1、找规律找规律 教学目标：教学目标： 1. 知识目标： 能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2. 能力目标： 能比较熟练进行因数是整十的乘法计算， 并能运用这一知识解决日常生活中一些 简单事情。 3. 情感目标： 增加学习数学的兴趣。 教学重点：教学重点： 找到整十数相乘的变化规律。 教学难点：教学难点： 进行因数是整十的乘法计算。 教学准备：教学准备： 课件。 教学过程：教学过程： 一、复习铺垫一、复习铺垫 1. 口算练习。 53= 34= 144= 152= 103= 508= 402= 504= 2. 说一说。 学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特
2、别是因数末尾有 0 的计算。 二、揭示课题二、揭示课题 1. 老师肯定刚才学生的回答。 指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。 揭示新课题。 师：今天，我们接着学习乘法知识。 板书课题：乘法 三、讲授新课三、讲授新课 1. 教学“找规律” 。 （1）交流算法。 出示第一组算式。 1）学生独立计算，回答结果。 2）提出问题：为什么 5010 等于 500 呢？ 这道算式的因数都是几位数？（两位数） 教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同 学们去探索。现在运用已有的知识来说明。 第一：5010 表示 50 个 10 相加，从数位表知道它就是 500。 第二：5010
3、=5025=1005=500 出示第二、三组算式： （学生回答算式结果，教师添上得数。交流 3020，12 40，12040 的计算过程。 ） （2）探索规律。 引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？ 学生讨论，交流。 小组发言。 教师小结。 因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾 0 前面数字的乘法，然后在所得积后 面添上被省略的 0。 2. 尝试练习。 （1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。 4030 14030 （2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情 况。 （3）最后归纳计算程序，明确步骤：如 14030，先计算 143=42；再添上原 来因数中被省略的 0，即 14030=4200。 3. 试一试。 课文第 27 页“试一试”的第 1、2 题。 四、巩固练习四、巩固练习 1. 课内外作业。 课本第 28 页“练一练”的第 1-4 题。 2. 先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。 五、作业设计五、作业设计 课本第 28 页“练一练”的第 5 题。
