1、买电器买电器 教学目标教学目标： 1.创设情境，激发学生学习数学的兴趣，探索并掌握整百、整十数的加减 的口算方法，并能正确地计算。 2.让学生在情境中体会数学与生活的密切联系， 培养学生提出问题和解决 问题的意识和能力。 3.体验学习的快乐，感受学习数学的乐趣。 教学重点教学重点： 掌握整百、整十数的加减的口算方法。 教学难点教学难点： 理解相同单位的数相加减这一算理。 教具准备教具准备： 计数器，多媒体课件 教学过程教学过程： 一、创设情境、激发兴趣一、创设情境、激发兴趣 师：同学们，我们的好朋友淘气最近搬了家。今天，他们全家要到商场 买电器，咱们和淘气一块去，好吗? 请看，商场里面有许多的
2、电器。你们家里有这些电器吗？那你们知道它 们的价钱吗？我们来猜一猜这个商场电器的价钱，好吗？ 认真听了：1 台洗衣机的价钱是 1 个整百数，它在 400 和 600 之间。 电冰箱的价钱是由 9 个百和 6 个十组成的数。 电视机的价钱相当于 8 张 100 元的人民币。 电风扇的价钱是一个三位数，它的百位是 2，十位和个位都是 0。 好，电器的价钱都被我们聪明的同学们猜出来了，那谁能根据这些数学信息 来提出一些数学问题呢？ 设计意图：完美的引入是课堂教学成功的一半，课前导入我将枯燥乏味的 “整百数的口算”这个内容设计成生活中一个鲜活的实际问题， 创设了“参观小 淘气的新家”这个情景，学生欣赏
3、小淘气美丽的家居时，发现小淘气的家缺少电 器。紧接着一个神秘的电话，激发了学生的好奇心，从而引出学习的主题，帮助 小淘气解决买电器中的数学问题，让学生感受到学习数学源于生活的需要。： 二、师生互动，交流算法二、师生互动，交流算法 1.解决加法的数学问题。 大家提出了这么多的数学问题啊，真棒！现在淘气也遇到了一个数学问题， 他想请大家帮助解决，同学们你们愿意帮助小淘气吗？恩，你们真是乐于助人的 好孩子。 原来小淘气遇到的问题就是他想买 1 台洗衣机和 1 台彩电共花了多少钱？ （课件出示问题）这个问题你们能帮助解决吗？ （1）怎样列式呢？只列式不计算 生：500+800 （2）动手操作 看看这些
4、数，这个算式你会计算吗？认真思考。 （3）四人小组合作交流算法与结果 师：想好了吗？看来大家都有了好办法，下面就请小朋友们把你的想法和你 的四人小伙伴说说吧，比一比哪个小组想出的方法最多。 学生四人小组交流 （4）各小组展示算法。交流完了吗，你们有什么好办法？ 方法一：人民币 生 1：我们是用付钱的方法 师：你是用付钱的方法，那范老师来当售货员，你来当小淘气，用你手中的 人民币学具付钱给我好吗？你在边付钱的时候， 还要大声的告诉大家你是怎样付 钱的。 生 2：先拿 5 张 100 元，再拿 8 张 100 元，合起来是 13 张 100 元，也就是 1300 元。 方法二：可以在计数器上用拨珠
5、子的方法得到的。 师：你是用计数器的方法，是怎样拨的，小朋友们我们一起看大屏幕。 方法三： 师板书：500+800=1300（元） 5 个百+8 个百=13 个百 方法四：先想 5+8=13，再在得数后面填两个 0，得数是 1300。 师：那 5 和 8 都是什么数位上的数？ 生：它们都是百位上的数。 师：噢，你是把相同数位上的数相加得到的。 方法五：5 个百加上 8 个百是 13 个百，即 1300。 方法六：500+500+300=1300（元） 师：你是用凑整千的方法计算的，这道题除了这样凑整千，还可以怎样凑成 整千来计算呢？ 方法七：800+200+300=1300（元） 方法八：竖式
6、计算 师：列竖式计算时，你是怎样对齐的？ 师：为什么 5 和 8 要对齐？ 生：因为他们都是百位上的数。 师：大家开动脑筋想出来了这么多的好办法，真了不起。第 4.6 两种方法的想法 其实是一样，都是先拆分再凑整，那么其他的方法有什么相同的地方吗？组织评 价 生：它们都是把百位上的数相加的 师：也就是相同数位上的数相加。而且这样就把整百、整十数的加减法转化成了 以前学过的百以内的加减法。 师：这些方法中你比较喜欢哪一种？ 生 1：我喜欢第 3 种，很简单。 生 2：我喜欢第 5 种，因为可以用以前学过的知识来解决。 （许多学生纷纷点头表示同意。） 师：不管用什么方法口算，其实都是“把相同数位上
7、的数相加减”。这就是今天 我们学习的新内容：“整百、整十数加减法的口算”。 (5)、同桌交流最喜欢的方法 师：大家开动脑筋，想出来了这么多的好办法，真是了不起。下面就请小朋 友们选择一种你最喜欢的方法悄悄的告诉你的同桌。 (6)、答 师：通过大家的计算，请大家大声的告诉小淘气，他买 1 台洗衣机和 1 台电 风扇共花了多少钱？ 全班一起回答。（师板书：共花了 1300 元。） 我们班的小朋友们可真棒，想出了这么多的好办法，大家以后可以用自己最 喜欢的方法进行计算。 设计意图：这个环节我把获取新知的过程交给学生自己，把解决问题的过程 与学习加减法计算结合起来。在探究整百数的加法的计算方法时，允许
8、学生用不 同的方法，充分尊重学生的选择，提倡算法多样化，把解决问题的主动权交给学 生，就给学生留下了更多展示自己思维方式和解决问题策略的机会。： 3.解决减法的数学问题 我们帮淘气解决了问题，那老师这里还有一个算式，你来看一看老师解决的 是哪一个数学问题，好吗？960-800，你会计算吗？ （1）说算理 师： 你这么快就算出了得数， 你是怎样算的， 能把你的好办法和大家说说吗？ 还有其它的办法吗？ 学生汇报 （2）答 师板书。 4.小结： 师：小朋友们一边购买电器，还一边解决了这么多的数学问题，列出了这么多的 整百、整十数的加减法算式，真是好样的！今天呀我们就是学习整百和整十数的 加减法，整百
9、、整十数的加减法，其实与以前学的一百以内数的加减法的方法是 一样的，计算时要注意相同数位上的数才能相加减 三、实践应用，体验成功。三、实践应用，体验成功。 师：买了电器，让我们乘坐电梯到商场的二楼去看看吧。老师告诉大家呀， 在这个商场的二楼有一个非常有趣的游乐中心，你们想去玩一玩吗？ 瞧，游乐中心的阿姨已经在欢迎你们了。（课件播放：小朋友们，你们好， 欢迎光临游乐中心，要想到游乐中心里玩，首先必须用大家的智慧拼出一张游乐 中心的入场券） 1.拼出游乐中心的入场券 师：要想进入游乐中心，还得有一张入场券，大家看，这是一张入场券，入 场券的上面有 6 道算式，你算对其中的一道算式，电脑就会自动的拼
10、出入场券的 一部分。你想算哪一道，就算哪一道。 670-600 730+500 1800+200 670-60 730-500 1800-200 师：恭喜小朋友们，通过大家的共同合作，我们拼出一张漂亮的小猫咪入场 券。让我们携带着这张漂亮的入场券赶快到游乐中心里去玩吧。 设计意图： 这个活动的创设新颖时尚， 以漂亮的小猫咪贴纸作为激励的手段， 学生自由答题，合作完成，课堂充满了生机与活力。从学生为自己成功地拼出入 场卷欢呼起来中可以看出，学生是全身心参与到活动中，同时在活动中提高了自 己口算的能力和体验了成功的喜悦。： 师：在游乐中心里有好多好玩的游戏正等着大家呢。（课件出示：孙悟空） 2.火
11、眼金睛。 师：它是谁，大家都知道孙悟空有一双火眼金睛，下面这个游戏就要考考大 家的眼力，看看谁有一双火眼金睛，能迅速准确的在 里填上“、=”。 280+300280+30 6400-4006400-400 750+4040+750 960-80900-80 （1）、课件出示第一小题：大家准备好了吗？请亮出手势。（小朋友们判 断的又快又准） （2）、全班交流。你们这么快判断出来了，你有什么判断的好方法？谁给 大家说说。 设计意图：用观察和计算的方法比大小，培养学生思维的灵活性，让不同的 学生学不同的数学。： 3.打靶游戏 师：我们班的孩子都有一双火眼金睛。听，这是什么声音（课件播放：打靶 的声音
12、）这是打靶的声音，今天，游乐中心正在进行激烈的打靶比赛，小朋友们 你们想去参加吗？我们来到打靶场，这有两把枪，我们男生和女生来一场打靶比 赛好吗？每把枪的边上都有一发子弹，子弹上有一道没有写完的算式，请同学们 在横线上填上一个合适的数，如果这两个数的和或差会是靶中心之间的数，你的 子弹就能打中靶，明白了吗？好，请同学们赶快安装子弹，动脑筋想一想在子弹 中的横线上，要填上什么数？ 师：谁来打响第一枪？ 设计意图：把练习融入到游戏和竞赛中，增加练习的趣味性，使学生在活动 中轻松快乐地学习新知识，再次体验成功的喜悦。： 四、全课总结、自我评价四、全课总结、自我评价 师：下课的铃声敲响了，小朋友们在游乐中心玩得开心吗？谁愿意说一说你 的收获。 师：大家的收获还真不少，回家以后大家还可以和你的爸爸、妈妈接着做你 说我算的游戏。 设计意图：让学生在谈收获中内化整百数加减法的口算方法，在自评互评中 认识到自己的不足，并看到别人的长处，让孩子从小就学会倾听、学会欣赏、学 会取长补短，体现了评价方式的多元化。： 五、布置五、布置作业作业 回家以后大家和你的爸爸、妈妈接着做你说我算的游戏。
