1、【部编】九年级语文上册你是人间的四月天教学案及说课稿教学设计4你是人间的四月天教学目标知识与能力1理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语。2感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。过程与方法了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。情感态度与价值观理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。教学重难点教学重点1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。2.人物生平事迹的讲解和掌握。教学难点理解诗歌运用的意象和写作手法。课时安排1课时教学过程一课时一、新课导入1.我国有一位非常著名的女建筑家，大家知道她是谁吗？她是徐志摩先生真正爱了一辈子的人，金岳霖为了她可是终身未娶！2.播放一段视频人间四月天，引出林徽
2、因。二、自主预习1、作者简介林徽因（19041955）。原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作你是人间四月天莲灯九十九度中等。其中，你是人间四月天最为大众熟知，广为传诵。2、背景资料这首诗发表于1934年4月的学文1卷1期上，关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的
3、出生带来的喜悦。梁从诫先生在倏忽人间四月天中说：“父亲曾告诉我，你是人间的四月天是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。故这首诗有可能是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。3.检查预习 （1）订正字音轻灵（lng） 娉婷（png） 鲜妍（yn） 冠冕（gun min） 呢喃（nn）（2）词语释义娉婷：形容女子的姿态美。鲜妍：鲜艳。冠冕：文中是王冠的意思。呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。三、合作探究（一）整体感知请概括诗歌每一节的
4、内容。答案示例：第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。第二节：爱如四月天里的柔和恬静。第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。第四节：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。第五节：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。（二）研读分析1.突破重难（1）发挥想象，用自己的话说说作者笔下的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情？答案示例：这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景。那鹅黄，是韧放的生命；那绿色，蕴含着无限的生机；那柔嫩的生命，新鲜的景色，在这样的季节里泛着神圣的光。这神圣和佛前的圣水一样，明净、澄澈，和佛心中的白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的
5、花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。这首诗是林徽因写给自己的长子梁从戒的，用来表达她对孩子的无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。（一说是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作）（2）本诗出现了十一个“你”字，有什么作用？答案示例：战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗我看，洋溢着青春气息。让生命与自然融合，“我”看到自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。2.品味赏析请赏析句中的加点词：笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。答案示例：“点亮、春的光艳”，这些词语，不
6、是静态的描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒，有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色彩的边界，正是在那模糊之处，美感油然而生。3.写法探究这首诗有哪些值得借鉴的写作手法？答案示例：意境清新，画面优美。诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻温暖的意象，首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是“春光风舞图”“风烟星语图”“月夜花开图”“雪后新绿图”和“花开燕语图”，诗人的情感也随着画卷进一步地自然流露，实现情与景的完全交融，形
7、成诗中有画的审美风貌。结构匀称，富有建筑美感。诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想像和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。“在梁间呢喃”选取了房梁这一意象，实现语言与建筑意象的和谐组合，形成诗歌建筑的美。四、练习设计 请完成本课对应训练。五、板书设计说课稿1尊敬的各位评委老师：大家上午好，我是应聘初中语文的号考生，很荣幸今
8、天有机会把的说课内容向大家做一简要陈述，我今天的说课题目是.(板书)下面我讲从说教材说学情等几个方面开始我的说课。一、说教材你是人间的四月天是部编版语文九年级上册第1单元第四篇现代抒情诗。本单元目标意在让学生把握现代诗歌的意韵，感悟诗歌的艺术魅力。这首诗是林徽因的儿子梁从诫出生后，以4月天为喻细致描绘了春风春光云烟等一系列美好的意象，抒发了对儿子出生后的喜悦之情，以及对他未来人生的美好祝愿。二、说学情学生是学习的主体，九年级上学期的学生已经积累过许多诗词知识，具有一定的鉴赏能力，但学生对意象的选取以及诗歌的内涵还是较难把握的。通过本课的学习，学生能充分感受诗歌的美。三、说教学目标基于以上对教材
9、和学情的分析，我在研读新课的要求，阅读文学作品时也有着情感体验说感知文章的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示。从三维目标三方面制定了如下教学目标:1.了解作者的生平与新月派诗歌“三美”主张，把握诗歌内容2.通过诵读法、自主合作探究法，多角度体会诗歌的语言美,这也是本节课的重难点。3，理解作者隐藏在文字下深沉的母爱，体会生命的美好。四、说教法学法教学的目的所在，正如叶圣陶先生所说，教是为了不教，学是为了会学，教学中理应灵活处理多种教学方法，因此，我将多媒体辅助教学法、提问法，点拨法的教法与学生诵读品味法、圈点勾画法、自主合作探究法的学法结合起来，以求达到事半功倍的效果。五、说教学过程为了突出
10、教学重难点，最大限度调动学生参与积极性，我紧扣课标，设置以下教学环节。(一)导入新课正如于漪老师所说，一堂课的第一锤应当敲在学生的心灵上，激发起思维的火花或者像磁石一样把他们牢牢吸住。因此在上课伊始，我将以谈话导入，有一位女诗人去世后好友金岳霖邓以蛰曾在她的追悼会上这么一副挽联，作为她人生最美丽的注脚，一身诗意千寻瀑，万古人间四月天，(上联赞美其才华，下联引用她一首诗)将她形容为万古以来，在人间出现过最美好的四月天，同学们知道这位女诗人是谁吗？这首被引用的诗篇又是哪首呢，顺势导入本课，激发学生求知欲。(二)知人论世多媒体出示作者的生平简介，作为新月派诗人，主张新诗的三美(即音乐美，绘画美，建筑
11、美，)并了解本诗的写作对象是一个充满希望的新生儿。此举能拓宽学生的视野，同时为后文深入赏析诗歌奠定基础。(三)品读诗韵书读百遍，其义自见。首先我将请学生自由朗读课文，读准字音，并积累自己最喜欢的句段。之后播放名家朗诵音频，注意停顿与重音，最后让全班齐读，做到正确流利有感情地朗读全文。此举能帮助学生初步熟悉课文内容。(四)感受诗意请同学们再次朗读诗歌，小组合作讨论并用小标题的形式概括诗歌每一节的内容，。学生可能刚开始并不能很好去把握诗歌内容，因此我将引导学生抓住每节诗歌的精彩词语进行扩写，如第一节可以抓住风，轻灵，光艳，交舞等词，概括为爱如春光风舞图，具有光艳轻灵的特点。之后学生便能顺势概括出之
12、后的小节内容:爱如风烟星雨图，具有柔和恬静的特点；爱如月夜花开图，具有鲜艳庄严的特点；爱如雪后新绿图，具有柔软纯洁的特点；爱如花开燕语图，具有希望温暖的特点。此举能帮助学生加深对诗歌内容的理解，为后文赏析诗歌作好铺垫。(五)品味诗情作为新月派的代表诗人，林徽因在创作中自然也会体现诗歌的三美主张，所以我将带领学生去品读分析。首先，学生在上一个环节已经能够初步把握本文的绘画美，但同时我将继续引导学生抓住本文的选取的色彩，如鹅黄，绿，白等词，表明本文注重对明丽色彩的运用，描绘出一幅五彩缤纷、色彩斑斓的图画。对于本诗的音乐美，学生很快便圈出有许多双声叠韵如云烟，鲜妍，轻灵，娉婷等；以及每节第1行，第3
13、行尾字押韵如天、变、烟、前等都押ian韵，表现出全诗节奏整齐，韵律和谐的特点，甚至于首尾句相呼应，以致产生回环往复一唱三叹的音乐美感。但学生对于本诗的建筑美还比较陌生，因此我只稍稍点拨学生只要明确诗歌的分节特点，全诗一共5节，每节三句，字数和句式匀称整齐，从诗形上看是典型的传统格律诗，产生视觉上具有类似建筑物外形的美感。最后我将继续让学生思考，如果从别的角度去体会本文的语言美，又该如何品味？启发学生从感官描写的角度发散思维，了解本文有视觉描写黄昏云烟花开；听觉描写笑响、呢喃；触觉描写风软，都表现出诗人细腻真挚动人的情感，同时我将继续补充本文的写作背景，让学生联系本诗的写作对象和副标题一句爱的赞
14、颂，表现出诗人对儿子到来的喜悦之情以及对他未来人生的美好祝愿。(课堂小结这是一首对生命的赞歌，将人生的春天与天地间的春天联结起来，给读者以强烈的感染力。)作业布置为巩固所学，锻炼学生的写作能力，我将请学生仿照本诗的手法，创作一首有关母爱小诗。板书设计板书是种课堂艺术，是教师口头语言的书面表达，针对本课的主要内容，我设计如下板书:绘画美:色彩清新音乐美:韵律和谐建筑美:句式整齐对生命的赞歌2说教材：本课是九年级上册第一单元诗五首之一，本单元的学习目标是：自主阅读诗歌，了解诗歌意象，把握诗歌的意境，理解诗人的感情，感受诗歌的艺术魅力。你是人间的四月天就是非常典型的代表作。作者林徽因选取清新唯美的意
15、象，来表达儿子的新生给自己带来的喜悦与对儿子的爱与希望。说目标：1、了解作者生平，把握诗歌内容。2、体会诗歌的语言美，理解作者的情感。3、培养阅读诗歌的兴趣，体味生命的美好。说过程：在本节课的教学设计中我主要采用激情课堂教学模式。在谈话导入后大屏幕出示学习目标，在学生明确目标的基础上开启两次“先学后教”。第一次“先学后教”以读为主，让学生在听录音中把握诗歌节奏与重点字词的读音，并设计三刀四分钟自读环节，使学生充分朗读，做好展示准备。在第一次“先学后教”的倾情朗读后进入第二次“先学后教”的愉快之旅。本环节以自主合作探究为主，学生围绕“诗的每一节分别赞美了你的什么？作者通过哪些意象来赞美的？”展开讨论交流，并在交流中自主确定一名中心发言人，一名成果板书展示学生。展示结束后，师生自然引出主旨归纳。课堂在快乐的学习中抵达检测环节，让美好留在心间积累喜欢的一节诗。说教法学法：新的教育教学理念要求我们要把课堂还给学生，要以学生为主，而且评价一节课的标准不再是教师的表演有多精彩，而是学生有没有获得知识的建构，学习的能力有没有提高。在本课教学中，我主要引导学生学会根据录音自主学习把握诗歌的节奏，重音。学会自主学习、学会合作探究、学会质疑。
