1、1 1 千米有多长千米有多长 教学目标教学目标 1.知识与技能：通过“走一走” 、 “估一估” 、想一想“等活动，体验 1 千米有多长，初步建立千 米的空间表象。 2.过程与方法：使学生知道 1 千米=1000 米，学会千米和米的简单换算。 3.情感、态度与价值观：培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时 渗透思想教育。 教学准备教学准备 教具：米尺、课件。 学具：表、记录单。 一、切入举偶。一、切入举偶。 活动导入。 同学们，你知道你走一步有多长吗？ 同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不 就知道了吗？ 对话平台 二、玩中学。二
2、、玩中学。 1.走一走。 通过实际测量，感受走 100 米用多长时间。 请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数 10 米、100 米大约有多少步，分别用了多少 时间，并做好纪录。 回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完 100 米后有什么感受。 2.估一估。 通过刚才学生的亲身感受，猜测思考 1 千米的长度。 （1）刚才我们测量出 100 米大约有多少步，思考：几个 100 米的长度正好是 1 千米。 （2）估一估走 1000 米大约有多少步？ （3） （课件显示）我们学校的操场一圈是 200 米。沿操场走（ ）圈的长度正好是 1 千米。 想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分
3、钟？（2 分钟） 那么沿操场走 5 圈，也就是走 1 千米大约要几分钟？ 3.想一想。 进一步体验感受 1 千米有多长。 （1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之 间的距离，约 1 千米。 （2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下 1 千米的实际长度。 小结：1 千米=1000 米 4.读一读。 揭示千米和米之间的关系。 （1）1 千米=1000 米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千 米和米区分开来，使任意听就明白。 1（停顿）千米=1000（停顿）米 指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。 （2）讲解
4、：千米也称公里，可以用字母 km 表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的 关系呢？ 指名板演 5.填一填。 初步感受千米在日常生活中的应用。 （1）我们知道 1 千米有多长，选择不同的交通工具走 1 千米分别需要多长时间呢？看图选择正 确答案。 完成数中 42 页填一填。 （2） （课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些 地方有“千米”？ a.公路边的里程碑 b.摩拖车的速度表 c.限速标志 d.指路标志 随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。 小结：千米常用来计量比较长的路程。 6.估一估。 （1）我们知道了 1 千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有 1 千 米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。 （2）师小结：1 千米，我们大约走 2000 步。我们可以从校门口出发数出 2000 步，看看你正好 走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？ 三、学中做。三、学中做。 1.完成 43 页的第 1 题。 2.完成 43 页的第 2 题。
