达这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物突出特征的基础议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。通处。典型写作思路：典型写作思路：引出写作对象引出写作对象咏物状咏物状景，时空拓展景，时空拓展中间常穿插其他景、物中间常穿插其他景、物对比反衬对比反衬再由自然之物作拟人化延伸再由自然之物作拟人化延伸议论议论结尾抒情言志，升华主旨结尾抒情言志，升华主旨-9文本示例：文本示例：09
6、年高考全国卷年高考全国卷 岳桦岳桦：开头引出开头引出写作对象岳桦树：写作对象岳桦树：第一次去长白山，尽管好景不少，但过后都很模糊，只有岳桦树记忆深刻。然后状物，时空拓展然后状物，时空拓展：岳桦树形态，生存环境的恶劣，境遇的苍凉等。中间穿插对比反衬中间穿插对比反衬：用养尊处优的白桦树与之对比，突出岳桦的顽强。最后延伸议最后延伸议论，升华主旨论，升华主旨：在恶劣的环境中选择了向上，岳桦就成了一种精神。-10类似文本：类似文本：0709年高考年高考44篇散文中有篇散文中有27篇。篇。09全国卷全国卷彩色的荒漠彩色的荒漠、全国卷、全国卷岳桦岳桦、湖北卷、湖北卷书房的窗子书房的窗子，08全国全国阳关古道
7、苍凉美阳关古道苍凉美、天津卷、天津卷敦煌敦煌，07安徽安徽乡村的风乡村的风、天津、天津雪野里的精灵雪野里的精灵、四川、四川焰火的变奏焰火的变奏等等。-11 第三类：议论性散文第三类：议论性散文 哲理散文。这类散文以议论为主要表达方哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。与理相通处。典型写作思路典型写作思路：对现实的事、物有触动：对现实的事、物有触动（触发点）（触发点）类似事情相近或相反
8、的联类似事情相近或相反的联想议论（联系点）想议论（联系点）点出道理（感悟点）点出道理（感悟点）结合现实议论升华（升华点）结合现实议论升华（升华点）-12文本示例：文本示例：09年高考江西卷年高考江西卷木车的激情木车的激情：开头议论开头议论由头（触发点）由头（触发点）：现代人奔走忙碌，碌碌奔：现代人奔走忙碌，碌碌奔波，但奔走的激情却脆弱、渺小。波，但奔走的激情却脆弱、渺小。然后是类然后是类似事情的相反联想（联系点）似事情的相反联想（联系点）：几千年前孔：几千年前孔子乘坐一辆缓慢的木车，以执着的激情不知子乘坐一辆缓慢的木车，以执着的激情不知疲倦在大地上往复奔走，谱写了一首中华民疲倦在大地上往复奔走
9、，谱写了一首中华民族的长诗。族的长诗。再点出结论（感悟点）再点出结论（感悟点）：只有激：只有激情才有阔大无边的力量。情才有阔大无边的力量。结尾结合现实议论结尾结合现实议论升华（升华点）升华（升华点）：告诫人们：高科技时代，：告诫人们：高科技时代，如果心灵缺失，没有激情，人会危机重重。如果心灵缺失，没有激情，人会危机重重。-13类似文本：类似文本：09高考山东高考山东记住回家的路记住回家的路、江苏、江苏上善若水上善若水，08高考湖南高考湖南谈静谈静、重庆重庆时间怎样地行走时间怎样地行走，07高考山东高考山东灯火的温情灯火的温情、广东、广东泥泞泥泞-14重要提示：重要提示：对一种文体要达到熟知程度
10、，至少要对一种文体要达到熟知程度，至少要精读精读3050篇同类文章。建议考生在篇同类文章。建议考生在复习散文于都这一考点时，先拿出一复习散文于都这一考点时，先拿出一些时间，把些时间，把0709年年44篇散文分类通篇散文分类通读一遍，通过集束式阅读发现文体规读一遍，通过集束式阅读发现文体规律，自己找到阅读捷径。律，自己找到阅读捷径。-15 二、储足知识二、储足知识 09年高考江苏卷年高考江苏卷上善若水上善若水：13.本本文写的是都江堰，但不以描写见长，请文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。具体说明它在艺术表现上有哪些特色。答案：答案：采用采用议论和抒情议论和抒情相
11、结合的手法。相结合的手法。托物言志托物言志：借都江堰表达对传统文化精：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；髓的追怀；借古喻今借古喻今：借都江堰表达对：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；现实环境问题的忧思；虚实结合虚实结合：借都：借都江堰表达对人生的思考。江堰表达对人生的思考。-16 09年高考全国卷年高考全国卷1彩色的荒漠彩色的荒漠：14.文文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。全文，谈谈作者这样写有什么用意。答案：答案：戈壁滩环绕的恶劣；戈壁滩环绕的恶劣；戈壁滩色彩的戈壁滩色彩的单调；单调；为表现石油工人为祖国人民所为表现石油
12、工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下做的巨大贡献埋下伏笔伏笔；为下文要描写为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的的彩色的建筑物形成鲜明的对比对比；先抑先抑后扬后扬，激发读者兴趣。，激发读者兴趣。-171.1.表达方式表达方式 叙述的技巧：（按高考考查频率排序）叙述的技巧：（按高考考查频率排序）n插叙插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。容更加丰富。n倒叙倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。（还没考过）效果。（还没考过）描写的技巧：（按高考考查频率排序）描写的技巧：（按高考考
13、查频率排序）n侧面描写侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出要表现的事物。衬或反衬，能突出要表现的事物。n正面描写正面描写：渲染渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者；：浓墨重彩的描绘能感染读者；白描白描：简练勾勒，生动传神。简练勾勒，生动传神。n景物、环境描写景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，：突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。烘托主题。n细节描写细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。：使人物形象丰满，增强感染力。-18 叙述人称的技巧：叙述人称的技巧：第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。第一人称：亲切自然
14、，能自由地表达感情。第二人称：能增强抒情性和亲切感。第二人称：能增强抒情性和亲切感。第三人称：不受时空限制。（以往考查频繁，第三人称：不受时空限制。（以往考查频繁，现在几乎不考）现在几乎不考）议论的技巧。议论的技巧。在开头或结尾往往是文章的主在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。抒情技巧：抒情技巧：直接抒情、间接抒情。在开头能直接抒情、间接抒情。在开头能定文章基调；在结尾能升华主题。定文章基调；在结尾能升华主题。-192.表现手法表现手法（按高考考查频率排序）（按高考考查频率排序）n衬托衬托，以描述的环境、气氛等烘托主体人事，以描述的
15、环境、气氛等烘托主体人事物，突现中心，表达强烈感情。物，突现中心，表达强烈感情。n铺垫铺垫，为主要人物出场或主要事件发生，进，为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。行的环境、情绪、气氛等描写的造势。n对比对比，在两种互相对立事物的比较中突出主，在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。体，凸显正面，使形象鲜明。n渲染渲染，以浓墨重彩的描绘营造氛围，为行文，以浓墨重彩的描绘营造氛围，为行文设铺垫，凸显人物性格，增强感染力。设铺垫，凸显人物性格，增强感染力。n象征象征，把抽象的事理表现为具体的可感知的，把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的
16、意思含蓄、深刻。形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。-20以下几个以前几乎没考过，以下几个以前几乎没考过，09年高考全部出现年高考全部出现 n托物言志托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。表现深层含义。n联想想象联想想象，联想，是由一事物想到另一事物的心理，联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。生动。n抑扬结合抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，鲜明对照和强烈，为褒先贬
17、，为损先扬，鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。反差，收到特殊效果。n虚实结合虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸现事物、景物的特点，或人物的性格，更集从而凸现事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。中地揭示主旨。n以小见大以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的主题，即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。可突出中心，有强烈的震撼力。-213.修辞技巧修辞技巧（按高考考查频率排序）（按高考考查频率排序）1.比喻比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。2.比拟比拟
18、：色彩显明，描写形象，表意丰富。：色彩显明，描写形象，表意丰富。3.排比排比：能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，说理：能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，说理 更透彻；抒情，可淋漓尽致更透彻；抒情，可淋漓尽致。4.夸张：烘托气氛，增强感染力；创造气氛夸张：烘托气氛，增强感染力；创造气氛5.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。反问：强调语气，语气强烈，强化情感。6.反复：多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。反复：多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。7.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。8.对偶：有音乐感；表意凝练。对偶：有音乐感；表意凝
19、练。-224.布局谋篇技巧布局谋篇技巧（按高考考查频率排序）（按高考考查频率排序）n承上启下承上启下总领全文总领全文引起下文引起下文过渡自然过渡自然前后前后呼应呼应伏笔照应伏笔照应制造悬念制造悬念照应开头照应开头总结上文总结上文卒章明志卒章明志详略主次。详略主次。n文章或段落开头文章或段落开头总领全文；总领全文；引出下文或引引出下文或引出话题；出话题；为下文作铺垫或与下文构成对比；为下文作铺垫或与下文构成对比；营营造氛围，奠定感情基调；造氛围，奠定感情基调；制造悬念。制造悬念。n文章或段落中间文章或段落中间起承上启下的过渡作用；起承上启下的过渡作用；前后呼应；前后呼应；为下文作铺垫、引起下文；
20、为下文作铺垫、引起下文；照应上照应上文，转换话题。文，转换话题。n文章或段落结尾文章或段落结尾升华感情；升华感情；深化主题；深化主题；总结上文；总结上文；卒章显志，点明主题；卒章显志，点明主题；呼应开头，呼应开头，使文章结构首尾圆合；使文章结构首尾圆合；言已尽而意无穷，使文章言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。委婉含蓄。-23 三、快速读懂三、快速读懂 n有效方法：有效方法：理清思路，归纳勾连，浓缩成文理清思路，归纳勾连，浓缩成文n思路思路：就是按照一定的条理由此及彼表达思想：就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。散文的路径和脉络实际是一个的路径、脉络。散文的路径和脉络实际是一个连贯的、
21、有条理的思维过程。只不过散文的形连贯的、有条理的思维过程。只不过散文的形散使得这个有条理的思维过程有些模糊。读懂散使得这个有条理的思维过程有些模糊。读懂散文就是要把这个连贯的思维过程梳理出来。散文就是要把这个连贯的思维过程梳理出来。思路梳理出来了，文意也就明白了。思路梳理出来了，文意也就明白了。n强化散文的思路梳理，是散文阅读化难为易、强化散文的思路梳理，是散文阅读化难为易、准确解题的前提。准确解题的前提。-24 第一步：化整为零，标画圈点第一步：化整为零，标画圈点 以自然段落为单位，标画圈点领起句段、以自然段落为单位，标画圈点领起句段、过渡句段，标志事件阶段过程的时间词，过渡句段，标志事件阶
22、段过程的时间词，标志段落之间语意因果、转折、并列的标志段落之间语意因果、转折、并列的关联词，标志层次的总分词语，段落间关联词，标志层次的总分词语，段落间的指代词，段落中心句，表达主旨的议的指代词，段落中心句，表达主旨的议论抒情句段。论抒情句段。-25 第二步：化零为整，合并提取第二步：化零为整，合并提取 合并，合并，对总分段落、前后因果段落、前对总分段落、前后因果段落、前后并列段落合并归纳，形成几个层次。后并列段落合并归纳，形成几个层次。提取，提取，以层次为单位，提取主体内容。以层次为单位，提取主体内容。一般截取原文语句加以组合。一般截取原文语句加以组合。-26 第三步：连缀添加，勾连成文第三
23、步：连缀添加，勾连成文 把标画圈点和提取的文字进行前后勾把标画圈点和提取的文字进行前后勾连，适当添加关联词，形成一篇逻辑连，适当添加关联词，形成一篇逻辑较为通顺的简易小短文（原文本的浓较为通顺的简易小短文（原文本的浓缩版）缩版）-27例文例文:09高考江苏的高考江苏的上善若水上善若水 n上善是最高的善上善是最高的善。（总领）（总领）n离堆离堆玉垒山玉垒山，因仰赖杜甫、陆游才名扬天下，因仰赖杜甫、陆游才名扬天下，而都江堰，而都江堰，才真正是人类智慧的结晶才真正是人类智慧的结晶。n（因为）（因为）都江堰，绝不危及生态都江堰，绝不危及生态；能防洪又能灌溉，是人类能防洪又能灌溉，是人类的神话的神话。（
24、上善之作）（上善之作）n伫立伫立（都江堰的）（都江堰的）水边，我的心与晶莹和透明合而为一水边，我的心与晶莹和透明合而为一。n（然而）（然而）一想到黄河、长江、淮河一想到黄河、长江、淮河（这些）（这些）赖以生息的湖泊赖以生息的湖泊频频告急，我快要窒息频频告急，我快要窒息。（对比现实）（对比现实）n好在都江堰有好在都江堰有。（只有都江堰还没被污染了）（只有都江堰还没被污染了）n都江堰干净、持久都江堰干净、持久，李冰使它成为几千万人民的生命甘露李冰使它成为几千万人民的生命甘露。众多后任众多后任，（也一直在）（也一直在）追踪李冰的足迹，年复一年地疏浚、追踪李冰的足迹，年复一年地疏浚、修缮修缮。后人有情
25、后人有情，给他们立了碑，供人瞻仰。给他们立了碑，供人瞻仰。他们与都他们与都江堰同辉江堰同辉。（李冰及其后任是上善之人）（希望我们也要像（李冰及其后任是上善之人）（希望我们也要像李冰那样做上善之事）李冰那样做上善之事）-28四、准确解题四、准确解题 （一）梳理思路类试题（一）梳理思路类试题 09重庆卷重庆卷瓷器的意味瓷器的意味：16.文章是围绕“瓷器的意味”展开的，请梳理作者的思路。答案：由现实生活中瓷器的雅引出话题；追溯瓷器从俗到雅的历史过程；点出做人如瓷器尽自己本色的境界。-29n08重庆卷重庆卷时间怎样地行走时间怎样地行走:15.文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的，请梳理作者的思路。
26、答案：小时候贪玩而痛恨时间的管束初中时漠视时间而不刻苦学习后来对时间麻木而无所作为十几年前发现白发而感叹时光飞逝现在明白应该和时间一起走过充实的人生。n相同题型还有相同题型还有09湖北卷湖北卷16题，题，08湖北湖北卷卷19题，题，08江西卷江西卷17题，等。题，等。-30n答题提示答题提示：解答这类题，必须读懂，准：解答这类题，必须读懂，准确切分全文层次。这类题答案是各层意确切分全文层次。这类题答案是各层意概括。概括。n答题格式：答题格式：文章先写了什么，然后写了文章先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。什么，再写了什么，最后写了什么。-31 （二）内容要点概括类试题（二）内容
27、要点概括类试题 试题特点试题特点：面广量大，是考查重点。每份高考面广量大，是考查重点。每份高考试题都有这道题。试题都有这道题。分点答题的指向非常明确。分点答题的指向非常明确。分值安排多为分值安排多为6分，答案点一般为分，答案点一般为3-4个。个。答题提示答题提示：阅读过程中要准确切层全文或局部段落分层，便阅读过程中要准确切层全文或局部段落分层，便于整合概括答案点。于整合概括答案点。分点答案要有并列意识分点答案要有并列意识:几点答案，必须是不同方几点答案，必须是不同方面的内容，必须是各角度、各层面、不同情感、面的内容，必须是各角度、各层面、不同情感、不同事件的分类并列概括，绝非同一方面（同一不同
28、事件的分类并列概括，绝非同一方面（同一角度，同一层次）的种属关系。角度，同一层次）的种属关系。答案组织要有摘句意识答案组织要有摘句意识:抓各段的中心句，各段的中心抓各段的中心句，各段的中心句往往都是要点。句往往都是要点。-32第一种类型：要求概括全文内容要点概括第一种类型：要求概括全文内容要点概括 n09高考江苏卷高考江苏卷上善若水上善若水：12.文中说都江堰文中说都江堰“才才真正是人类智慧的结晶真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什，作者这样评价的理由是什么？么？答案：答案：理念正确：顺应自然，符合生态，造福理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；百姓；方法科学：低作堰、深淘滩，分四
29、六、平涝方法科学：低作堰、深淘滩，分四六、平涝旱；旱；功效长久：至今仍在灌溉、防洪；功效长久：至今仍在灌溉、防洪；体现了体现了“上善若水上善若水”的哲学思想。的哲学思想。n07高考湖南卷高考湖南卷忆刘半农忆刘半农：19.请根据原文概括鲁请根据原文概括鲁迅与刘半农之间的关系由亲到疏的原因。迅与刘半农之间的关系由亲到疏的原因。答案：答案：刘刘出国留学，出国留学，“我我”懒于通信。懒于通信。鲁迅说了鲁迅说了“老实话老实话”，又发表了指出刘错误的读者来信。又发表了指出刘错误的读者来信。刘后来刘后来“据了要据了要津津”；“五四五四”后，刘思想发生了变化。后，刘思想发生了变化。-33n相同题型还有相同题型
30、还有09高考全国卷高考全国卷16题，题，08高考高考全国卷全国卷14题，等。题，等。n答题提示：答题提示：解这类题，要把全文看作是一个大解这类题，要把全文看作是一个大因果复句，在因果复句，在“果果”前面寻找多个原因。这类前面寻找多个原因。这类题跨度涉及全文，答题时思维视界要笼罩全篇。题跨度涉及全文，答题时思维视界要笼罩全篇。-34第二种类型：要求对局部文段进行要点概括第二种类型：要求对局部文段进行要点概括 n09年高考重庆卷年高考重庆卷瓷器的意味瓷器的意味：15.阅读文章第自然段，从三个方面简要概括瓷器的演变。答案：从陶器到瓷器；从实用到艺术；从粗陋到精致。n08高考安徽卷高考安徽卷我与地坛1
31、4.文章第二段从哪三个方面表现“觉得我一个人跑出来已经玩得太久了”？答案：旧照片上的那棵老柏树现在已死了；多年前到园子里找“我”的母亲已去世；祭坛里的唢呐声使“我”产生了沧桑之感。-35n07高考江苏卷高考江苏卷麦天14.文中叙写了如今关中麦天的那些变化?答案：女看娘的交通工具变了；麦客少了；收麦子用收剖机了；收麦子的时间缩短了。n答题提示：答题提示：这类题需要合理切分段内层次，这要借助复句知识。n建议：建议：语文教师要给学生补点逻辑知识，语文教师要给学生补点逻辑知识，这对学生的阅读和写作都有好处。这对学生的阅读和写作都有好处。-36 （三）表达技巧类试题（三）表达技巧类试题 n1.考查最频繁
32、考查最频繁：09年江苏高考年江苏高考4道题有道题有2道题考查了这一考点，赋分道题考查了这一考点，赋分11分。分。n2.命题角度命题角度：文章某处这样写有什么好：文章某处这样写有什么好处？文中某处在表达上有什么特色？请处？文中某处在表达上有什么特色？请赏析某处画线句；文中某处对文章内容赏析某处画线句；文中某处对文章内容的表达有什么作用？的表达有什么作用？n3.考点密度考点密度：第一是修辞；第二是表现：第一是修辞；第二是表现手法；第三是谋篇布局技法；第四是表手法；第三是谋篇布局技法；第四是表达方式。达方式。-37第一种类型：要求对含有修辞和表现手法句段第一种类型：要求对含有修辞和表现手法句段的表达
33、作用进行分析理解的表达作用进行分析理解 09年高考江苏卷年高考江苏卷上善若水上善若水：13.本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。答案：采用议论和抒情议论和抒情相结合的手法。托托物言志物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。-38n08天津天津敦煌敦煌：20.赏析本文第五自然段画线的文字。答案：采用比喻、排比比喻、排比等手法，动静结合动静结合，将静态画面赋予动态美，表现了“我”对生命的张扬和自由的渴望。n相同题型还有相同题型还有09全国卷全国卷17题，题，09全国卷
34、全国卷17题，题，09湖南卷湖南卷18题，题，08天津卷天津卷20题，题，08重庆卷重庆卷14题，题，07天津卷天津卷19题，题，07浙江浙江卷卷20题，题，07江苏卷江苏卷15题，等。题，等。-39n答题提示答题提示：一要明确回答运用何种表达：一要明确回答运用何种表达技巧；二要揭示作品运用这种表达技巧技巧；二要揭示作品运用这种表达技巧表达了怎样的内容；三要阐述运用这种表达了怎样的内容；三要阐述运用这种表达技巧的表达作用和好处。表达技巧的表达作用和好处。n答题格式答题格式：运用什么技法：运用什么技法+表达什么内表达什么内容（突出了什么事物的何种特点）容（突出了什么事物的何种特点）+达达到怎样的
35、效果（表达了作者的何种思想到怎样的效果（表达了作者的何种思想情感）情感）-40第二种类型：要求分析景物描写语句的作用第二种类型：要求分析景物描写语句的作用 n09全国卷全国卷彩色的荒漠彩色的荒漠：14.文章第一段描文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。这样写有什么用意。答案：答案：戈壁滩环绕的戈壁滩环绕的恶劣；恶劣；戈壁滩色彩的单调；戈壁滩色彩的单调；为表现石油为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔伏笔；为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比对比
36、；先抑后扬先抑后扬，激发读者兴趣。，激发读者兴趣。n07广东卷广东卷泥泞泥泞：16.文章在开头花了不少笔文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用呢？墨描写雪，这样写有哪些作用呢？答案：衬托答案：衬托泥泞的普通、纯美，为泥泞的出现作泥泞的普通、纯美，为泥泞的出现作铺垫铺垫。-41n相同题型还有相同题型还有09高考湖北卷高考湖北卷19题，题，08年福建卷年福建卷13题，题，07辽宁卷辽宁卷17题，等。题，等。n答题提示答题提示：此类试题答题要考虑四个要素：一是：此类试题答题要考虑四个要素：一是景物本身的自然环境特征；二是对人物的烘托作景物本身的自然环境特征；二是对人物的烘托作用；三是对社会环
37、境的暗示（这一点要视情况而用；三是对社会环境的暗示（这一点要视情况而定）；四是在结构上为下文铺垫。定）；四是在结构上为下文铺垫。n答题格式答题格式：此处景物描写渲染（烘托、衬托）了：此处景物描写渲染（烘托、衬托）了某种环境的某种环境的特点（氛围、意境），表现了人特点（氛围、意境），表现了人物的物的情绪（心理），为下文写情绪（心理），为下文写作铺垫。作铺垫。-42第三种类型：要求明确文章开头段落的安排用意第三种类型：要求明确文章开头段落的安排用意 n09江西江西木车的激情木车的激情：17.本文写本文写“木车的激木车的激情情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及
38、其交通工具？其交通工具？答案：答案：引出下文引出下文，为下文写，为下文写“木车的激情木车的激情”作作铺垫铺垫；与文中孔子乘坐缓与文中孔子乘坐缓慢木车艰难求索而不知疲倦形成慢木车艰难求索而不知疲倦形成对比对比，从而突，从而突出出“木车的激情木车的激情”的强大。的强大。n08四川四川我爱水我爱水：17.文章主要写什刹海，却文章主要写什刹海，却从从“我爱水我爱水”写起，为什么这样写？写起，为什么这样写？答案：答案：照应标题照应标题，并与文章，并与文章结尾相呼应结尾相呼应；由眼前之由眼前之水水过渡过渡到故都之水，行文自然。到故都之水，行文自然。-43n相同题型还有相同题型还有09江苏卷江苏卷11题，题
39、，09山东山东19题，题，08福建福建11题，题，07山东山东19题，等。题，等。n答题提示：答题提示：因开头是先言其他，再引出主体内因开头是先言其他，再引出主体内容，答题要考虑四点：一与文题是否照应；二容，答题要考虑四点：一与文题是否照应；二是否自然引出下文，为下文铺垫；三与结尾是是否自然引出下文，为下文铺垫；三与结尾是否照应；四与主体内容是否形成正衬或反衬。否照应；四与主体内容是否形成正衬或反衬。n答题格式：答题格式：开头点题（照应文题，或首尾呼开头点题（照应文题，或首尾呼应），自然引出下文，为下文叙写应），自然引出下文，为下文叙写事（人、事（人、物）作铺垫，使行文自然巧妙。或：与下文物）
40、作铺垫，使行文自然巧妙。或：与下文写写作对比，从而突出作对比，从而突出-44第四种类型：要求明确文章中间某处（段）的第四种类型：要求明确文章中间某处（段）的写作用意写作用意 n命题角度：命题角度：在文中为什么要写在文中为什么要写？在某处为什？在某处为什么要插入写么要插入写？某段有什么作用？某段有什么作用？n09高考北京卷高考北京卷司马祠司马祠：18.第二段第二段“仰望中的仰望中的登攀登攀”在文中的作用是什么？在文中的作用是什么？答案：答案：统领下文，统领下文，承上启下承上启下；表现司马祠的地势由低到高走向；表现司马祠的地势由低到高走向；暗含对司马迁的敬仰。暗含对司马迁的敬仰。n08高考山东卷高
41、考山东卷我认识的梁漱溟我认识的梁漱溟：20.文章第四文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？有何作用？答案：答案：表明梁漱溟关心国事是有家庭表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的；是梁漱溟格外关注文化问题的传统的；是梁漱溟格外关注文化问题的原因原因；使；使读者对人物了解更全面。读者对人物了解更全面。-45n相同题型还有相同题型还有09全国卷全国卷14题，题，07江苏卷江苏卷16题，题，07江西卷江西卷17 题，等。题，等。n答题提示：答题提示：因相应文字在文中或段中，作用因相应文字在文中或段中，作用要考虑三点：一要明确文字本身要表达的内要
42、考虑三点：一要明确文字本身要表达的内容；二要考虑它与前后文之间的结构关系容；二要考虑它与前后文之间的结构关系（一般为承上启下，前后呼应）；三要考虑（一般为承上启下，前后呼应）；三要考虑与主体内容的关系（一般为因果、反衬、对与主体内容的关系（一般为因果、反衬、对比等关系）比等关系）n答题格式：答题格式：文字本身要表达的内容文字本身要表达的内容+结构作用结构作用+相关结构作用的文本内容分析。相关结构作用的文本内容分析。-46 （四）探究题（四）探究题 命题原则及特点命题原则及特点1.设题有规律：设题有规律：一般在文章的重点、疑难等关键一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。处设题
43、。如文中的议论、抒情处。2.设题讲根据：设题讲根据：一般依据文本探讨研究，而不是一般依据文本探讨研究，而不是随心所欲，任意发挥。随心所欲，任意发挥。3.思考有层次：思考有层次：要求考生从不同层面或角度作思要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中少有直接答案。考，一般文本中少有直接答案。4.答案有限制：答案有限制：不会像读后感那样可以百花齐放，不会像读后感那样可以百花齐放，总会给出一个相对统一的参考答案。总会给出一个相对统一的参考答案。-47命题角度：命题角度：从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。（要求从思想及内涵的民族心
44、理和人文精神。（要求从思想内容与艺术表现的各个方面探究作品的深刻思内容与艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想）想）-江苏对接明显江苏对接明显探究作者的创作背景和创作意图。（要求从作探究作者的创作背景和创作意图。（要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。分析。-山东命题较多，江苏对文本的写作目山东命题较多，江苏对文本的写作目的较感兴趣的较感兴趣探究文本中的某些问题，提出自己的见解。探究文本中的某些问题，提出自己的见解。-要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。发表看法。-山东命题较多山东命题较
45、多-48 第一种类型：文本探究类第一种类型：文本探究类 09高考江苏卷高考江苏卷上善若水上善若水：14.请探究都江堰蕴请探究都江堰蕴含了含了“上善若水上善若水”的哪几层深意。的哪几层深意。-这是要求考这是要求考生从思想内容方面发掘作品的丰富意蕴和深刻内涵。生从思想内容方面发掘作品的丰富意蕴和深刻内涵。答案：以水比喻答案：以水比喻“上善上善”，即都江堰是上善之作；，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。07江苏江苏麦天麦天17.联系全文
46、，简要说说你对联系全文，简要说说你对“鲜鲜亮亮”与与“滋味滋味”的理解。的理解。-这也是要求从思想内这也是要求从思想内容方面发掘作品的丰富意蕴（主题）。容方面发掘作品的丰富意蕴（主题）。答案：火热答案：火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。散。乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。-49 答题提示：答题提示：从题型看，命题者主要还是从题型看，命题者主要还是依据文本主题内涵或写作意图来做文章，依据文本主题内涵或写作意图来做文章，这类探究题要求学生必须准确把握主旨这类探究题要求学生必须准确把握主旨并进而把握作者
47、写作用意，否则就无法并进而把握作者写作用意，否则就无法完成答题要求。从两题的答案看，既不完成答题要求。从两题的答案看，既不能脱离原文，而由无法在原文中直接截能脱离原文，而由无法在原文中直接截取答案，都需要考生作抽象概括。取答案，都需要考生作抽象概括。-50 第二种类型：个性解读类第二种类型：个性解读类 09年高考山东卷年高考山东卷记住回家的路记住回家的路：22.文章最后文章最后一段说：一段说：“你不妨对一切可能性保持着开放的心态，你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领
48、世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。域。”请结合全文，谈谈这句话对你的启发。（请结合全文，谈谈这句话对你的启发。（6分）分）分析分析：要求立足自我，感悟和体验文本，独立：要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。思考，发表看法。参考答案：参考答案：世界无限广阔，诱惑世界无限广阔，诱惑永无止境。面对现实，我们不应闭塞与拒绝，要保永无止境。面对现实，我们不应闭塞与拒绝，要保持开放的心态，出去闯荡一番。同时，我们更应保持开放的心态，出去闯荡一番。同时，我们更应保持清醒，坚守自我，早些找到真正属于自己的位置。持清醒，坚守自我，早些找到真正属于自己的位置。（答案基本是用原文的语句并结合
49、自己生活中的认（答案基本是用原文的语句并结合自己生活中的认识概括作答）识概括作答）-51n答题提示：答题提示：个性解读不能脱离文本随意个性解读不能脱离文本随意发挥，一定要尊重文本；不能只是原文发挥，一定要尊重文本；不能只是原文摘取词句；要有健康的积极的价值观。摘取词句；要有健康的积极的价值观。n答题格式：答题格式：亮观点（总）亮观点（总）-扣文本（分）扣文本（分）-联实际（分）联实际（分）-下结论（总）下结论（总）-52 第三种类型：写作启发类第三种类型：写作启发类 n08高考山东卷高考山东卷歌德之勺歌德之勺：22.本文在写作上有本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何何突出
50、特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。答案：主要是以小见大。启示：启示。答案：主要是以小见大。启示：要善于观要善于观察，注意从日常具体事物寻找最佳的写作切入点。察，注意从日常具体事物寻找最佳的写作切入点。如本文对歌德故居中炊勺的发现。如本文对歌德故居中炊勺的发现。要精于思考，要精于思考，能从具体事物中发现和发掘深刻的意蕴，就像作者能从具体事物中发现和发掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看到了歌德的非同一般一样。从炊勺中看到了歌德的非同一般一样。n答题提示：答题提示：平时要积累一些写作技法，并有一定的平时要积累一些写作技法，并有一定的认识能力；要能准确判断文中使用了何种突出的写认识能力；要能准
